研學旅行總結報告

總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的研學旅行總結報告，歡迎閱讀與收藏。

我校于今年第一次組織學生進行研學旅行，作為帶隊老師，我有幸全程參與其中：早上5：30從學校出發，經過5個小時的車程抵達研學首站雨花臺景區，午飯過后，相繼參觀了大屠殺紀念館和中山陵，對學生進行愛國主義教育；晚上趕到蕪湖休息，第二天游玩方特（4期）景區，讓學生體驗3D和4D科技，下午4點返程。這一行，讓我感受良多，在這里我對此行進行一下總結。以下情形僅限本組，并不代表全部，或許會有缺失也不一定具有代表性。先來看看我印象深刻的一些情節：

1、出發之前大部分的家長給孩子準備了許多的零食，而之前老師并沒有提醒零食的種類和數量（基于旅途長短所需），我們的孩子同樣也不知道該如何分配自己的進食時間，上車就開始吃，由于車廂是封閉式的導致車廂異味嚴重，垃圾遍地。

2、旅途過程中，幾乎全部的學生都在吃東西、玩手機，即使勸解多次也沒有效果，導致許多學生剛出發不久就開始到處喊著怎么充電，拍照當然是不行了，與家人聯系都困難。

3、大部分學生對自己是否暈車是有所了解的，但卻并不是所有的同學都對此做了準備，沒有做預防措施的同學一人嘔吐，一車的人都難受。

4、出行之前沒有對旅行過程進行了解，對所進入的景點并不知道有沒有什么禁忌，需要自己做些什么，丟掉的不僅僅是個人是素質，也有民的尊嚴。如：在大屠殺紀念館景區喧嘩、打鬧、嬉笑，甚至有學生說“一看就知道是假的”？：！？在外圍的時候走在非路面區（可能受其他游客影響），提醒多次也無用。如果是娛樂項縣西可·敬賽之處如此所為讓人對民族的未來感到擔心。還有同學在中山陵景區的中軸線上邊走邊吃瓜子……

5、第二天的游樂項目暴露了大家缺乏團隊精神，大多數同學對自己感興趣的項目與不感興趣的項目區別很大，由于是團隊行為，完全不考慮其他成員的感受，只顧自己的一時爽快，至于此行的目的完全拋棄在腦后。

6、結束的時候很多學生和老師都缺芝時間意識這平點上部分老師比學生表現的更突出）。

基于以上這些現象，我覺得研學旅行起到了如下作用：

1、出行之前應該做好充足的準備工作，說走就走雖然很好，但是基本的旅行常識都沒有是肯定不行的。如：中途只需要帶少量的食物（以水果和兒骍味的零食為主），盡量少帶現金及貴重物品，部分同學行程中丟失現金、錢包、手機就是例子；車上時間應該以休息為主，保存體力好游玩，手機等存好電量用于拍照和與家人聯系；了解景區禁忌，免得出現尷尬和意外。

2、培養學生愛護公共衛生的習慣（在異味嚴重的車廂里面呆著大家都不好受，自己其實也是受害者，司機后來不讓帶任何食品進車廂對大家來說就是一個懲罰，我想大家的印象是深刻的）下培養學生和老師的團隊意識和時間觀念。與同時研學的其它學校進行比較就能看到我們的優點和差距，利于學生和老師自我修養的提高，尤其是對學生人格的塑造。對于那些路上一直喊累的同學來說，知道了體育鍛煉的好處：即使是旅行也是要足夠的體能的。

3、給學生一次學習的機會，同時也是一種社會體驗。住賓館時不會開門，不是很了解賓館是如何運行的（如：如何插卡取電、空調電視等的開關、陳列物品是否可以使用、哪些物品損壞或丟失需要賠償、離開時落下自身財物、出去玩卻不關門或者沒拿房卡……）。

4、對學校將來進行其它活動是一個參照。對各種活動的組織與開展、過程的把控、應急事件的處理等都是一次實戰考核，對教師對學生行為規范的能力也是一次提升。

總之，通過一次實際的、真實的行為過程，體現出了它本應該有的最真實的一面。學生的優缺點展現無疑、教師在其中表現出的控制力以及學校組織一次活動的能力都有很好的體現。學習最好的方式就是參與其中，即使出現各種問題，也要看到大家通過一次活動一起提高的過程和結果。