跟班學習總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的跟班學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

跟班學習總結1

根據市委組織部的安排，我于****年4月1日-6月30日從到****局跟班學習。三個月來，我本著“老實做人，踏實做事”的原則，工作上兢兢業業，學習上堅持不懈，生活上嚴于自律，在各位領導同事無微不至的關懷與悉心指導幫助下，自己在思想素質、工作能力、業務學習上都得到了很大的提升?，F將我這段跟班學習期間的工作總結匯報如下：

一、勤于學習，加強綜合素質

在新環境、新崗位中，堅持把學習作為提高理論水平和工作能力的重要途徑，把學習貫穿到工作中。積極參加單位組織的各種業務學習，主動學習旅游行業相關知識，重點學習了旅游規劃、旅游法規和旅游a級景區評定與管理等旅游相關知識，仔細閱讀了《****市旅游發展總體規劃2008-2020》、《****市旅游業發展“十二五”規劃》等全市旅游發展綱領，大致掌握了****旅游的基本情況和發展目標，努力熟悉****建設****的相關工作。在工作中，虛心向領導和同事請教，努力提高業務水平，不斷改進工作方法，在較短的時間內熟悉掌握了旅游工作的特點，逐漸融入了一名旅游人的角色。

二、扎實工作，提高工作能力

本著在工作中學習，在學習中鍛煉成長的態度，凡事積極主動，迎難而上，不怕苦，不怕累，認真細致對待每件事，按質按量完成領導交辦的各項工作任務，不斷提高工作能力。

一是積極參與****改革試驗區的相關工作，參加****專家咨詢會，綜合整理專家意見，形成會議綜述上報市委、市政府供領導決策。按著工作布舲，參與《****建設總體方案》的修改、校核、上報等工作，協助起草了《推進****建設工作方案》。二是按照領導的要求撰寫了****副市長在****活動啟動儀式的講話稿，****局長在全市規范旅游市場秩序，整頓零負團費大會上的表態發言，****游資源保護的情況匯報等材料，得到領導的肯定與認可。三是認真辦理工信委、科技局等單位“十二五”專項規劃征求意見的回復工作，正在密切跟進《關于規范****的意見》等五個旅游發展方面的意見和辦法的上報。四是配合科室領導做好****培訓班工作，共組織相關縣（區）旅游主管部門和創a級景區相關工作負責人近50人參加培訓和觀摩學習，取的了良好效果。積極參與a級景區的日常指導管理和評定等工作，協助做好****5a級景區整改及****創5a級景區工作。五是配合科室做好老年人、離退休干部進景區景點享受優待政策的工作，熱情做好游客投訴和咨詢工作。此外，在認真做好日常工作的基礎上，服從安排積極協助同事做好其他相關工作。

三、嚴于自律，樹立良好形象

不論是在什么崗位，始終保持強烈的責任心和工作熱情，牢固樹立大局觀念，嚴格遵守工作中的各項規章制度。尊敬領導、團結同事，正確看待加班加點，從不推脫，主動給自己加壓，努力克服困難，積極主動地開展工作。在工作中尊敬領導、團結同事，努力融入和諧的工作氛圍,樹立謙虛謹慎、扎實肯干、嚴于自律的良好形象。

通過此次跟班學習自己各方面能力得到鍛煉提升的同時，也發現了自己的一些不足。首先是政治理論及業務水平上仍需加強學習，特別是對旅游方面的政策法規，需要更加深入的接觸了解；其次在工作經驗和方式、方法上還有待進一步實踐提高，要進一步勤于鉆研，專心致志努力探索。

總之，在這段跟班學習期間，我從各位領導和同事身上學到了很多受益終生的東西，局領導和同事對工作認真負責、任勞任怨的精神深深感染著我，各位領導和同事對我的幫助溫暖著我跟班學習的每一天。在以后的工作中，我一定認真克服缺點，刻苦學習、努力工作、不斷創新，爭取在工作和學習上取得更大的進步。

跟班學習總結2

20xx年12月3日至14日期間，我有幸參加了在海南省農墾直屬第一小學舉行的為期兩個星期的跟班學習。這次的學習，主要是借鑒和學習該校的優秀教育理念和寶貴的教學、管理經驗。讓我受益不淺。以下是我的學習感受:

　　一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是:學校的品牌意識非常強，學校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用。成功打造了“詩歌教學、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。

