課程學習總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編精心整理的課程學習總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課程學習總結1
學習《小學數學新課程標準》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
一、 在教學情境中體驗數學的趣味興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數學教學中創設生動有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀演示等,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數學活動。
二、在生活實踐中體驗數學的價值在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數學無處不在,使學生對數學產生親切感,激發他們到生活中尋找數學知識。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯系實際,從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物,用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態投入學習中。
三 、在自主合作中體驗數學的探索。
實踐證明,小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數學的快樂。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
課程學習總結2
通過一學期對《馬克思主義基本原理概論》的學習,讓我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰,從學習中我得知馬克思主義是無產階級思想的科學體系,它涵蓋了社會、經濟、文化、軍事、歷史和人類社會發展與自然界的關系等諸多領域和各個方面,是極其深刻和豐富的。馬克思主義經典作家留給我們的大量精神財富,連同各國馬克思主義者在繼承和發展的實踐中創造的理論成果,構成了無產階級和全人類的思想寶庫。它涉及的眾多學科門類所形成的知識海洋,無論在馬克思恩格斯所處的時代,還是在人類文明繼續發展進步的新時代,都當之無愧地稱得上是博大精深。我從中還學到了很多科學的世界觀和方法論,潛移默化地擴大了視野,加深了思想的深度。
在老師的教導下,正確地運用馬克思主義基本原理概論處理生活實踐中的問題,給我帶來了深遠意義。在看待各種現象和問題時,學著去理性思考,并通過現象看到本質,讓我了解到事物客觀真實的一面。因此,在任何時候,任何地方,運用馬克思主義的唯物論,辯證法,認識論和歷史觀這些原理認識世界和改造世界是我應該遵循的原則。理解馬克思主義,不僅有利于我們用科學的方法認識事物,認清事實本質,更可以提高我們的邏輯能力、分析能力以及思辯能力。且掌握馬克思主義的基本觀點是我們學好其他學科知識,認清當今形勢和理解各項政策制定的基礎。我們應該在理論與實際結合中學習和掌握馬克思理論,把馬克思理論作為行動指南。
馬克思主義還告訴我們一切要從實際出發. 感謝老師的認真講解,馬克思主義理論課讓我受益匪淺。
課程學習總結3
我以學生化學實驗的開展為例來談談初中化學新課程中學生的學習評價
一、學生實驗的開展現狀
化學實驗是中學化學教育的重要組成部分,但就目前的實際情況來說,化學實驗并未發揮出它的重要作用。發人深省的是一些學生對實驗結果是對答如流,實驗操作能力卻差強人意,對實驗設計、方法、步驟是知其然不知其所以然。
二、學生實驗評價標準的制訂評價標準包含以下五個維度,多個細目:
1、公民素養:誠實守信,注重修養,舉止文明
2、學習能力:態度與習慣,過程與方法,實踐與創新
3、交流與合作:團隊精神,交流與溝通
4、運動與健康:習慣與技能,身心健康狀況,健康生活方式5、審美與表現:審美情趣,藝術表現
針對學生實驗的學習行為評價,在公民素養、學習能力、交流與合作這三個維度,都有充分的體現,實際上也是一個評價累積的過程,評價的最終結果與學生的綜合素質評價聯合起來,使評價方案具有了特殊的權威性和可操作性。
三、學生實驗的評價方式:
1、評價的體系
各班以化學科代表為核心,按照自愿的原則,將全班同學分組,每組人數35人,組長負責制,層層管理,層層負責,使實驗、調查都得以落實。
分組的標準是:
(1)關系互補:
不僅要男生女生搭配,還要私下關系好,避免矛盾,體驗愉悅。
(2)成績互補:
主要體現在對實驗原理的把握上,如果不能使實驗走到正確的方向上,很難保證實驗的成功。
(3)能力互補:
有的同學實驗操作規范;有的同學語言表達嚴謹;有的同學善于提出問題;有的同學實驗方案設計合理;有的同學進步突出,他們在一起有很好的幫帶關系,使學生的膽量、閱歷都有所增加。
過程評價即考察學生的實際操作過程水平,能真實反映出學生對實驗現象的觀察、判斷和描述能力及對實驗結果分析歸納能力;結果測評最強調的是“完成”,不直接觀察學生的操作過程,只根據學生的實驗結果對學生實驗進行評價,不能如實反映學生的實驗操作技能。
2、評價的流程
(1)課堂中可做演示實驗,得到充分展示自己的機會;
(2)實驗課堂中擔任實驗小組長,體驗管理的樂趣;
(3)可自由到實驗室做探究實驗(每周1次,可多人次);
(4)單元考試可獲得免試資格,無比光榮。
3、評價的特點
(1)實踐性
(2)開放性
(3)主動性
(4)過程性
(5)研究性
課程學習總結4
我很榮幸參與了行政公文寫作課程的學習,通過這門課程的學習我受益匪淺。在這為期十幾周的公文寫作課程中,老師的博學睿智、才華橫溢和豐富得體的語言深深感染了我。很感謝選修課給了我這個平臺接觸到專業課程的更多知識。下面是我學習了這門課程的一些心得體會,現在我向有關領導匯報一下大概情況。
學習這門課程,使我懂得了它的重要性。本學期開設了行政公文寫作課程,我認為是很有必要的,因為行政公文的寫作無論是在以后的工作中還是學習生活中接觸得最多,用處也是很大的。所以我覺得我們作為一個漢語言文學專業的大學生,非常有必要學習這門課程,以及學好公文寫作的技巧。
