中考備考的主要做法

在語文的學習，積累和背誦固然重要，不過初三的學子們面對的是緊張而激烈的學習模式，如何在學習上達到事半功倍的效果呢?下面是小編整理的中考備考的主要做法，希望能夠幫助到大家。

中考備考的主要做法

語文

鞏固基礎知識重視專題性復習

語文是中考第一科，考試感覺的好壞會影響到后面科目的考試心態。對于第一科，既要重視，也不要過于緊張，充滿自信，從容應考，才是最好的狀態。

首先，現階段復習最重要的是鞏固基礎知識，夯實基礎，特別是默寫、文言文等學生最容易忘記的東西，要反復加強記憶。

其次，還需要注意做專題性復習，比如文言文專題，拼音、成語、病句專題等。每位考生都應將這些專題扎實地復習一遍。同時，每個考生都應該樹立起考點意識，練習的題目不要貪多，必須精練，通過練習總結出每個考點的答題方法，及時查漏補缺。

要養成科學規范的答題習慣，先易后難——簡單的先做，把能拿到的分數先拿到手，難一點的就暫時跳過去，盡量保證寫作文有充足的時間。答題時還要注意規范，默寫題盡量用正楷字，不要連筆;現代文答題羅列要點要清晰，可以用分號或者序號。

最后，語文科目的考試要特別注意合理分配時間。作文在本科目中占“半壁江山”，要引起考生足夠的重視，必須認真審題、構思和書寫，發揮出自己的最高水平，所以通常要留有50分鐘左右的時間來寫。

英語

回歸基礎編織知識網

英語備考總共進行三輪復習。第一輪重在夯實基礎，把初一到初三的知識點進行詳細總結、拓展和延伸。這一輪復習應該在4月中旬結束。第二輪則以專題復習為主，關注各個語法專題以及試卷結構中各類題型，側重解題技巧的傳授和策略的指導。最后一輪復習則是強調綜合訓練，加強考生的薄弱環節。多做模擬試題、往年優秀的真題。

在最后兩個月的關鍵時期，需要回歸基礎知識，要扎實推進對各項基礎知識的復習，包括詞匯、知識點的積累和語法的記憶。中考考的知識點非常廣泛、全面，把知識網編織得越寬、越大、越密，才能做到萬無一失。

在最后的沖刺階段，有以下幾點備考建議：首先，需要每天按照自己的計劃背誦單詞和詞組。詞匯的積累是備考的關鍵。

其次，要每天堅持做聽力、完形和閱讀練習。每天早上可以利用15分鐘左右的時間做聽力模擬訓練。聽完之后，及時理解聽力材料。有必要的話，對比較難的聽力材料進行精聽。而完形、閱讀的訓練需要在限定的時間內不斷地提高解題能力。

再者，需要注重對錯題的深入思考和總結，善于提問，提高解題能力。同時，大量背誦不同話題的優秀范文也是必不可少的。

數學

熟練解題方法加強練習壓軸題

根據最近幾年南寧市中考數學的命題趨勢，一般難題出現在選擇題、填空題的最后一小題，以及解答題的最后兩個大題。所以，考生既要提高基礎題的解題速度和準確度，又要確保基礎題不丟分，如果容易做的、會做的題目丟了分，做出了難題來也很難獲得A+。

要做出壓軸題，應先精做南寧市近幾年的中考真題，了解南寧市中考壓軸題的常考問題，再找類似的題目練習，弄清壓軸題的解題方法。一般壓軸題會涉及多個知識點、多種數學思想方法，或者是多個知識點的交匯，解決這類問題所用到的知識還是同學們學過的基礎知識。數學備考階段，首先應跟緊老師進行知識點的梳理，理清知識點間的聯系，形成完整的知識體系。本階段的復習，要注意熟記公式、公理、定理，挖掘知識的廣度和深度，重在熟練解題方法，理解每種解題方法的內涵及適用的題型，提高解題速度。在此基礎上，再根據自己的薄弱知識點，有針對性地加強練習。

其次，同學們可以精選一些中考模擬卷，完全按照考試的時間和書寫要求，在兩個小時內完成。這樣的模擬考，最好每周自我訓練一次。通過模擬題的訓練，學會統籌安排考試時間。

最后階段復習一定要回歸課本。中考題中有些基礎題是課本上的原題或改造的題，有的大題雖是“高于教材”，但只是課本中題目的引申、變形或組合，課本的例題和課后練習題都是很經典的題目，值得反復研究。

化學

構建知識體系關注實驗探究

今年考試說明與去年基本保持一致，不過“化學與社會發展”模塊的分值比例有所提升，由去年的10%提高到12%，這就要求考生注意關注化學與生活，特別是社會熱點，如禽流感、塑化劑等等。