　　二、服務教師的領導班子 校長及校領導對我們的到來很是熱情，在我們的學習過程中給予了一切必要的幫助、關心。多年來，學校以“合作”“教研”“服務”并重為辦學宗旨，以“學生發展是教師的成功，教師的發展才是學校的成功”為辦學理念，學校全體師生在學校行政班子的帶領下， 朝著本校的辦學理念共同耕耘著。 在我們與校長及其他行政領導的交流中，從他們嘴里聽得最多的是“服務”二字。正是因為有這么一個全身心為教師服務的團隊，農墾一小的教職工才會如此敬業的工作，學校才會這樣欣欣向榮地發展。

三、敬業的教師隊伍

農墾一小的教師那種默默奉獻而不計個人得失已達到了較高的境界。在鄭校長的引領下，農墾一小有一支奮發向上的教師隊伍。教師之間更多的是互相幫助互相促進互相成長，給人一種濃濃的春意。由于鄭校長注重教師隊伍的建設，為教師提供發展的平臺，校長了解教師個性化需要，從內心出發，調整教師心態，以自己特有的人格魅力影響廣大教師，讓老師們的心與校長的心保持一致。

四、踏實的工作作風。

在農墾一小，學校雖沒有明確規定教師坐班制，但所有領導和教師都自覺在學校認真工作。特別是胡校長除了忙于領導工作，還負責六年級的語文教學。他一直默默無聞地努力工作，處處以身作則，帶動著農墾一小這支敬業的教師隊伍。教師除了忙于備課、上課、批改作業、聽課評課外，還要忙于幫助我們怎樣上課與管理等。

五、科學管理，明確分工

在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的教研活動，有專題教研講座、數學常規教研、等教研活動，收益不少。從組織活動的各個領導身上，也從鄭校、胡校的口中，深切地體會到:學校管理的層級化和各個中層干部及品牌教師的作用，一個學校里分工明確，充分發揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。

　　六、先進的教學方法。

認真聽取了幾節常態的同課異構課，印象十分深刻:

(1)老師語言精煉，表述清晰、準確。

(2)教學過程構思獨特，在常態下，聯系學生的生活實際，注重知識的拓展，層次清楚，過渡自然。

(3)鼓勵學生質疑、創新;以一個引導者、合作者的角色關愛每一個學生，營造出寬松、愉悅的教學氛圍。

(4)合理運用多媒體教學，適時適度，合理高效，教得實，學得活。

七、有感于調動學生學習的主動性

很多的教師都認為越是高年級的學生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學習的幾天中，我也覺得，學生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認同這與學生的年齡有關，在聽課的過程中，我一直在思考:五六年級的學生經過幾年的學習，已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學中，如何創造機會讓學生自主探究，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，讓學生處于積極思考、勇于發表學生個人精彩的發言呢?學生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現，這是多么精彩的課堂!這一直是我的夢想也是我平常教學的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學習，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學生的上課表現，我發現學生常常出現很累的感覺，沒有什么探究的空間，有些學生甚至一節課下來，沒發出過任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識。這讓我想起這樣的一句話:聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學生自己做了，印象還會深刻。其實，不是學生沉悶，而是沒事可做。如果學生的思維一直處于積極思考的狀態，學生怎會沒話說，課堂氣氛怎會沉悶。這又讓我想起《新課標》所倡導的:數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者;要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程;要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展;要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。

　　八、明確了自己以后教學的方向

教育的改革最終改的不是課程，不是教材，而是人。通過跟班學習，使我們的專業素質更加的專業，使我們的教育觀念進一步得到更新。兒童是活生生的人，我們應該尊重、理解、包容、等待他們;我們不能選擇適合我們教學的學生，而要創造適合我們學生的教學;教育歸根結底是培養習慣。無論遇到什么困難，作為教師都要以最好的心態去面對一切，每天微笑一點點，每天美麗一點點，每天進步一點點。

10天前我帶著困惑而來，10天后我帶著喜悅滿載而歸，本次跟班學習讓我找回了將要被時光磨滅的激情，讓我大補元氣，煥發了無限的生機。在以后的教學中，我們要走的路還很長，也許會遇到這樣那樣的困難，無論怎樣，我們都要以飽滿的情趣去克服一切困難，在教育教學中真正做到帶頭、引領的作用。把新思想、新方法、新理念應用到自己的教育教學中。讓我們的教育事業更上新的臺階。