在這段時間中我學習了公文的很多種類型文體的格式,具體要求,語言的運用,以及場合的應變形式。例如命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等等。不同的文種反映著公文不同的內容與作用。各機關在擬制公文時,必須從實際需要出發,根據本機關的職權范圍、所處地位與發文目的,正確使用文種。在機關單位,除了應用公文之外,經常用到的還有常用文書。常用文書包括:計劃類、總結類、講話類和信息類等。公文按其行文方向,又分為上行文、下行文、平行文。每一種文體老師都詳細地給我們做了講解它的含義,內容的針對性,種類。還有如何擬標題,改用多少字號,主送機關,正文如何寫,如何落款,格式特別要求等都做了具體的講解。這就是這門課學習的大致的主要內容。
誠然,在學習過程中難免會遇到一些問題。比如經常不自覺寫作業,只一味聽老師講,自己不動手寫,導致不能很好地把握公文寫作的一些要領及技巧。
所以,為了更好地掌握行政公文寫作,我們應當,自覺多練和教師勤改是關鍵。就我們學院學生將來就業方向而言,以培養中學體育工作者為主,接觸公文的機會很多,提前學習公文對以后的工作會有很大幫助。更好的掌握公文寫作能力會對我有很大幫助。所以,我覺得增加課時按排會讓學生們掌握的更好,在今后應用中更游刃有余。
一是加深了對政務信息重要性的認識和理解。二是初步掌握了政務信息寫作要領。三是充分認識了學習是提高信息寫作的有效途徑。四是徹底走出了信息寫作的思想誤區。
最后請允許我真誠的謝謝,感謝老師用心良苦的教導。
課程學習總結5
通過這些天的培訓,使自己新課改有了更深一層的認識。課程改革主要體現在:教師觀念的更新;教學資源要整合;教學制度要改革;教學評價創新,教學方式的探究等。在學校的教育中,培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。積極開展探究式教學,從學生實際出發,做到,為每個學生提供平等“參與”的機會,就是給學生自由發展的空間,讓學生自主學習,多點收獲,少點遺憾,讓每一位高中學生都走向成功。就是讓學生在寬松、民主、和諧的的環境中體驗成功,健康成長。探究教學有利于培養學生獨立思考的習慣,能激發學生的創新意識,開發學生的創新能力,全面提高學生的科學文化素質,拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:
1、改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,體現了基礎性和時代性。新課程內容開放、多樣,既注重概念和規律的掌握,注重知識與生活的聯系,注意引導學生從人文和社會的發來審視、理解科學、認識科學與人類的關系,為學生終身學習、適應社會的發展打下良好的基礎。新課程不僅要求學生學習最基本的技能,同時還拓展了“知識與技能”的內涵。
2、體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發,且對不同區域具有廣泛的適應性。
3、在課程實施上改進教師的教學方式,注重自主學習,提倡教學方式多樣化。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每一個學生都能得到充分的發展,為每一個學生終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威,只是教學過程的組織者、引導者,課堂上會較多地出現師生互動、平等參與的生動局面,教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式,在培養學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性,課堂教學形式多樣,經常開展講座交流和合作學習,讓大家共同提高,老師們多是鼓勵性的話語,對待學生和藹可親,盡量發現學生的閃光點。
總之,課改給我們提供了機遇,同時也給我們提出了挑戰,我們要珍惜這次機遇,勇敢地面對挑戰,扎實的搞好這次課改工作。
課程學習總結6
書有云:“學如逆水行舟,不進則退。”我也深有體會,它自然成為我的個人格言。學習如天上的云,一不細心就會然自我的知識被大地吸干,努力的成績可都被別人來去了,自我卻成為一無所有。
書有云:“學如逆水行舟,不進則退。”我也深有體會,它自然成為我的個人格言。學習如天上的云,一不細心就會然自我的知識被大地吸干,努力的成績可都被別人來去了,自我卻成為一無所有。
“書中自有黃金屋,書中自有彥如玉。”在我的生活中,書是我的好朋友,床邊、書桌、椅子,都有它的存在。在有空的時候看一看書,然緊張的大腦放松一下。在書的海洋遨游,然你受益匪淺。我平時愛在中午看一些散文,晚上看包含深刻道理的文章,體會、分析、感受、領悟其深刻的道理。
“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,那就僅有學習!學習!”它是我的助跑線,它讓我明白:僅有學習才能讓人的天才成熊熊火焰,就算人沒有天才,但有了學習就是有成功之路。
講到學習方法,我想用六個字來概括:“嚴格、嚴肅、嚴密。”這種科學的學習方法,除了向別人學習之外,更重要的是靠自我有意識的刻苦鍛煉。
課程學習總結7
通過這些天的培訓,使我獲得了很多新知識和新理念,我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度,關鍵是創新能力的提高。作為教師,我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣,能激發學生的創新意識,開發學生的創新能力,全面提高學生的科學文化素質,拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的一些體會與想法:
一、對新課程理念的領會:
1、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓,增強應用科學方法的意識。
2、體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發,且對不同區域具有廣泛的適應性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學生的共同基礎,同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求”。
