2023年吉林高考分數線多少
2023年吉林高考分數線多少(含歷年)
記者從吉林省教育考試院獲悉，2023年吉林省高考各批次錄取最低控制分數線公布啦！今天小編整理了2023年吉林高考分數線多少(含歷年)供大家參考，一起來看看吧!
2023年吉林高考分數線多少
一、本科各批次錄取最低控制分數線
（一）文史類
1.重點本科（第一批）
最低控制分數線為485分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分數線為341分。
（二）理工農醫類
1.重點本科（第一批）
最低控制分數線為463分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分數線為292分。
（三）體育類
1.文科體育類本科
最低控制分數線為296分。
2.理科體育類本科
最低控制分數線為268分。
（四）藝術類
1.教育部批準的獨立設置的本科藝術類院校，由學校自行劃定錄取分數線。
2.文科藝術類本科
最低控制分數線為256分。
3.理科藝術類本科
最低控制分數線為219分。
二、專科各批次錄取最低控制分數線
1.普通（文史、理工）專科錄取最低控制分數線為150分。
2.體育類（體育文、體育理）專科錄取最低控制分數線為130分。
3.藝術類（藝術文、藝術理）專科錄取最低控制分數線為105分。
吉林2022年高考分數線
一、文史類
1.重點本科（第一批）
最低控制分數線為511分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分數線為364分。
二、理工農醫類
1.重點本科（第一批）
最低控制分數線為488分。
2.普通本科（第二批）
最低控制分數線為327分。
三、體育類
1.文科體育類本科
最低控制分數線為308分。
2.理科體育類本科
最低控制分數線為287分。
四、藝術類
1.教育部批準的獨立設置的本科藝術類院校，由學校自行劃定錄取分數線。
2.文科藝術類本科
最低控制分數線為273分。
3.理科藝術類本科
最低控制分數線為245分。
吉林2021年高考分數線
一、文史類
1.重點本科(第一批)
最低控制分數線為519分。
2.普通本科(第二批)
最低控制分數線為335分。
二、理工農醫類
1.重點本科(第一批)
最低控制分數線為482分。
2.普通本科(第二批)
最低控制分數線為305分。
三、體育類
1.文科體育類本科
最低控制分數線為264分。
2.理科體育類本科
最低控制分數線為249分。
四、藝術類
1.教育部批準的獨立設置的本科藝術類院校，由學校自行劃定錄取分數線。
2.文科藝術類本科
最低控制分數線為251分。
3.理科藝術類本科
最低控制分數線為228分。
吉林2020高考分數線公布：
本科一批錄取控制分數線：文科543分，理科517分；本科二批錄取控制分數線：文科371分，理科336分。文科體育類300分，理科體育類280分；文科藝術類278分，理科藝術類252分。@人民網吉林頻道 2020高考查分入口
吉林高考填志愿，怎樣看待專業“冷熱”
經過優化改革而出現的新學科專業，不能簡單用“好”或“熱門”去定義
近日，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》要求，到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。
學科專業設置調整優化中出現的新專業是否都是“好”專業？是否會出現這些新專業成為新的熱門專業，而以往的熱門專業不再熱、冷門專業愈加冷的情況？
南開大學教務部副部長、招生辦主任金柏江認為，《方案》強調學科專業設置調整優化改革要面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康。因此，經過優化改革而出現的新專業或是應當下需求而產生，或是符合國家長期發展戰略需要，不能簡單地用“好”或“熱門”去定義。