跟班學習總結3

xxxx年10月8日至12月8日，在溪安縣教育局的組織下，我們一行十位老師在蘇州中學進行了為期兩個月的跟班學習。在學習期間，我們得到蘇州中學校領導的熱情接待、精心安排和諄諄教導，完滿完成了跟班學習的各項任務，取得了滿意的成果。

“府學千年，新學百年”，蘇州中學具有深厚的歷史文化底蘊。公元1035年，北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創辦蘇州府學，首開東南興學之風。1904年，江蘇巡撫端方在府學原址擴建江蘇師范學堂，蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。盡管蘇州中學的占地面積已無法與當年相比，但歷經千年，辦學歷史未斷，校址始終未變，格局基本保存。身處姑蘇老城區，蘇州中學是一個園林式的學校，有成片高大的樹林，但是給我們的第一印象是整個校園非常干凈，盡管是秋冬季節，樹葉蕭蕭，但早上走進去的時候校路上幾乎沒有樹葉。整潔的校園，源于專業化的管理，蘇高中有十幾個領固定工資的專業清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業的工具，敬業的態度，他們簡單的工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業化有序規范的管理，這是蘇州中學給我的第一個印象。

作為一所有千年底蘊的名校，蘇州中學素以“名人掌教、名師執教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學，師資隊伍非常強大，僅特級教師和教授級教師就多達二十來位。兩個月的跟班學習，通過與蘇高中老師們的深入交流，我發現他們對學校不僅有高度的責任感，更有強烈的幸福感和成就感。他們對自己負責，更對學生和學校負責。老師們多數中午在學校食堂就餐，吃完后他們就在各組辦公室里約談、輔導學生，或是批改作業。下午四點半下課后，由于大多數學生是通學生，沒有在校晚自修，經常看到一些高三老師會幫全班學生生補課到五六點直至天黑才回家。教師們對學校、對學生、對工作有著強烈的幸福感和成就感，他們熱情洋溢、態度積極，這有助于他們獲得自信與成功。這些都是值得我們學習的。

“讓更多的學生有更好的發展，以科學的方法求和諧的發展”，這是蘇州中學在實踐中逐步提出并不斷完善的辦學理念。學校認為“培養學生的著眼點不僅僅在現在，而應是將來，教育和教學應立足于學生終身受益?！睘榇耍瑢W校教學部門專門設計了蘇州中學學生《學業水平自我評價手冊》，通過手冊促使學生“自主學習、主動學習、智慧學習”。學校還致力于整合課程資源、師資力量，積極與國內外知名大學合作，開展創新人才培養模式開發，實踐拔尖創新人才的培養，為學生搭建多元的發展平臺。

學校先后與西安交通大學、南京大學開展拔尖創新人才培養的合作，建構起了跨越高考的“高中—大學”直通車模式；并先后與北京大學、美國維克森林大學開展創新課程的合作，與日本早稻田、德國不來梅等大學開展學生生涯發展的合作。此外，學校還充分利用優勢資源，積極為學生創設個性化學習環境，比如學校開設的“濕地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學生研究性學習的能力。多元的、國際化的辦學理念，不僅極大提高了學生的綜合素質，也是值得新課改形勢下我們沿海學校學習的地方。

蘇州中學堅持“發展是硬道理，質量是硬道理，領先是硬道理”，并為老師們的專業發展積極創造有利條件。學校經常會邀請海內外一些知名的教授、學者來校講學，或是把老師們帶到國內外名校、高校進行交流，為教師專業化發展提供一個更廣闊更前沿的平臺。印象最深的是華東師范法學胡慧閔教授的報告《基于學生經驗的教學設計》，以豐富的理論，形象生動給老師們傳授了如何基于學生經驗進行教學設計，引發了廣大教師的共鳴，讓我們受益匪淺。學校還定時為班主任進行各種培訓，開設《班主任報》，為班主任的專業化成長搭建學習平臺。這些也是值得我們借鑒學習的。

學習期間，蘇州中學為每個學科的學習老師配備了一位高水平的指導老師，歷史學科的指導老師是一位具有優秀教學經驗和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的教學非常嚴謹，她強調教師除了在課堂內外做好自身的充分準備外，還要在充分了解學情的基礎上引導、幫助學生調整好學習狀態以保證學生自主、探究性學習，從而保證課堂高效?！胺彩骂A則立，不預則廢”，俞老師上課前總會讓學生帶著充分的準備明確目標和方向，調整學習策略，從而達到課堂學習的高效率。怎么引導學生做好課前準備呢？俞老師強調行為準備、心理準備、知識和方法準備三者缺一不可。