3、在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習,已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調知識的構建過程,注重培養物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現時代性強調學科滲透,關心科技發展;注重經典物理與近代物理的融合;體現情感態度與價值觀的培養,關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源,考慮農村和城市學生認知特點;精心設計欄目,使教學內容豐富,為教師教學提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展,開發教材輔助資源。
4、新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發展個性,構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者,轉變為學生"學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者",以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動,要求教師必須認真去構建創新學習觀念,摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念,大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用,
二.在教學工作中應做好一下幾點:
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標準的答案,往往還聯系廣泛的現實背景,這對教師是一個重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調查研究,掌握相關資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索,能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果.總之,只有教師對教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導學生探索.
2、要為學生的探索創設有利的情境
為有利于學生進行探索性學習,教師應努力為學生創設良好的情境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面.例如,要根據教學的需要,做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排,保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間,新教材大大減少了練習和習題的數量,這正是給學生留出探索的余地,教師在教學中要合理安排時間,計劃性與靈活性相結合,保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣,一方面,對教材中的內容,教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合,增強探索內容的趣味性。
3、做課堂上的促進者。
課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己,學生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責備,而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍,是學生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關系,一種富有生氣的學習氛圍便形成了。新課程強調:“教師是學生活動的組織者和引導者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上,要尊重差異性、多樣性和創造性。要記住自己的職責是教育所有的學生,堅信每個學生都有學習的潛力,每個學生都能成功。
4、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動性,表明學生是主動地學習,即“我要學”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學生是獨立地學習,即“我能學”.但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的,而是在學習中逐步形成的,要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程.而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助.所以,積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習,是新課程教學的中心任務.
首先,對學生的探索要進行正確地導向.探索作為一種學習活動,也有有意義和無意義之分.教師應努力把學生引向有意義的探索,減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁,放任自流.對學生進行探索的問題,教師應適當提示探索的方向,并當在不宜繼續探索時相機予以提醒.
其次,對學生的學習情況應科學合理地予以評價.新課程對學生學習的評價不光要評結果,還要評過程;不光要評顯性指標,還要評情感與精神等隱性指標.所以,在教學過程中,教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價.通過評價,使學生嘗試成功的喜悅,增強繼續探索的信心;也使學生及時發現自己的不足,不斷改進學習方法,提高學習效果.