“從提高人才培養質量的角度看，學校對傳統的工科、農科、醫科和文科專業進行調整優化，可能會增強這些專業的適應性與實用性。但這些新專業是否一定是大眾心里的好專業，一定是熱門專業？也未必。”北京師范大學高等教育研究院教授喬錦忠表示，專業的本質是課程組合，可以也應該根據社會需求變化進行調整優化。在他看來，討論專業設置調整應區分辦學層次與類型。一般而言，對于研究型大學，文理基礎學科中設置的專業尤其應保持相對穩定。基礎性學科對應的專業盡管就業面窄，屬于傳統意義上的冷門專業，但這些專業對于完善知識結構、對于學科生態有非常重要的意義。
金柏江認為，傳統專業往往具有成熟的教學培養體系，培養出的人才經過用人單位檢驗，特別是基礎學科專業如數學、物理、化學等等，經久不衰，并隨著科技發展、社會進步不斷生發出新的方向，培養了一批批適應性極強的人才。
“新專業能否成為熱門專業，成為考生和家長樂于選擇的專業，既取決于人才培養的適應度、行業對專業人才的需求度，也取決于學校專業的辦學實力。一定程度上，新專業很可能成為熱門專業，但是，專業、行業的發展是有周期的，一味追新設立的專業也可能在行業周期中變成下行態勢。傳統專業結合時代需要，復合新的元素，也可能成為熱門專業。最主要還是看所培養的學生步入社會時，能否滿足國家和社會的實際需要，能否為學生儲備未來20年職業發展所需要的基礎素養，支撐學生的長期發展。”金柏江說。
中國農業大學本科生院培養處處長何志巍表示，每個專業都有自身的發展前景、崗位附加值和職業生命周期。她舉例說，中國農業大學在專業設置上秉承著“四象限”原則(將水平向右的橫軸定義為國家戰略和科技前沿，將垂直向上的縱軸定義為產業興旺就業前景好)，位于第1象限的是學校優先發展的專業，第2-4象限依次為限制發展、淘汰發展和適度發展、那些會被淘汰的專業，都是不適應經濟社會發展、不符合國家戰略和科技前沿的學科專業。“由此來看，在當前產業結構升級的大背景下，不少新興專業有了更多的發展機會。因此，新設適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，一定是適應國家需求、時代潮流、科技發展的一批專業，在一定時期內，有可能出現‘熱火朝天’的情況，很大程度上會成為‘受歡迎’的新專業。同時，一些人們心中曾經的熱門專業也會逐步降溫。”
但她也提醒，“一些所謂的冷門專業也不一定就會愈加冷門，比如近年來隨著國家對糧食安全日益重視，中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手中、中國飯碗主要裝中國糧的觀念日益深入人心，農學類專業正在逐步升溫。以中國農業大學農學類專業為例，考生喜愛程度明顯上升，錄取分數近三年逐年提升。同樣，隨著‘強基計劃’的逐步深入，一些曾經不被考生、家長所關注的基礎學科、冷門專業正在煥發出新的活力，逐漸‘回暖’，形成新的熱門。”
大學專業本身并沒有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專業“冷熱”都不可取
喬錦忠表示，專業“冷熱”主要與經濟發展水平和技術進步狀況有關。“比如在工業化沒有實現之前，可能在公共部門就業相對較好。在工業化過程中，在科技含量高、利潤率較高的行業和部門就業相對較好。伴隨著數字化與人工智能時代的到來，數學由原來的冷門專業正變得越來越熱。哪些專業能成為熱門，要看當時的經濟發展階段，特別是產業結構狀況和收入分配狀況。”