在課堂教學中，俞老師強調教學設計要以學生知識自主建構為取向，這就要求教師要深入備課，要對教學目標進行重新審視，做好課程標準和學習目標之間的互相轉化；要做好教學內容的深度統整，將書本知識和學生個體知識的結構化重組；實現教學過程的優化設計，把探究問題取向與形成性評價融合起來。作為一個高中教授級教師，俞老師對教材和課程的運用可謂如火純情，在課堂中對一些歷史概念的解釋非常到位，這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指導書、視聽教材、學生輔導讀物等配套教材，也包含存在于浩瀚的歷史資料中各種人類歷史活動的原始資料、歷史著述和涉及歷史題材的文學作品等。

歷史教材可以是圖書教材，即用紙制印刷品表現和構成的教材，也可以是視聽教材，借助各種視聽媒體表現和構成的教材，還可以是實物教材，即以實物材料形態呈現的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不管是哪一類型的教材，都承載著教育的使命，即使學生形成歷史知識體系，掌握歷史學習的技能，形成和提升情感態度價值觀。在實際的課堂教學中，俞老師非常注重史料的運用，通過史料教學來培養學生學習的自主性、探究性和合作性，并且培養學生的歷史思維能力和創新意識，并能夠有效促進學生形成正確的價值觀和提升道德修養。這些對我以后的歷史教學工作和專業化成長都是非常有幫助的。

總之，此次兩個月的跟班學習讓我收獲頗多，受益匪淺。非常感謝溪安縣教育局領導組織的這一次蘇州中學跟班學習，更感謝蘇州中學兩個月的細心關懷和諄諄教導。我也會將在蘇州中學所學的先進的教育教學理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發展貢獻一份力量。

跟班學習總結4

20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領導和組織下，我放下學校里每天忙碌的事務性工作，參加了20xx年海南省骨干教師跟班學習培訓活動。在培訓學習過程中，我們認真參與在?？谑薪鸨P實驗學校開展的聽課、評課活動，還聆聽了省級、國家級著名專家的專題講座，我真有重返學生時代的感覺。。但意識中我還是不斷地告訴自己：我不是學生，我肩上有很重的的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐?；叵肫疬@十幾天來的跟班學習，我感慨萬分?，F簡單地談談這段時間跟班學習的一些基本情況和心得體會。

一、基本情況。

跟班學習期間，我嚴格遵守該校的各項規章制度，服從該校領導的安排，按時完成安排的各項工作任務，主動幫助指導老師批改作業。嚴格要求自己，不遲到，不早退，不請假，盡職盡責。

在聽指導老師上課方面，聽課前先認真備課；聽課時及時做好記錄，學習指導老師上課的優點和教學風格，正視自己以前在教學上的不足；聽課后積極主動與指導老師交流、溝通，向他請教在教學上遇到的問題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益頗多，更加明確自己的學習目標。

在上課方面，經過學習、觀摩一段時間后，已有了進一步的認識和提高。我就認真備課，深入教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學具。按質按量上好每一節課。課后經過指導老師的點評，知道自己在教學上的薄弱環節之處，處理不當之處，再加以改進，并寫課后反思。這樣反復循環的訓練，不斷提高自身的教學能力。

此外，本人還在跟班學校學習了教育教學管理、領略跟班學校各名師的教學藝術，協助指導老師管理班級，積極主動與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學員之間共同探討教學中問題和困惑，交流學習過程中的體會和收獲，使自己在跟班期間學有所成，學有所用，不斷提高業務水平。

二、學習體會。

1、改變傳統的教育觀念，實現新課改

通過學習和培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過學習和培訓我對新課程下的課堂教學有了比較深刻的理解與體會。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。

2、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

（1）創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，挖掘與學生實際生活密切相關的教學資源，拓寬學生的學習思路，加深對相關知識的理解，獲得不同程度的發展。

（2）獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你這個問題提得多好呀！昨天你預習功課肯定非常用功！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為學生創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

總之， 通過本次骨干教師的跟班學習，我更深層地體會到在新課標思想的指導下，作為骨干教師，我們更應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