把引導探索和教師講授適當結合.當前,由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習,“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”,人們避之不及.實際上,這是一種誤解.課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變,而是使學生進行有價值的學習.而任何有價值的學習都屬于“意義學習”.根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論,“意義學習”必須具備兩個條件:一是要具有意義學習的意向,即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯系的傾向;二是學習的材料對學生具有潛在的意義,即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯系.教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用,即能夠促成有意義的學習方式,這種教學方式或學習方式就是適宜的,值得肯定的.講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”,引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”.總之,教學方式及學習方式并無定式,應由學習內容及學生的情況而決定.新課程教學重視探索,但并不排斥講授.教師應根據教學內容和學生實際,把學生的探索與教師的講授有機結合起來.尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識,更應以講授為主.
通過專家老師對探究性教學的講解,使我對上好新教材充滿了信心;通過專家老師對新教材的分析,使我對新教材有了更深入的了解,為下學期上好新課做好了必要的準備工作。因此
這幾天的培訓我的收獲還是挺大的,它使我對下面的進行的新課程教學作好了必要的準備工作。
這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革,課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究.本文僅為我個人一孔之見,試為引玉之磚,以期和老師們進一步探討.
課程學習總結8
今年的網絡培訓給廣大教師帶來了又一次提升自己的機會,按需施教、追求實效,改進了教育培訓方式,拓展了教育培訓途徑,教師素質提升得以真正實現,大力提高教師師德修養和業務水平,著力增強教育培訓工作的針對性和實效性,盡快是我國的教育體制改革向前發展。按照“教師需要什么就培訓什么”、“教師缺什么就補什么”的思路,廣大教師從培訓中學到了很多實用的內容,提高了自己的教學本領。下面是我今年參加培訓的的幾點體會:
一、通過這次遠程培訓學習,對新課程改革的領會:
1、體現了與時俱進的思想:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規律,了解物理學的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內涵,要求了解物理學的發展歷程,反映經典物理與近代物理的融合,關注科學技術的主要成就和發展趨勢,以及物理學對經濟、社會發展的影響,關注物理學與其他學科之間的聯系以及應用。
2、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓,增強應用科學方法的意識。
3、在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習,已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調知識的構建過程,注重培養物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現時代性強調學科滲透,關心科技發展。
二、通過這次遠程培訓學習,我對自己的職業有了正確的認知,使我重新樹立了科學的教育觀。
新時代的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”,而更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,我們應該利用現代教育資源,擺正新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,還應該是課程的建設者、開發者、創造者,是課程實施中問題的協商者、解決者,改變了傳統的援業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時,教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生,或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此,對于我們的學生,我們要用平等的眼光去看待,不能單獨用成績把他們分為三六九等,也不能好惡而疏遠或親近誰,我們應給予他們同等的發揮創造的機會,讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
三、通過這次遠程培訓學習,我對備課及教學心得的認識更加深了一個層次。
通過此次培訓,我更加體會到了備課和總結的重要性。視頻中授課教師清晰的思路、精彩的實驗、流暢的教學過程都是由精心認真的備課換來的。備課不僅包括在教案上寫下教學設計,也包括認真思考知識體系,注重與學生的交流和對話,這樣才能發揮備課的巨大功效,為同學們上一堂精彩絕倫、流暢清晰的課。同樣,總結教學心得也非常重要。即使我們教師們可能要幾十年都教同樣的內容,但認真思考一下就會發現,每次教學都不一樣,每次都有新的問題,每次都有新的收獲。只有及時總結記錄教學心得才能逐步提高自己的教學水平,越教越好。
