并列不當的病句修改練習及答案
并列病句是搭配不當的一種類型，做這類病句時首先要判斷病句是怎樣并列不當。下面是學習啦小編整理的并列不當的病句，歡迎閱讀
并列不當的病句
一、語序不當
例1我國首座自主建造、設計、開發的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標志著我國海洋石油工業深水戰略邁出了實質性步伐。(2012四川卷)
解析“建造、設計、開發”語序不當，按事物的發展順序應該改為“設計、建造、開發”。
二、搭配不當
例1她的創新設計投入生產僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報。(2012全國新課標卷)
解析“取得的成績”與“得到了回報”搭配不當。
三、成分殘缺或贅余
例1加強和改進藝術評論工作，引領藝術創作和群眾藝術鑒賞水平，糾正不良創作傾向，是藝術評論家必須承擔的職責。(2012浙江卷)
解析動詞“引領”不能支配“藝術創作和群眾藝術鑒賞水平”這一組并列短語中的“群眾藝術鑒賞水平”，所以本句成分殘缺，缺少動詞，應在“群眾”前加“提高”。
四、不合邏輯
例1工作壓力、環境污染、睡眠不足、缺乏運動等因素都會影響到人的身心健康，不健康的生活習慣、飲食習慣同樣不容忽視。(2012天津卷)
解析“生活習慣、飲食習慣”這一組并列短語中“生活習慣”包含“飲食習慣”，二者不能并列。
五、表意不明
例9為慶祝建黨__周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。(2011江蘇卷)
解析“校長和其他學校領導”有歧義。
辨析并列不當的病句修改
1。他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(1998全國卷)
解析有歧義，有兩種停頓導致表意不一：“他背著總經理/和副總經理”，“他背著/總經理和副總經理”。
2.貧困市民和下崗職工不再把干個體看做是丟臉的事，他們已經坦然地加入到個體戶行列中來。(2012江西卷)
解析“貧困市民”和“下崗職工”表示的范圍有交叉部分，不能并列。
3.今年5月在北京舉行的大學生文藝匯演，展現了新時代大學生的多才多藝創造活力，具有民族特色的各類歌舞表現了民族團結和熱情奔放。(2012四川卷)
解析“表現了”這一動詞不能支配“民族團結和熱情奔放”，應該加一個核心名詞“特點”或“特色”等，但是作為一組并列短語，“民族團結”和“熱情奔放”也不是同等范疇的概念，所以還存在并列不當、不合邏輯的問題。
4.據悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會，它采用語言輸入、太陽能供電，具有高雅、時尚、方便、環保的功能和作用。(2012北京卷)
解析“高雅、時尚、方便”不屬于“功能和作用”，搭配不當。
5.建立監督機制非常重要，企業對制度的決策、出臺、執行到取得成效的每個環節都納入監督的范圍，就能切實有效地增強執行力。(2012全國大綱卷)
解析“制度的決策、出臺、執行”應為“醞釀、出臺、執行”。
6.2004年全國2卷病句題的A選項：近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿有限公司經濟損失和訴訟費三千多余元。在這個句子里，如果“經濟損失”和“訴訟費三千多余元”并列，意思就是“光訴訟費是三千多余元，經濟損失是另外一筆錢”，如果“經濟損失”和“訴訟費”并列，那就意味著“經濟損失和訴訟費合起來一共三千多余元”。
7.2004年全國1卷病句題的C選項：教師節中老師希望學生別送禮品送祝福。在這個句子里，如果“別送禮品”和“送祝福”并列，意思就是“不要送禮品要送祝福”，如果“送禮品”和“送祝福”并列，那就意味著“既不要送禮品也不要送祝福”。
8.2005年全國1卷病句題的B選項：市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。在這個句子里，“生活用品和床上用品”并列，但是，“生活用品”包括“床上用品”，所以它們并列在一起就不合邏輯。
9.2007年重慶卷病句題的D選項：當地造紙廠偷排未經處理的廢水，嚴重污染環境，導致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產和絕產。在這個句子里，“減產和絕產”并列，但是，“減產”和“絕產”是遞進關系，不是并列關系，可將“和”改為“甚至”。
10.2007年湖北卷病句題的D選項：農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。在這個句子中，“水產品”包含“魚、蝦、甲魚”，它們并列在一起就不合邏輯。
搭配不當病句的辨析與修改
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。
一、主語和謂語搭配不當這類語病的出現，常常因為主語和謂語是比較復雜的短語(并列短語居多)，造成多個主語共用同一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不能對應搭配。
例1. 他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)
例2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發出沙沙的聲響”相搭配。)
例3.挖土方開始了，我們的任務和工期都十分艱巨和緊張。(應該分開說：“任務沉重，工期緊張。”)
二、動詞和賓語搭配不當這類病句，或動詞是不及物的(不能帶賓語)而帶上了賓語;或動詞是及物的，但不能支配賓語對象;或動詞不只一個;或賓語包括兩項以上造成顧此失彼。
例1. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)
例2.英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結構將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)
例3.大會上，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。(賓語中心語是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“《報告》”，而“傾聽”可以支配“報告”。)
例4. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。(“穿著”與“帽子”無法搭配。)
三、主語與賓語意義上的不搭配
例1.造紙是我國古代的四大發明。(句末應該加“之一”，否則不搭配。)
例2.秋天的北京是美麗的季節。(“秋天”是“季節”，“北京”是城市區的名稱。本句提取主干為“北京是季節”，不當。)這類病句中最常見的句式是“是否(能否、有無)……是……”，即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。
例3. 有無正確的學習態度，是我們(能)取得進步的重要條件。(刪掉“無”或“有無”。)
例4.一個人學習成績的好壞取決于他平時的勤奮。(在句末加“與否”。)
例5.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。(本句的第一分句沒有語病，第二分句的“根本任務”不能與主語搭配，否則就出現這樣的句意：不能培養出“四有”新人也是教育戰線的根本任務，這顯然是不合情理的。)
四、定語、狀語、補語和中心語搭配不當
例1. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)
例2.這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。)
五、關聯詞搭配不當復句中一般用關聯詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯詞之間有比較穩定的組合，不同的關聯詞表達的意思有區別，如果隨意組合關聯詞，會造成語病。考試中常見的是關聯詞的錯誤搭配。
例1. 我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。(應將“也”改為“就”。)
例2.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關系變成轉折關系就符合事理了。)
例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個方面，無法構成遞進關系，應將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關聯詞。)
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