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歷史教師年度工作總結示例5篇

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工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究,并分析成績的不足,從而得出引以為戒的經驗。更多歷史教師年度工作總結點擊“歷史教師”查看。

歷史教師年度工作總結1

一、備課——周到細致

找準重、難點作為一名老教師,我能堅持認真備課和教學,備課時認真鉆研教材、教參,學習好《課程標準》,虛心向同年級老師學習、請教,力求吃透教材,找準重點、難點。提前備好課,寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動,上好公開課,并能經常聽各有經驗老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課,我經常上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常忙到夜里十一、二點。復習階段,我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結,并打印出來給學生,讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的題型,及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰,層次分明

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改進。

三、作業布置——有針對性和有層次性

為了減輕學生的學習和作業負擔,每次布置作業時,我都會精心地挑選,認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后,我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多,但是作業的質量很高,學生通過不多的練習既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。四、輔導——面向全體,關注個別。

在課后,我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的不同需求,避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養他們學習的興趣,事實證明:我的這一做法收到了很好的效果。總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師,身正為范”,成績已經成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為我校的教育事業做出自己的一份努力。

歷史教師年度工作總結2

回顧高二一年的教學情況,總的感覺是匆匆忙忙,班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師,如何在時間緊任務重的情況下,高質量地完成歷史教學任務,是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試,當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考,大有回歸課本之勢。顯然,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,充分探求章目、子目錄之間的內在聯系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統化課本知識,形成知識網絡;因此在實際教學中我比較注重實效,落實考點,在強調知識的整體,突出主干知識、重點知識的同時,注意打破章節順序,幫助學生更好的把握時代特征,理清知識構建體系,活化了歷史知識發展脈絡,提升了最終的解題能力。

2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外,近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查,轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景,考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外,我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性,表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題,我們反復練習講解,讓學生從中體會高考“怎么考”,從其答案中體會“怎么答”,并及時引導學生進行自我總結,自我反思。

3、還存在的問題。首先,對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次,在時間分配上還不夠不合理,授課有前松后緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次,引導學生落實基礎方面,沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊,作業多的環境中如何調整復習節奏合理安排學科的方法。

綜上,這一年,有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。一年的高三教學,對我而言,更多的是一次鍛煉和一次提高。

歷史教師年度工作總結3

一、主要工作。

20__——20__學年上期(高二上期),我主要擔任歷史教學工作。歷史教學目標主要有兩個:第一,學生掌握基本的歷史常識;第二,學生通過高二歷史學業水平考試(即歷史會考)。為了完成以上目標,我主要做好以下幾個方面的工作:

第一,認真備好每一堂課。由于是理科班,教學目標與文科班有較大差異,我依據學情,適當調整備課內容的難度和深度。備課講究雙軌制:一手抓基礎知識,一手提學習興趣。

第二,認真上好每一堂課。依據每個班的情況不一樣,我上課的風格有所不同。實驗班,學生基礎好,我會更多拓展課外歷史人物和事件,注重歷史原因和歷史影響的長段探討;平行班,學生基礎較差,我會更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引,穿插于基礎知識的講述;國際班,學生為留學美國做準備,我重點講述美國歷史,用歷史紀錄片、電影視頻直觀引導。

第三,嘗試不同的授課形式。由于理科班沒有歷史高考的壓力,恰好是我實驗多種教學方式的好機會。在授課中我交叉采用多種教學形式,講授型課堂、多媒體PPt主導課堂、電影視頻教學、學生討論教學等,不一而足。

第四,參與文科班歷史試卷編改、會考資料整理。由于理科班沒有作業批改壓力,我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作,熟悉文科班教學環節。

第五,維護綿中站。作為綿中站的管理員,我從歷史課程教學網、中學歷史教學園地、人教版高中歷史等網站多方收集資料,不斷更新史學動態、教研論文、優秀教案、經典課件、學法指導、課外知識,使得站點擊率不斷上升。

二、工作成果。

一學期的結束,我完成了學校的教學任務,所教班級的歷史學業水平考試順利通過,但更為重要的是以下幾個方面的進步:

第一,正確把握理科歷史課堂節奏。第一次上歷史,我盡量用最少的時間講述基礎知識,打造歷史高效課堂;用最生動的語言,打造歷史幽默課堂;用多種形式激發學生的參與思考和討論,打造學生主體課堂。

第二,傳播歷史知識,培養人文關懷。社會上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識、人文精神缺失,這些現象的解決有賴于高中歷史教學的有效參與。我盡量在課堂上糾正歷史課本的錯誤、社會歷史的偏見,交給學生正確認知歷史、分析歷史的方法,力爭使他們做成為具有人文關懷的現代公民。經過實踐,我的理念得到一些班級,一些同學的理解,能影響一部分學生,我堅信改變就在潛移默化中產生。

第三,挖掘課本,堅持聽課。這學期課余時間較多,為熟悉必修三文化史,我堅持認真查閱資料,分析教材,力主抓住教學主題,有綱有目,在大腦中形成教學框架。文科班歷史教學,尤其需要學習與研究,我堅持每周至少聽三節文科班的課,認真學習黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學技巧,總結經驗,提升自己的課堂把握能力。

第四,收集教學資料,拓展專業知識。信息社會,網絡是一個教學資源庫,我在上課期間喜歡收集整理一些資料:原始資料、經典案例、優秀教案、典型試卷等。同時我堅信,書本是我永遠的朋友和老師。課余時間,我喜歡閱讀一些書籍,彌補自己的無知,拓展自己的專業知識和教學視野。歷史教學應該充滿人文性、邏輯性、思想性,身不能至,心向往之,希望通過自己的努力不斷成長。

