2017教育政策法規試題及答案(2)

　　教育政策法規

　　一、教育法制的有關概念

　　(一)教育法制——概括來講，教育法制是指教育法律制度、教育法律制度的運行，以及與之相聯系的教育法律意識、教育法學教育和研究等。

　　(二)依法治教——指在民主的基礎上，使教育工作逐步走上法制化、規范化。應明確以下幾點：

　　1、依法治教的主體：包括各級行政機關、權力機關、審判機關和檢察機關，各級各類學校及其他教育機構、企事業單位、社會團體及公民。

　　2、依法治教的范圍：包括國家機關管理教育、舉辦學校、學校辦學、教師教學、學生學習等教育十分明顯的教育活動，以及教育經費撥款、舉辦校辦產業、捐資助學等有關教育的活動。

　　3、依法治教的依據：包括專門的教育法律、法規和規章，以及其他與教育有關的法律、法規和規章。

　　理解“依法治教”這一概念必須與“以法治教”、“以罰治教”相區分。

　　注意區別“教育法制”與“教育法治”。前者是指與教育法律制度有關的概念，后者則與“依法治教”基本相同。

　　(三)教育法——是體現統治階級在教育方面的意志，由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的教育活動的行為規則的總稱。

　　教育法有廣義和狹義之分，廣義的教育法與某些教材上使用的“教育法規”內涵、外延基本一致;狹義的教育法專指有關教育的法律。我們一般是從廣義上使用教育法的概念。

　　(四)教育法律規范(簡稱教育法規)——指通過一定的法律條文表現出來的、具有自由內在邏輯結構的一般行為規則。

　　二、依法治教的基本原則

　　(一)堅持社會主義方向(二)受教育機會平等(三)教育活動符合國家和社會公共利益(四)權利和義務相一致(五)教育法制統一

　　三、教育法律的功能和作用

　　(一)教育法律的功能體現為統治功能和社會功能。

　　(二)教育法的作用是調整有關教育的活動中形成的各種社會關系。

　　“有關教育的活動”，專指有目的、有意識、有組織培養人的教育活動以及與此緊密相關的其它活動。

　　“社會關系”專指前述教育活動中產生的教育內部及教育外部關系。

　　第二節 教育法律規范

　　一、教育法律規范的含義和特征

　　教育法律規范是由教育法律所確定的人們的行為規范。其特征與一般法律規范的特征基本相同，即具有規范性和概括性。

　　二、教育法律規范的結構

　　(一)法定條件——法律規范適用的條件和情況。 (二)行為準則——法律規范中指明的行為規則的基本要求。 (三)法律后果——當某種條件或情況出現時。法律關系的參加者做出或沒有作出“行為準則”要求的某種行為(作為或不作為)時，應承擔的法律后果、法律責任。

　　三、教育法律規范的表現形式

　　(一)憲法中關于教育的條款

　　(二)教育法律

　　1、教育基本法律 又稱“教育的憲法”或教育法規體系的“母法”。 2、教育單行法律 (三)教育行政法規

　　1、條例——對某一方面的行政工作做比較全面、系統規定。 2、規定——對某一方面的行政工作做部分規定。 3、辦法——對某一行政工作作比較具體規定。

　　(四)地方性教育法規

　　1、執行法、補充性的地方性教育法規 2、自主性的地方性教育法規

　　(五)教育規章 按照制定發布機關教育規章可分為兩類：

　　1、部門教育規章 2、政府教育規章

　　教育法規體系

　　層 級

　　形 式

　　制 定 機 關

　　第一層次

　　憲法中關于教育的條款

　　全國人民代表大會

　　第二層次

　　教育基本法律

　　全國人民代表大會及其會

　　教育單行法律

　　全國人民代表大會及其會

　　第三層次

　　教育行政法規

　　國務院

　　第四層次

　　地方性教育法規

　　省、自治區、直轄市人大或其會

　　第五層次

　　教育規章

　　部門教育規章

　　國家教育委員會及國務院部委

　　政府教育規章

　　省、直轄市、自治區人民政府

　　《教育法》的基本內容

　　《教育法》分十章八十四條，主要包括以下內容：

　　1、我國教育的性質、方針、基本原則 2、教育管理體制 3、教育基本制度 4、教育法律關系主體的地位、權利和義務 5、教育經費的籌措體制 6、違反《教育法》的法律責任

　　《教師法》的主要內容

　　《教師法》是我國一項重要的教育人事法律，是我國第一部專門針對從事某一職業的人制定的單行法。主要包括以下內容：

　　1、教師的權利和義務 2、教師的任用制度 3、教師的培養、培訓和考核 4、教師的待遇

　　5、違反《教師法》的法律責任

　　另外,《教師法》還對教師的申訴制度作了較為完整的規定。

　　第三節 教育法律關系

　　一、教育法律關系的含義及其特征

　　教育法律關系是指由教育法律規范所確認和調整的、表現為教育法律關系主體之間權利和義務聯系的社會關系。

　　二、教育法律關系的主體

　　可以成為教育法律關系主體的自然人和法人有：教育行政機關，其他國家機關，學校及其他教育機構、教育者、學生及其他受教育者、企事業單位、社會組織和其他公民等。

　　三、教育法律關系的客體

　　教育法律關系客體是指教育法律關系的權利義務所指向的對象，即教育法律關系客觀化的表現形式。

　　(一)物

　　1、不動產 包括場地、房屋和其它建筑設施以及場館等。 2、動產 包括資金、教學儀器設備等。

　　(二)行為

　　1、行政機關的行政行為 2、學校和其他教育機構的管理行為 3、教育者與受教育者之間的教育教學行為

　　第二講 教師與法

　　第一節 教師的法律地位

　　一、“教師”的法律含義

　　法律意義上的“教師”是指履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

　　可從三個方面加以理解：

　　(一)教師是履行教育教學職責的專業人員。(二)教師必須從教于學?；蚱渌逃龣C構。 (三)教師具有特定的權利和義務。

　　二、教師的權利

　　教師的權利指教師在教育活動中享有的由教育法賦予的權利。是國家對教師在教育活動中可以為或不為一定的行為的許可與保障。

　　(一)教育教學權(二)科學研究權 (三)管理學生權 (與工作有關的權利)

　　(四)獲取報酬待遇權(五)民主管理權 (六)進修培訓權 (與自身利益有關的權利)

>>>下一頁更多精彩的“教育政策法規”