跟班學習總結5

前言

“蘇式教育”字面上即蘇州教育模式，在全國不同文化區域中，蘇州教育有著鮮明的特點，它既有深厚的教育歷史傳統，也有豐富的教育歷史資源。誠然，一種教學流派代表著一個地區教育的風格、氣象?！傲髋伞蓖ǔＶ傅氖菍W術、文化藝術等方面有獨特風格的派別，從藝術、學術領域到教育領域，“流派”從一個“熟”詞變成了一個“新”詞，甚至變成一個“熱”詞。一些教學主張相近、教學風格相似的教師在教學藝術實踐中自覺或不自覺、正式或非正式地結合在一起并在一定范圍內產生影響，稱之為“教學流派”。從某個特定的地理區域或文化圈去觀察、梳理教育的生態現象，也許“流派”這一“概念”本身并不是最重要的存在，最重要的是“事實”的存在。蘇派，作為國內一個重要的教學流派，最是代表著江蘇教育的風格、氣象。而在江蘇范圍內，還可以進一步劃分不同的區域來研究。蘇式，就是指在蘇州區域范圍內形成的教學流派，是在蘇州文化傳統的基礎上形成的本土化教育教學理念，具有典型的蘇州風格和蘇式特色，它擁有自己的代表人物并在省內外具有影響力，他們有自己的教學主張、教學風格，并因共同的成長背景且相互影響而帶有共性的蘇州烙印；它擁有若干正式或非正式的教育團隊并形成輻射力；它是蘇派教育中一個重要的又具有鮮明個性的組成部分。

而蘇州中學始于公元1035年，是蘇式教育的重要組成部分之一，其前身是北宋政治家范仲淹創辦蘇州府學；1735年在府學內創立紫陽書院，便迅速成為全國有影響力的書院。1904年，府學改建為江蘇師范學堂，引領了中國新學的創建與發展。至1927年，教育家汪懋祖組建蘇州中學，掀開教育新篇章。1953年，學習成為全國首批重點高中之一。1978年正式定名為江蘇省蘇州中學。近千年來，蘇州中學辦學歷史未斷，校址始終未變，公辦性質一以貫之，名師云集，英才輩出，薪火相傳，在江蘇乃至中國的教育史上殊為罕見。作為蘇州市區第一所國家示范級高中，xxxx年首批成為四星級中學，xxxx年7月第四次入選“中國百強中學”。 xxxx年蘇州中學榮獲清華大學頒發的“中學畢業生清華成長獎”。進入新世紀，蘇州中學堅持創新，致力于融合傳統文化與現代文化，融合東方文化與西方文化，以培養具有扎實基礎又具備創新能力的人才為目標，實現跨越式發展。

一、“蘇式教育”的歷史特點與今日使命

“蘇式教育”自古就有“重仁”“崇文”“經世”“有容”之特點。首先，“重仁”可追溯至上古的言偃，其作為孔子江南地區唯一的學生，廣推“仁道”。有學者認為《禮記》的《禮運》中的話，是言偃的弟子傳下來的，可見孔子關于“仁愛”的思想和言偃有關。而在1000年前有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，300多年前有顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”。其次，“崇文”體現在整個1300年的科舉時代，產生的文科狀元近600人，武狀元110多人，今日蘇州地區大概是45人。其實，最早的狀元大都出現在中原地區，蘇州是后起之秀，而取得此可喜成績，其根源和蘇州20xx多年始終重視文化教育的傳統是息息相關的。再者，蘇州教育始終是和時代發展的脈搏聯系在一起的，固有“經世”之說?？v觀歷史，曾有三個教育家涌現的時代，第一個是春秋戰國時期，第二個是兩宋時期，第三個就是中國的近代，而這三個時期都和蘇州是有關。比如說春秋戰國時期的言偃，宋代的范仲淹和胡瑗，近代的馮桂芬、王韜、葉圣陶等。蘇州在每一個歷史時期，都出教育家，且皆是開風氣之先的代表，為全國教育改革發展發揮起示范作用。最后是“有容”。春秋時期，泰伯奔吳，使蘇州成為農耕文化和水文化的交匯之地；而今，蘇州，最為上海后花園，又成為中西方文化交接的重要紐帶。顯然，蘇州的包容性和開放性是毋庸置疑，有容乃大，足見蘇式教育的張力。

面對當今新一輪的教育改革，蘇派教育主張“高舉教育現代化大旗，堅定不移地推進素質教育，全面提高學生素質，促進學生個性發展”，而蘇式教育作為這一口號下一支生力軍，始終堅持“辦好每一所學校、教好每一個學生、發展好每一位教師”作為蘇州教育改革發展的核心理念，此“三好”密不可分、相輔相成的。無論是從教育行政部門還是從各級各類學校的角度出發，構建蘇式好學校，引領每一所學校在對文化傳統的回首中尋找思想的力量；在時代文明建構的坐標中明晰發展的定位；在撲面而來的古韻今風中面向未來、走向世界；始終將“辦好每一所學校”和“發展好每一位教師”的落腳點和歸宿點落在“教好每一個學生”。堅持“以生為本”，探索并切實將文化軟實力變成教育的核心競爭力，致力于培養通曉地域文化，適應國際化發展的優秀人才。