四、發揮物理學史在教學中的作用。
法國科學家笛卡爾說過,最有價值的知識是方法的知識。我們教師要充分認識到科學思想和方法的重要性。物理學史隱藏著巨大的精神財富,將物理學史巧妙地融入到平常的教學中,可以創設很多物理情景,發展學生獨立思考和判斷的能力,使他們領悟科學家探究物理問題的思想方法,使學生具備嚴謹的、實事求是的科學素質,努力學習物理學家堅持不懈為科學獻身的精神。
在學習過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生和教師提供了多種網上交流的方式,除了自學之外,盡可以與同學、教師自由溝通,探討與學習生活有關的各種問題。而學習專家、名師的教育教學相關策略后,我用心去領悟教育理論觀點,汲取精華,能積極主動思考,真心探討。面對當前如何實施素質教育,如何進一步提高教育教學水平和教研能力,是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓給我們提供了再學習再提高的機會,我們要珍惜本次的學習機會,主動提升自己的教學本領,為新課程改革順利進行貢獻自己的微薄之力。
課程學習總結9
經過五個模塊的學習,讓我又學會了一些新的知識和技能,懂得了項目學習與傳統教學的區別,同時在經后的教學中如何更好地運用項目學習來指導教學。
1、“項目學習”改變了學生的學習方式
改變過去單一、被動的學習方式,建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,是“項目學習”的特色之一、學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。
2、“項目學習”增強了學生的自信心,激發了學生學習的積極性
“項目學習”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程,也是學習、提高的過程,這也是以學生為中心的教學思想的體現。學生可以在自主探究中體會到學習的樂趣,學生通過調查、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅,學習不再是被動地接受,不再是負擔,而是一件快樂的事情,為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
3、“項目學習”促進了教師角色的轉變
《師說》中有“師者,傳道、授業、解惑也!”,隨著信息時代的到來和課程的不斷深入,對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中,“傳道、解惑”好理解,關鍵是“授業”,怎樣“授業”呢?“項目學習”項目的核心之點是:教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生,而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中,不是從教師那里得到現成的答案,而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
要運用“合作技能要素”和“自我導向技能要素”來更好地管理項目學習,還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思整個項目學習、完善整個項目學習。我還特別記住課程內容中的這句話:讓反思成為一種心智習慣、成為課堂的一部分!我覺得這句話每一個真正有志于教育事業、真正致力于教改的老師都應該記得!理論上的項目學習是學完了,實踐層面上的項目學習才剛剛開始。
用一句話來概括這次學習:辛苦,但受益匪淺!
課程學習總結10
首先,以前總覺得自己接觸的電腦知識少,甚至對電腦操作和學習很是遲鈍,以至于對軟件的學習的信心和興趣不是很大,甚至有一種莫名的畏懼感。最后才發現,對于一個大家都沒有學過的軟件,大家的起點都是一樣的,零點起跑,事事爭先!所以,一種端正的學習態度和必要的學習自信是非常重要的。這也是學習任何新事物以及能學好的前提和保障!所以,這是我這段時間來學習這兩個軟件的最大體會!
經過對《計算機輔助教程》六周的課堂學習,我對PS和CorelDraw這兩個重要的軟件有了較多的了解。根據老師上課現場演練的一些操作要領(我記性不好,必須都一一記下來),同時,也借來了一些相關教材書籍。回到宿舍再在自己的電腦上進行操作,還好,從老師那兒也拷貝了一些課程視頻,可以拓展和補充一些知識!我是一個喜歡設計女生,在高中也辦過三年的黑板報,現在也在宣傳部工作,對于平面設計很是感興趣,但是,細想來,這些都是用手和筆來表達自己的想法和創意。當發現還有這么多軟件可以達到手工達不到的效果時,有些驚喜,也有些迷茫。學的過程中也有些吃力,即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的通過操作命令得以實現。以至于有種心有余而力不足的感覺,但是很大程度上,還是由于我操練的太少,熟能生巧這是永不更變的真理。然后,對于我們工業設計這個專業,電腦軟件和手繪能力必雙管齊下才能達到相輔相成的效果。我也必須讓軟件成為我的想法得以表達的渠道和途徑,那樣才能使我的潛力得以施展!
PS軟件和Corel DRAW軟件的處理對象和著重點有所不同,前者著重處理和修飾位圖,后者著重處理和制作一些矢量圖,但兩者也有交集的。通過完成老師布置的四項平時作業,在完成的過程中難免會遇到棘手的操作問題,但是必須因難而上,跑到其他宿舍問同學,問題就不會再是問題了。這四項作業對于某些人來說只是小菜一碟,但是,我真的花了好長時間才完成,最重要的是完成后的那種難得的成就感和喜悅感,因為這是我大學的第一張PS圖片,第一張PS海報,第一張Corel draw產品效果圖和第一張Corel draw室內平面圖的設計!盡管這是基礎,但是必須學扎實,才能為以后的更復雜的電腦軟件的學習奠定好基礎,為這個工業設計專業的學習增加籌碼!