三、問題與不足。

在一學期的教學實踐中,發現自己存在很多教學硬傷,亟待迅速改變。通過反思,我認識到自己存在以下幾個問題:

第一、課堂教學重難點突破不夠。教學中,為了增強課堂趣味,我喜歡引申歷史故事和生活案例,但是由于對課堂的把控能力不夠,往往沖淡教學重難點,沒有做到張弛有度。教學是一門藝術,它需要平衡:知識性與趣味性、教師講授與學生思考等各個方面。

第二,課堂有效性不夠。教學重難點的突破直接關系課堂教學的有效性。有效是課堂教學的靈魂,我需要在實踐中依據教學目標,整合知識,引領學生思考,避免無效教學。

第三,與學生交流不夠。教學是師與生互動的過程,課堂上要打破“教師主講、學生接受”的模式,大膽把思考的空間交給學生,讓他們去總結觀點、引導他們分析史料。學會“把自己解放出來”,是我要思考、實踐的課題。課堂外,我需要及時通過作業、談話與學生互動,督促學生掌握基礎知識、基本方法。

第四,工作細節把握不夠。本學期,由于自己的疏忽,我在教學工作中犯過兩次錯誤。“取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下;取法其下,法不得也!”犯錯說明我還沒有用120%的標準要求自己,心存懈怠。在20__年的工作中,我將向身邊優秀的老師們學習,嚴格要求自己,做好每一個工作環節。細節決定成敗,希望自己能在錯誤中成長,在教訓中進步。

人的行為是思想的結果,更是習慣的自動反應,我希望自己能養成好習慣。辭舊迎新,我將懷著一顆學習的心態繼續前行在20__年的時間軸上,窗外可愛的鳥兒會是我忠實的見證者。

歷史教師年度工作總結4

本學期我擔任八年級8、9、10三個班的歷史教學,經過一年的歷史教學工作和國培培訓,對歷史教學的內容結構、知識體系、目標要求及學生的實際有了一定的了解,理論聯系實際,邊學邊教。經過本學期的努力和探索實踐,在業務知識掌握上、新課堂的構建上及學生的知識水平上均取得了一定的成績,現總結如下:

一、業務知識學習方面

隨著時代的發展,深感知識的匱乏和終身學習的重要性。教師教師應該是先進文化的代表和時代的引領者,應該緊跟時代發展的脈搏與時俱進,否則就out了。為此,我自主鉆研業務知識,看與歷史有關的書籍和教育教學方法。做到備教材、備學生、備方法。堅決不打無備之仗。堅持聽課,聽先進教師的課,學習他們的教育教學方法和先進的教學理念,堅持“以我為主,為我所用的原則”,從而我的業務知識水平有很大提高,同時也促進了我教學能力的提高。

二、新課堂的構建上

新課堂的構建上,堅持運用邱學華老師的嘗試教學法理論,采用分組教學的形式。健全制度、堅持分組教學,設計不同的教學活動,想方設法調動學生學習的積極性。新課堂的構建,分組教學是關鍵,制度是保障,靈活多樣的環節設計是激發學生學習興趣的催化劑。通過實施分組教學以來,我感覺確實能提高學生的學習效率,可能現在看起來有些耽誤好學生,可時間久了,對全體學生都有好處,能培養優等學生的分析問題能力和表達能力,同時能幫助差生提高成績,但是也存在不會還不學的學生,這是分組嘗試路上的老大難。也是教學中的困惑所在。

三、學生成績

通過本學期的教學,學生的學習習慣、方法、知識水平都有一定的提高,在幾次的考試中有了良好生,這是上個學年沒有的。學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力也有很大進步,這與我對本年級的教學設計和能力培養相協調的。

四、存在問題和努力的方向

構建新課堂方面存在問題沒有真正落實新課程的核心精神,仍然習慣于控制學生課堂學習行為,雖然在學習新課程的精神中意識到了必須把課堂還給學生,但潛意識中仍然習慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場所,擔心把自由、自主還給學生以后,自己就失去了自由、自主。升學考試的重壓不僅沒有減輕,反而愈來愈重,迫使我,愈來愈背離教育的本質,以圖牢牢地控制學生。

歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是讓學生多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。總之,調動學生的學習積極性仍是待解決的問題。

努力方向:只要努力就會有收獲,本學期,新課堂構建初見成效,成績也有所提高。但是無論成績的高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的學習成績,形成模式。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向有經驗的同事學習,盡力打造歷史高效課堂。

歷史教師年度工作總結5

20__-20__學年度第一學期就將結束了,本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,已經如期完成了八年級歷冊的教學任務,現在期末復習工作也正順利進行。回顧這學期的教育教學工作,下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,現總結如下:

一、本學期大力貫徹新課改精神。

在教學中注重學生活動,課堂氣氛活躍,教學效果良好。使學生樂學,充分調動了學生學習積極性,達到愉快教學的目的。上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學生活動盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

努力實現歷史課的趣味化。歷史課與學生實際生活聯系緊密,因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系,切實解決學生中遇到的實際問題,使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

二、深入鉆研教材,認真備課,精心選擇教法。

注重研究中學教學理論,積極參加科組活動,上好公開課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。備好課是上好課的前提和保證。為此,本人根據課程標準、教材內容及學生的實際,設計課堂教學,擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上,認真寫出了切實可行的教案,使每一節課都能做到“有備而上”。

三、輔導——面向全體,關注個別。

月考是對全體學生進行的測試,我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的不同需求,避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法,力求做到既提高優秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養他們學習的興趣。

總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”,成績已經成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平。

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