二、具象的“蘇州中學”與抽象的“蘇式教育”

1。蘇式校園———“蘇式教育”的時空載體

具象——初抵蘇州中學，首先映入眼簾的是“范仲淹塑像”，蘇中領導解釋說范仲淹乃蘇州吳縣人，相傳于公元1035年主政蘇州時，有一位陰陽家在勘察南園后建議他，購下此地建立私宅，因此地乃風水寶地，可保后世代代高官。而范仲淹認為私占不如公辦一所學校，好讓蘇州人才輩出。于是，先購地并上報朝廷批準，自此，蘇州府學便延續千年，令蘇州人文薈萃，英才輩出。為緬懷這位創辦府學的先輩，由校友捐資塑像以資紀念。此范仲淹像取堅實、質樸的整塊花崗巖精心雕琢而成，栩栩如生、風范天下。20xx年10月6日，在蘇州中學“府學千年，新學百年”雙慶盛典上，由蘇州中學著名校友錢偉長親手揭幕落成。塑像照墻背后鐫刻《岳陽樓記》全文，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，為后世歷代蘇州學子所仰慕。隨后，在參觀蘇州中學校園時，被其宜居、宜養、宜游的古樸園林氣息所吸引，走在校園的任何角落都仿佛置身園林般，身心舒暢。學校有多處景觀性建筑，最標志性之一當屬紅樓前的“智德之門”，此門建于1920年代，由省立蘇州中學首任校長汪懋祖建造并題詞，1950年代拆除重建，蘇中學子每周一都在次門前舉辦升旗儀式。而立于校園教學區中心地帶的“道山”更別具一格，得碧霞池、春雨池相伴，學校的教學樓有西白樓、東白樓、東紅樓、西紅樓，實驗樓、科技信息樓等。另外還有圖書館、體育館、泮池、來秀坊、泮水居，采芹園等。最讓人駐足的宏偉一景就是于xxxx年6月建成的新校史館“尊經閣”，此閣上下兩層800平方米，一樓展館分為蘇州府學、紫陽書院、江蘇師范學堂、江蘇省立第一師范學校4個展區，二樓展館則是色彩分區：青磚墻展區為蘇州中學至1949年間的辦學歷史，紅磚墻區是蘇州中學的發展歷程和未來規劃。除此之外，還有校歌墻、校徽樹展區及名人廊等。整個校園散發著濃郁的蘇州氣息，校園內的連廊和亭臺樓閣不散發著古典精致的園林韻味。

抽象——蘇式校園與蘇式課堂是蘇式教育派生出來的兩個概念。“蘇式教育”呈現了教育理念、教育信念，而“蘇式校園”是“蘇式教育”的載體。所謂蘇式校園，不僅僅指物質層面，更包括物質所反映的精神。像蘇州中學這樣的“蘇式校園”在星羅密布于整個蘇州，包括小學和中學，滿是吳地文化濡染浸潤的印記。源于“蘇式教育”倡導以“蘇式”文化為主題，號召各校致力做優學校環境文化，扎根地域文化，積極打造傳統文化與現代文明交相輝映，國際視野與中國情懷水乳交融，城市特色與學校個性相得益彰的“蘇式名校”。對于新建的學?；驍U建的新校區、分校，也應秉承將吳地文化前瞻性地融于學校的建設規劃、環境布置、辦學理念中；對于百年老校注重保護性修繕，使文脈得以延續，傳統得以弘揚；對于擴并學校，則優化繼承發揚老校文化，通過營造文化、移植文化、挖掘文化、整合文化，形成更有生命力的“蘇式”文化特色。鼓勵各校校長堅持“秀外慧中、個性飛揚、立足蘇州、面向世界”的原則，從學校發展的文化自覺與創新的角度，樹立明確的教育價值取向，以辦學者對教育獨特的理解，去推進和引領學校發展，讓學校不僅成為學生們學習的外在空間，更能成為學生的精神家園，一個學子們記憶深處最值得回憶的地方。