金柏江認為，目前來看，專業的所謂“冷熱”更多是人為制造定義的產物。輿論輕易定義專業“冷熱”，主要是將特定專業的崗位收入、工作環境、社會需求等因素，簡單等同于專業的“冷熱”“好壞”，忽略了專業自身的學科特性、行業未來發展前景，以及學校自身實力等因素，更忽視了學生自身的興趣特點、價值取向。一味地計較世俗的“冷熱”，收獲的可能是一個工作崗位，一份尚可的收入，但失去的可能是個人的熱情與價值。“盡管我們所看到的某些專業的‘熱’或‘冷’一定程度上反映了當下國家與社會對于特定專業的需求，但是行業對于人才的需求同樣具有周期性。隨著時間推移，當下學生們競相追逐的專業，在就業時也許會面臨人才飽和，‘熱門必選’反變為‘紅牌預警’。相較于考慮一時的專業‘冷熱’，學生更應該將目光轉向自身，結合個人志趣與自身所長，追尋內心的熱愛。”
何志巍認為，大學專業本身并沒有絕對的“冷熱”之分，以任何單一指標去評判專業的“冷熱”都是不可取的。“‘三百六十行，行行出狀元。’國家的發展，需要各個行業共同發展，需要各個專業都有可用之才，不是僅僅需要某幾個熱門專業的人才。如果一定要說專業有‘冷熱’，那么一定是在某種前提條件下提出的，比如不同時代、不同環境、不同人群、不同觀點等等。‘三十年河東，三十年河西’，把眼光放長遠，從縱觀歷史的角度出發，就會看到沒有永遠的熱門專業，也沒有永遠的冷門專業，更沒有對每個人都適宜的熱門專業。”
同時，她還提到，報考的專業熱門不一定該專業的就業就熱門，反之亦然。如地質、氣象、勘探、考古等在大眾觀念中認為社會需求量相對較小，但事實上由于專業人才缺乏，對口單位用人需求突出，在就業市場上常常十分搶手。以中國農業大學的草業科學專業為例，在報考時由于大多數考生和家長對其不夠了解而相對“冷門”。但是這個專業依托的是國家A+學科，擁有高水平的師資隊伍、學科實力、科研平臺，學生在升學深造、就業創業等方面都具有很大優勢，在就業市場上十分搶手。
專業選擇本質上是能力、意愿與職業之間的匹配，填報專業應從自身實際情況出發
“讀大學的價值在于幫助學生建立獨立自主的人格，樹立正確的價值觀，會思考、能創造，能夠在提升自我中逐漸認識和拓展未來的發展之路。進入大學以后，學生一定可以、也一定需要超越原本所選所學專業的‘冷熱’。大學專業的選擇確實對一個人今后的發展有著重要的意義，但絕不是意義的全部。選擇任何專業，都不影響你在大學期間探索未知的世界，增長自己的見識，開闊人生的視野。”何志巍說。
她認為，學生在報考專業的時候，一定要明白專業的“冷熱”可能適合別人，但不一定適合自己。在進行志愿填報的時候，不要先考慮專業的“冷熱”，而應從自己的實際情況出發。考慮個人愛好、學習能力和發展潛力，結合國家發展趨勢，科學地作出選擇，才可能找到適合于自己的專業。“提升面向未來、擁抱未來的能力，不僅是每一個學生要面臨的重要課題，也是大學人才培養的重要意義。”
金柏江表示，目前，各高校基本走上了大類招生培養之路。所謂大類招生培養，通常是指學生在進入大學后的1～2年時間內通過專業大類的通識培養，初步了解所在大類、所屬學科的大致內涵，在此基礎之上，學生逐漸發現自己最感興趣的專業方向。大類招生培養，推遲了學生實際選擇專業的時間，從高考錄取時直接進入專業，轉變為進入大學學習一段時間后再選擇，這在一定程度上減少了學生選擇專業的盲目性。除了轉專業以外，學生還可以通過雙學位、輔修、微專業等制度，對自己感興趣的方向多加了解，在不斷嘗試中，找到自己的發展方向。他提醒，考生選擇時要充分考慮該所大學的學科專業構成，是否有寬松的轉專業政策，是否有足夠豐富的復合學習機會，是否能夠提供充分發展可能。
“專業選擇本質上是能力、意愿與職業之間的匹配。從理想的角度看，應盡量摒棄功利主義思想的影響，選擇擅長且喜歡的專業更有利于發展天賦才華，也更容易取得成就。實際上專業‘冷熱’對個人是相對的，適合的才是最好的，熱門專業競爭很激烈，在冷門行業如果做得好，收入和價值感也不一定比熱門專業差。另外，學業規劃應從長計議。從長期看，在本科階段選擇基礎學科，在研究生階段選擇應用型和職業性學科，更容易形成基礎寬厚、專業精深的知識與能力結構，更有利于未來長遠發展。”喬錦忠說。