在復習階段，考生要以新教材為本，以課程標準、考試說明為依據，夯實基礎，抓好主干知識，重點知識。如常見物質(酸堿鹽等)，重要規律(質量守恒定律等)，重要概念(宏觀方面、微觀方面)，重要反應原理等。

要注重整理整合各重要知識點關系，構建主線明確，次線清晰的知識體系。如氧化物、酸堿鹽之間的轉化關系，基于C、O元素的各物質關系，以及以溶液為核心的相關知識點關系等等。

要關注實驗，總結規律。實驗題特別是綜合性實驗探求題，是近幾年的熱點，也是難點，這類題既考查反應原理、裝置連接、還著重考查探究過程中思維的形成與發展，這就要求教師要注意挖掘課本上的實驗題材。如果條件允許，學生最好再把課本中的實驗都動手操作一遍。

還要進行適量的模擬訓練。有針對性地對“讀題——析題——答題”這三個環節的基本功進行訓練，同時注意訓練化學語言的規范性、準確性。另外，針對模擬訓練中的.失分點，最好能回歸課本，找出課本知識的盲區，查漏補缺。

物理

初中物理學科的基本概念主要包括機械運動、參照物、力的圖示、力的測量、力的合成、摩擦、杠桿、滑輪、動能等概念，以及長度、質量、密度、速度、力、壓強、浮力、功、功率、溫度、熱量等物理量。概念的復習，應注重了解支持概念形成的'科學事實，學會從相同事物和事實中抽象出共同的內容，建立物理概念的方法。理解要領的確切含義和表述形式，注意區分相似概念的不同之處，善于尋找不同概念的相互聯系。特別應當注意概念和物理量科學應用的條件。

二、加強實驗的復習

歷年中考物理試卷中實驗題的得分都是比較低的，究其原因，一是學校實驗課不夠完善，再之是同學對實驗的重視程度不夠，為此在物理復習中務必要重視物理實驗，要吃透物理原因，加強動手能力，一般在物理實驗的復習中可分下列類型結合大綱要求進行復習：

1、探究型實驗：這類實驗是先對某一物理現象提出假說，然后選定實驗器材，確定實驗方法正確處理好數據，從而得出正確的結論。

2、閱讀型探索題，這類題是借鑒文科閱讀理解的考查方式，是近幾年中考物理命題中的新題型，使學生的分析推理能力、歸納概括能力、觀察判斷能力得到提高，也是對文理綜合素質較高的要求。

3、設計型實驗題：要求同學根據實驗目的運用學過知識和實驗方法自己動手設計新的實驗方案，鼓勵學生自由選擇自由發揮，提高學生探求物理問題的方法、知識遷移的能力。

三、把握知識點抓住失分點

從知識點的角度來看，失分最多的是壓強，其次熱量、比熱容。從失分的原因來看，主要表現在以下四方面：

1、基礎掌握不牢。

2、答案文不對題。

3、解題方法不活。

4、應用能力欠缺。

那么，如何在最后的時間內對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果呢?根據中考命題的方向來看，我建議分成以下三個階段：

第一階段的復習是回歸課本。通讀加精讀課本，重溫課后的練習，準確理解物理"概念"和物理"規律"的含義是這一步的重點，要毫不吝嗇地刪除某些資料的偏、難、怪題。這階段所要達到的目標是解決知識的覆蓋面，解決基礎知識、基本技能問題。在廣度上力爭不留疑問，切實抓好"雙基"。但中考不會只考查學生積累了多少"雙基"，而是要考察學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。所以這一步的關鍵是如何在科學、生產、生活實際問題的情景中去理解和把握物理"概念"和物理"規律"。通過參與應用物理知識解決實際問題的過程，來提高自己的學以致用的能力。

與此同時還應該重視實驗，物理實驗是初中物理的基礎，因此要十分重視物理實驗的復習，要通過實驗現象的再現，了解實驗目的和原理，掌握實驗步驟，概括實驗結果并得出結論。考綱中指出今年的命題將"適當體現初中物理課程標準的理念"，而初中階段的物理課程強調要讓學生經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。所以在復習中要掌握探究過程中的幾個重要要素、環節、研究問題的方法及其操作過程。如題：將墨水滴在熱水杯中會使水很快變色，根據這一現象你可提出一個什么問題?就考查了學生"提出問題"的能力。

最后階段是沖刺階段。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。因此不能盲目地大題量訓練，以便給自己留下思考的時間，考生應根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。這里要特別注意以下三個方面：

1.解題格式要規范、語言表達要準確。比如：計算題要寫出計算公式;簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、例舉;

2.訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答;

3.關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際。如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。

中考語文十大解題技巧

1、邏輯分析法

它可以通過以下三個步驟來實現：

第一，確定思維方向，理解問題實質。

如在以《我的父親》為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質。

第二，擬訂解決問題計劃。

即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯系，可采取迂回性戰術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的方案。