2。蘇式課堂———“蘇式教育”的實現形式

具象——初次見到范秀芹老師，是筆者到達蘇州后的第二天，蘇州中學領導召開的第一次座談會，范老師與我們第一次交談就提到作為教師一定走近學生，不是空間上的靠近，而是心靈上的親近。而后，筆者逐漸體會到“親其師，信其道。”的寫意畫面真實貫穿在范老師的日常課堂教學中，在為期兩個月的跟班學習中，范老師的婉約和氣的教學風格和親和務實的課堂模式讓筆者受益頗深。英語作為語言學科，“說”非常重要，“說”的過程除了對學生基本的語音，語調上的訓練，更多是語用上，如可通過觀察學生的觀點，來激發其自主思維、批判性思維和交際性能力等方面，因此，范老師時常讓學生在課堂上做課前演講，遇見戲劇型文章就讓學生角色扮演，又有一次在講解試卷時，卷子中的完形填空是個有趣的故事，范老師就讓學生在課堂上用表演的方式來達到講評的效果。而范老師的課堂最令人驚奇的是其長期堅持妙用“激勵法”的教學特色，無論是何課型。這一日，范老師講評周末剛做的測試卷。卷面分析前，范老師先整體分析了班級的平均分，以及個別同學的進步和不足的案例，然后在講評中，一直不停鼓勵學生，激勵性言語在范老師的英語教學以及多年的班主任工作中得到全方位的應用，不僅用于課堂上，課后作業批改，甚至家校聯系，對學生多元評價，與學生的日常交流都充分應用。

11月26日的早晨異常寒冷，而蘇州星海實驗中學舉辦的“暢游式蘇式課堂”主題教學活動確吸引了來自蘇州市區各個學校的老師們，星海實驗中學的徐申葉老師和西郊附中的嚴海燕老師的新聞閱讀課之精彩讓聽課老師完全忘卻了寒冷。如，徐老師的課主題是關于如何面對恐怖組織，從視頻導入，到新聞信息提取，再到與學生的課堂互動，徐老師語調緩緩，耐心引導，體現在對關鍵信息的提煉如，where，who，what crime，what result，what title等。課堂中全部同學一一開口講述自己的觀點，徐老師傾聽仔細，并作適當延伸，非常關注與學生互動時的銜接，在最后對寫作任務的引導中，對于作文關鍵要點的提供很到位，整堂課凸顯“英語”作為語言的交際新功能，真的令人有暢游園林般舒適的體驗，其教學風格如文人般儒雅，循循善誘，渾身洋溢一種蘇州人特有的性情和涵養。兩堂課的成功又展示了學生平時訓練的扎實，即便外校教師借班上課，也一樣與老師積極互動，絲毫沒有不協調的地方。除此之外，在12月3日，蘇州三中舉辦了由蘇州市第三中學、蘇中園區校、蘇州市第六中學、平江中學四校聯合的主題為“信息化條件下的‘蘇式慢教育’教學展示活動，三中的許穎老師和蘇中園區校的周唯老師開設的主題為M6U3 Unreal Conditionals的同堂異構課，也著實讓人印象深刻，兩位老師的風格各異，令聽課老師耳目一新。