課程學習總結11
1、有明確的教學目的。
我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能,新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發展自主學習的能力和合作精神。同時,提倡教學中要以實際運用為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,到達學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
2、改變傳統的英語教學方法。
過去的在英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生說的時機很少,口語、聽力得不到提高。現在我們要轉變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:在教學中應把時間和空間多留給學生,提出問題,給學生思維空間。
3、精心設計教學環節,激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節,設計模仿、口、筆頭操練、提問,激發學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入教學活動中。
4、充分利用學生的差異。
教師要重視尊重學生的個性,滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生,那是不現實的,也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。
5、創造性運用教材。
教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別,以往的教學只是要求講解知識點,而現在的新課程強調要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。
6、充分發揮學生的主觀能動性。
這就要求我們老師在備課的時候,要認真地鉆研教材,研究學生,設計教法。在英語課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力,也更注重根底。
教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處。以學生為中心,應把學習的主動權交給學生。
課程學習總結12
根據前3天的素描課來說,給自己總結一下,其實,畫頭像,最重要的就是型和整張臉的大關系。型的準確是素描必須的,起型沒有別的竅門,就是自己練,根據老師教給的比例、透視和自己的觀察到的東西來起型。起型必須完整,頭、頸、肩。
在型準確的情況下,開始找大關系,先畫出各個部位的以及五官明暗交界線,然后根據明暗交界線畫出大關系來,畫出各個部位的投影。無論光從哪個地方打過來(頭像一般的打光方向),重度依次是:頭發、頸、臉的暗面、臉的亮面(概括一點就是:分出1234)。然后整張臉部從上到下是從明到暗。臉部最重的地方是:眉弓、上眼瞼投影、鼻底以及投影、上嘴唇(重灰)、口縫線、齒窩、下顎。畫頭發的時候不要一遍就畫死黑,那樣就不透氣了,記得要用側峰一層一層的畫,虛實也要掌握好。記得要加反光,重的地方估計都應該有一些反光,反光的強烈看情況而定。最后,頸肩一定要畫,這樣可以使整幅畫面更加完整。河北美術聯考吃香的素描是整張臉在形體準確的情況下明暗關系較強烈,大關系準確。美術素描頭像,基本上都形式化、概念化了。只要你記住這些概念,考高分不是問題。在我的學習過程中,我發現一些同學畫到一定程度后,就會和同學換著畫。我個人并不贊同這樣的做法,我覺得每個人呢在作畫的時候自己眼睛看到的和別人看到的肯定會存在差異,心情和風格還有筆法都不一樣,讓同學改完之后呢自己又不是很滿意,又不能說些什么。
課程學習總結13
經過這學期程序設計基礎這門課的學習,有掌握了的知識,也有掌握的不好的地方。
開始學習程序設計的時候,我有些擔心,因為我在高中時學習的C語言基礎不太好。初次接觸到程序設計時,我感覺它和C語言有些不同。剛開始學習的內容都比較基礎,我認真地觀看了老師發布的在線視頻,并跟著做了一遍代碼。我及時將思考題中的程序代碼保存到筆記中,并且根據老師的代碼自己思考練習題,然后上傳到筆記中。這樣,我從程序設計基礎這門課程學到了很多知識,也增強了自信心。隨著學習內容的加深,我發現有些地方不太懂,思路也不太清晰。在編寫程序代碼時,我會漏掉一些關鍵的語句,導致程序不能正確執行。雖然老師會定期進行直播,講解需要注意的問題,但是我有時會轉換不過來思維,沒能理解老師視頻中的代碼含義。因此,我決定更加努力地去理解程序設計,提高自己的編程水平,以便更好地完成學業和未來的工作。
這門課里學習的內容大致是順序結構編程題、選擇結構編程題、循環結構編程題還有數組編程題,這些內容里面,我掌握得還可以的是順序結構方面的編程題,一些選擇結構的,循環結構的可能在寫代碼時腦子里會比較亂,會用到for循環、switch語句,else語句的嵌套,還有的循環語句會混在一起,程序代碼里的語句會寫得比較的亂,還有的一些程序題目會涉及到邏輯方面的問題,在寫代碼時公式的寫法不正確,定義變量是一些數據的類型執行時會出錯。在學習過程中老師也讓我們完成兩個項目,還有一個成績排序系統,這兩個項目我覺得不僅打代碼的能力要好,在思維邏輯上有了一定的難度,包括一些語句的編寫錯誤和代碼的漏缺都會導致最后執行出來的結果錯誤。我掌握的最不好的是數組方面的編程題了,這也是老師給我們授課的最后一個模塊,老師先講述了一維數組方面的知識,一維數組需要用到定義,它要通過循環來處理數組的所有元素,之后還有在聲明數組時同時實例化和初始化,它們的格式都不太一樣,所以在寫代碼時會比較混亂。
最后,我學習了一門名為程序設計的課程,老師非常認真地講解了每一個知識點,還會在晚上給我們在線課程輔導,解答我們不懂的問題。通過這門課程,我學到了很多有用的知識,感謝老師的教導和辛勤付出!
