8省高考綜合改革，到底釋放什么信號呢？
8省高考綜合改革，到底釋放什么信號呢？
新高考改革早在幾年前就被提了出來，上海、浙江更是作為第一批試點省份進行改革，近日，第三批改開改革試點的8省份幾乎同時發布了高考綜合改革方案，那么這些新方案給我們的學生和家長釋放了哪些新信號呢?下面小編就帶你一起來了解一下吧!
2019年8省份高考綜合改革方案釋放了哪些信號
4月23日，湖北、湖南、廣東、河北、遼寧、江蘇、福建、重慶8個省份公布了高考綜合改革方案，這是目前為止全國第三批高考綜合改革試點。
此次公布的8省份高考綜合改革方案采取“3+1+2”模式。新模式下的高考指揮棒將給教育帶來什么樣的改變?
首先、新模式更好滿足人才培養需求
所謂的“3+1+2”，即普通高考考生文化課總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3門科目的原始成績以及在普通高中學業水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1門科目的原始成績和在思想政治、地理、化學、生物4門科目中選擇的2門科目的等級賦分成績共同組成。
區別于傳統的文理分科，新的模式增大了考生的選擇面。學生可以根據個人愛好、興趣、特長等在12種科目組合中自主選擇。而傳統文理分科僅有思想政治、歷史、地理的文科固定組合和物理、化學、生物學的理科固定組合。
在高校人才培養中，物理是自然科學類專業的基礎性學科，歷史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社科類專業以及相關交叉學科專業的重要基礎。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于高校相關專業對學生的培養。
其次、撬動高中教學改革探索，呈現教學新常態
這一輪高考改革之所以叫綜合改革，是要通過考試倒逼學生培養方式的變革，既牽動中學教學改革，又對高校招生錄取產生影響，這帶來的將是學生全面而個性的培養。
從已經試點的省份來看，很多創新的教學方式應運而生，如學生進校選科制、分層教學、分組學習、走班教學等成為一種教學的新常態。而在第三批改革省份之一的湖北，武漢部分高中已經在方案公布之前嘗試推出選科“套餐”，供高一學生選擇。
為了讓學生科學選科，減少功利因素，學校開始關注學生的生涯教育。北京市東城區自2017年啟動“生涯教練”種子培訓計劃，通過加強生涯教育師資來破題;武漢二十中投入400萬元，進行軟硬件建設，在高一新生中開設了生涯規劃課。
再次、評價方式更多元，搭建人才培養立交橋
高考綜合改革過程中，招生錄取方式也在趨向多元：在保證陽光透明公平公正的前提下，有統招統考錄取、有高校自主招生、有面向農村地區考生的專項計劃、有高職院校的分類招考等。
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