第三，具體執行計劃。

即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。至此，一個思維過程才算結束。

2、順向求同法

順向思維，是指在思考問題的過程中，思維循著課文內容的指向去思考。在語文學習中，循著課文內容的指向思考，并從正面考慮問題的答案，有利于培養學生思維的求同性。

例如，學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，在分析課文第二大段內容時，根據課文描述的四次幻景的內容，從正面去思考，得出答案：

一方面，表現了小女孩對美好生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到親人的愛撫;

另一方面，說明在當時的社會里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫。

因此，小女孩對美好生活的向往，只能是幻想而已，從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡。讓學生熱愛社會主義，珍惜今天的幸福生活。這樣學習，為開展創造性思維奠定了基礎。

3、同中求異法

這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問題可不依常規，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案，力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用，既有利于問題的解決，又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統的窠臼，提出新的見解。

如以“時間就是財富”為題作文，除審視時間與財富之外，還思考時間與紀律、勝利的關系，審查時間與知識、智慧的關系，考查時間與社會道德、精神文明的關系，審視時間與個人成長的關系等等。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會流于模式化。

4、聯想展開法

這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯系，形成具有一定結構的知識網絡，創造性地解決問題等方面，都具有十分廣泛的用途。

人們在學習過程中常用的聯想方式有相似聯想、對比聯想、接近聯想、關系聯想等。由于學科性質與解決任務的不同，其聯想的方式也會有所不同。如在作文訓練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時間為序的縱式聯想、有以空間為序的橫式聯想、有不受時空限制的自由聯想等方式;而在數學學習中，關系聯想就采用較多一些。

要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物，聯想就會很快展開。其次要有聯想意識。對于要解決的問題，有意識地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關聯事物和經驗中，多角度地進行思考，從而找到解決問題的線索。再次要在學習過程中，有意識地進行聯想訓練，使自己聯想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯想、情節補白、添枝加葉、編續結尾、改編續寫，進行快速構思式的即興作文，即興發言等訓練，對提高聯想技巧都有幫助。

5、全方位思考法

運用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題，能使主體思路不僅僅局限于某一個點或某一個面，而是從點到面、從面到體、點面體并存;既思前因，又想后果;既可從空間方位、時間順序上來考慮，又可從邏輯上來分析;既要考慮整個系統內各要素間的各種關系，考慮本系統與它系統的關系，又要考慮大系統對子系統的影響及其相互關系。

從而形成一個完整的、多路互補的結構，克服思維片面性，真實地把握事物的實質。

6、逆向對轉法

這是對一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解，使知識深化、活化，使知識結構更趨于合理化，能培養辯證思想，能找到解決問題的新途徑。如作文練習，本質上就是對常規思路的逆反，從程式化中開辟新思路。

但目前中學生作文程式現象相當普遍，即構思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法，經過長期練習，就可達到構思巧、材料新、語言精的境界。

7、發散思維

是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發現和解決問題，體現思維的靈活性。達·芬奇曾說過：即使是一個雞蛋，只要換一個角度來看它，形狀就立即不同了。

在解決一個問題時應盡量發散出多種設想，以便多中選好，好中選優。例如：學《小英雄雨來》，根據每一段內容，用一個詞語或句子做小標題。要從三個不同的角度去列小標題。結果，列出了三種不同的小標題。這樣訓練發散思維，對于提高創造性思維能力大有裨益。

8、輻射思維

孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”可見，學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“朦朧”，而對別的同音“ménglóng”就極易產生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”，則指日光不明了：“蒙眬”與“蒙眬”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

9、質疑探究法

這是通過對學習材料的質疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關，而所提出問題的水平又與思維的水平相關。

因而，在學習過程中，首先要有質疑的意識。不回避疑難，主動尋找疑問，不為經典結論所框死，擺脫成見和規范化束縛，勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產生傳統結論的背景條件進行多種設疑排疑篩選，善于抓住問題的關鍵;適時改變思維的方向和角度，尋覓解決問題的途徑。

再次要在解放自己頭腦的基礎上，進一步解放自己的雙手、嘴巴，為創造性火花的迸發創造一個良好的氛圍。最后要掌握質疑的類型，為創造性質疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態的了解都有幫助。

10、縱橫連動法

連動思維，是根據事物的縱向橫向聯系，進行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語文學習中的擴寫、縮寫、補寫、改寫等訓練形式，就是訓練學生思維連動性的好方法。

例如：學了《東郭先生和狼》以后，續寫一則故事：《東郭先生第二遇上狼的故事》，思考“東郭先生第二次遇上狼后會怎么辦?”的問題，這樣訓練，不再孤立地分析問題，有利于創造性思維的發展。