課程學習總結14
一個學期的物流地理課程已經結束了。在劉念老師的指導下,我們完成了物流地理這門課程的學習。由原來的不清楚到現在的了解框架,認識了許許多多的新知識。新的學習方法。新的一些思考方式,獲得了許多的經驗。重在學習過程的完整性,注重自我知識體系的構建與創新,注重學生個體能力的提升。這些能力不僅包括本課程技術知識應用的能力,還包括學習能力(收集資料、整理資料),表達能力(書面表達、語言表達),溝通能力(團隊融合、工作技巧)等。
雖然與高中時的地理學有不同,比想象中的復雜,是高中時期的基礎地理課程的深化。
物流地理作為港航學生必備的基礎知識。是港航學子在將來的路上的基石。它包括了對整個物流行業的概述。國內綜合運輸。鐵水路航管當今五種最主要運輸方式的講解。以及對國外物流行業的點評。在學習過程中。可以不斷學習到新的專業知識。不斷獲取。不斷補充以前所不知道或不了解的行業動態。
學習總結如下:
(一) 網絡教學
老師用網絡教學這方面,讓人感覺很有意思,而且課上講過的信息、要查詢了解的信息都在網絡教學平臺可以找到,實在是很方便,課上沒有來得及做的筆記也可以事后查看PPT。令人高興的是,各位同學都會積極地把最新的船舶信息放在論壇里,對做課題研究和拓展知識面提供了不少幫助。
網絡教學及現場教學,使我們學習的更廣泛。網絡教學是一個非常與時俱進的一個方法,不得不說這個網站做的非常好,許多同學和老師一同在網上搜索有價值的資料,分享研究,在結合學習的課件,課后的習題更加鞏固了這門課程的學習。
物流地理課程中,老師不單單僅教授書本上的知識。而且不斷為學生補充當今最新最快的行業動態。且不斷鼓舞學生收集最近的資料。學會自主分析。讀取到咨詢中最有用的信息。物流地理課程涵括范圍大。然而老師卻深入淺出的讓學生用最簡單的方法去理解。接受最有用的咨詢。使學生在該專業課程上專業的認識不斷加深。眼光不斷開闊。現在以具備一定的專業認識。
(二)參觀
還有就是課外的學習參觀也就是鹽田港之旅,鹽田港集團在近十年的發展過程中,自開港以來,鹽田港集裝箱吞吐量持續增長,已發展成為全國集裝箱吞吐量最大的單一港區,也是目前中國大陸遠洋集裝箱班輪密度最高的單個集裝箱碼頭。由此使我了解到深圳港的魅力,深圳港作為國家確定的華南地區集裝箱樞紐港,廣泛服務于珠江三角洲地區、省內外其他地區,為這些地方的對外開放和發展外向型經濟做出了重要貢獻。深圳港不僅為深圳,而且為廣東省、華南地區、香港特別行政區以及國際集裝箱中轉運輸發揮了重要作用。深圳港的發展為深圳市、廣東省乃至全國對外貿易的發展起到極其重要的推動和促進作用,已經成為深圳市改革開放成果的重要標志。
(三)畫地圖
畫地圖是個很令人興奮也令人焦急的過程,因為其實畫起來要花不少時間,有些地方地圖上有時候是不會標出的,也或者是時間問題,資料更新了,于是有些地方就找不到了,那個時候卻是很著急,但是當畫完一幅屬于自己的地理交通地圖時會令人非常高興。希望考試結束后可以發還回來,日后我想也會有用處。
這門課程的最大特點是要畫各式各樣的地圖。這門課程開始的時候我們買了幾本中國地圖和廣東地圖、世界地圖,這一個學期我們的課程作業就是在地圖上標注各個地點比如八縱八橫,四張中國地圖上滿滿的都是我們畫過的痕跡,各式各樣的標記幾乎覆蓋了原本的地圖,而且畫地圖讓我更加熟悉了每個省份的地理位置。
在物流地理的學習當中。老師不斷鼓勵支持學生自主學習。分組分工合作。極大的鍛煉了我們在人際交往關系中的相互了解。提高。在團隊中。每個人的分工合作有利于最大限度的提升整個團隊的能力。突出每個人的優點。降低工作的難度。且使每位同學都有機會上臺演講。這實為以前義務教育所永遠不難做的與普及的學習方法。讓我們這些學子在潛移默化當眾不斷提升自己的能力。這實為難得。
課程學習總結15
光陰荏苒,伴隨著本學期的將要完畢,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的學習培訓也貼近了序幕。這學年針對本課程內容的學習培訓,我感觸很深。
最先,郭老師帶來了人們史無前例的教學方式,使我們從傳統式枯燥乏味的學習中,變成了活躍性而積極主動的上學。郭老師更改了過去那類“一點必講,考慮周全”的授課方式,使大家的講課變成了隨意靈便的學習培訓。根據郭老師的解讀,使大家覺得到書上的基礎理論并不是毫無價值令人厭惡的批評;反而是待人接物成材發展趨勢的務必聰慧,是恰當分析問題解決困難不可缺少的基礎理論和方式。與此同時,大家也了解到了該基礎理論對自身成材和發展的關鍵實際意義。
郭老師一節課都是會使我們的同學們登臺做新聞播報,這一個人行為不僅使我們在校園內這一小的日常生活圈中掌握到世界有多大,搞清楚當今的基本國情,便于未來作一個對我國和社會發展有價值的人;并且,也給了大家上演講臺的機遇,磨煉大家的膽略與溝通能力。每一次在學生們廣播完新聞報道以后,郭老師還會繼續對重大新聞開展評價和引導,使大家塑造正確的價值觀價值觀念和道德觀念。郭老師每一次的評價都是會使我們獲益匪淺,那不單單是對某事情的評價,反而是根據某一事情,延伸出社會發展、我國、大家的品德修養這些實質問題。好的使我們欽佩學習培訓,不太好的使我們思索并引以為戒。
除開播報新聞以外,郭老師還機構大家開展授課。這類“老師學生互換式”的教學方法,可以說成大家史無前例。她使大家清除了之前對思政課的低沉的印像。在我么來看這類教學方式具備許多優勢。說白了三人行,則言必信行必果,每個人有他的優勢和不夠,讓學生們上演講臺講課,就是使我們共同進步,彼此之間提升道德情操,做一個二十一世紀的有夢想、有社會道德、有專業知識、有組織紀律性四有新人。與此同時,每一個人的觀念也是不一樣的,必然有他的個人見解和優點,也是有他的不夠,根據這類與大伙兒溝通交流的方法,教師可以給于大家糾正指導和夸獎,在改正自身短處的與此同時提高信心。
古有星,學而不思則罔,思而不學則殆。以上二種方法使我們擁有向別人學習培訓的機遇,之后,郭老師又明確提出了設定辯論會的好玩方法。辯論會是一種很活潑的新項目,它不僅必須大家觀念搜集許多相關資料,還必須大家可以在演講臺上把它有效的闡述出去。根據這類方法大家學習培訓到了大量更加深入更廣的專業知識,鍛練了大家的邏輯思維能力。臺子上的同學們在白熱化的爭辯的與此同時,觀眾席的同學們也用心的思索著,并最后為其發帖子,教師也會對同學的思想觀點觀點開展評價和引導,這類互動交流的方法,徹底擺脫了過去毛概課低沉昏昏沉沉的情況。使大家對學習培訓這門課擁有更高興趣愛好。
自然最使我們喜歡的或是郭老師的講課了。郭老師針對書里的杰出老前輩開展了各個方面的詳細介紹,并應用了許多多媒體系統文檔,如照片,視頻,短視頻,歌曲等,使我們好像看到了杰出老前輩們為祖國作出杰出奉獻的影子。尤其是大家杰出的毛澤東主席,他的聰慧與才能,迫不得已使我們晚輩敬佩敬仰。也有許多名人,她們的觀念和質量全是十分的祟高,非常值得人們學習培訓的。在郭老師的解讀下,大家好像重回了當初當年這些名人的身旁,親眼看到著她們的精湛觀念與個人行為,我覺得,這針對將要變成我國中堅力量的大家而言是極為重要的思想道德修養。
課下,教師還機構大家干了一次社會調研,鍛練了大家應用所教基礎知識觀查、思索、剖析實際問題的工作能力。