抽象——“蘇式課堂”是“蘇式教育”的實現形式，蘇州教育局推出“蘇式課堂”項目的舉措既延襲了蘇州的悠久重教文化傳統又頗具時代創新意義。課堂的形式與本質，課堂的模式與變式，課堂的教與學，課堂的規范與自由等等，也都是建設理想課堂的要素。具備了要素還不夠，還要看這些要素是如何組合的？結構不同，境界就完全不同。早前，蘇州名教育家葉圣陶先生早就提出“教是為了不教”的教育思想，認為教師應致力于引導學生自學，讓學生學會自學，并形成終身自學的信念，教育過程既教人自我教育，同時教學相長，互相教育?！耙龑ё詫W”，既指引導學生在知識、技能上“自為研索”“自我歷練”，又指引導學生在思想、品德上“自辨是非”“自我修養”；既要引導學生自己去讀書，又要引導學生自己去實踐；既包括學習方法的指導，又包括自學動機、態度、習慣、精神的培養；既是引導學生在校時主動學習，又是引導學生將來終生自學。這種“引導”，不僅是“言教”，而且是“身教”，而“蘇式課堂”就是此教學思想的最好試驗田?！疤K式課堂”既繼承傳統的教學思想，又在當下強調自身三個立足點，即反思性、開放性和構建范式。所謂反思性，即對蘇式課堂乃至蘇州教育開展自覺的總結和反思，從中歸納出“蘇式課堂”乃至蘇州教育的核心內涵，用以指導教師的教育實踐。而開放性體現在“蘇式課堂”不排斥一切有益的非蘇式的課堂風格。縱觀歷史，凡是經歷人口遷徙和時代更迭，就會帶來教育、文化的創新和變化，蘇州也不例外。在國際化步伐不斷加速的今天，“蘇式課堂”樂于吸收非蘇式課堂的有益成分，摒棄已有課堂的若干弊病，不斷打磨進而形成新時期蘇州教育特有的課堂風格。最后，“蘇式課堂”強調立足于構建范式。美國哲學家托馬斯·庫恩（Thomas，Kuhn）在《科學革命的結構》（The Struc—ture of Scientific Revolu—tions）（1962）一書中指出，范式是一個共同體成員所共享的信仰、價值、技術等等的集合?！疤K式課堂”定位自身為一種范式，而不是一種模式，以遵循教育教學規律為前提，符合蘇州地域文化特征和辦學水平現狀的一種風格化課堂特色追求，此課堂教學范式應與吳文化的傳統和特征一脈相承，體現邃密以注重累積和易簡以注重感悟的特點?！疤K式課堂”的開發研究應是給教育者提煉一些蘇式課堂的范式特征，進而界定“蘇式課堂”的內涵和外延。如果“蘇式課堂”研究僅設置角度于一種模式，便會限制教師教育智慧的開發，缺乏靈動性。

與此同時，面對xxxx年全國高考改革的大形勢，“蘇式課堂”堅持立德樹人、以人為本、深化課程改革，構建有教無類、尊重差異、因材施教。鼓勵蘇州各校，應努力構建課內與課外、學科性課程與活動性課程并行的教學模式，將特色校本課程的開發和實施作為“蘇式學校”特色展示的重要載體，將課堂教學作為弘揚地域文化的主陣地。通過運用現代信息技術，使課程、課堂、教學深度融合，使學生既浸潤于優秀的傳統文化中得到其滋養，又能借助新技術、新媒體開闊視野，實現跨文化的交流。

3。蘇式教師———“蘇式教育”的關鍵要素

具象——作為江蘇省第十四批特級教師蘇州中學培養對象的范秀芹老師，是筆者此次跟班學習的指導老師。范老師1990年參加工作，xxxx年8月調入蘇州中學，于1999年赴美為期一年的文化交流，xxxx年赴加拿大為期一個月的教學培訓，目前是蘇州中學英語組教研組長，多年來潛心于英語教學的實踐研究，并積極撰寫發表多篇教學論文并獲省市級獎項。范老師堅持“以人為本”的教育思想，認為教育要面向全體，正面每個學生的差異性，并在實踐中學找機會不斷激勵學生，具體做到情感、目標、評價、成果、關懷以及師生間的相互激勵來促進學生的成長，實現教育的目標。范老師“寓教于樂、激勵輔助、扎實訓練、多元評價”的教學模式和親和溫婉的教學風格，在關愛中育人，期待中育人，讓所有學生能在輕松和諧氛圍里學習英語。范老師對待每一位學生都能用發展的眼光，并以期待的方式來對待所謂的“后進生”，認為其是“后勁生”；而對待優等生，則巧用其優秀成績和品質來鼓勵其拔尖自身以作示范，范老師最常在課堂中用到的都是“You are my treasure and I’m so proud of you。”同時關注“優”與“差”之間的轉化從細微處入手，用行動感染帶動學生并最終成就學生。像范老師這樣做的蘇中老師很多，他們大致每天都是早出晚歸，中午在學校，給同學答疑解惑，對學校有歸屬感，對學生有使命感，對課堂有責任感，矜矜業業地從事著教育教學工作。

同時在蘇州期間，在范老師的牽引下，筆者兩次參加了“劉洪名師工作坊”的教研活動。蘇州市教育科學研究院支持此工作坊各方面活動，為成員提供交流和展示的平臺。工作坊的宗旨是“做一個懂教育、會教學、學生喜歡、自己快樂的老師?！被顒有问桨▽＜抑v座、工作坊成員教育教學論壇（20分鐘微講座）、英語課堂實踐與研究、教學技能競賽與展示等。劉洪老師為本工作坊導師與主持人，教科院高中英語教研員為工作坊的顧問，工作坊成員是一個致力于中學英語教育教學的專業團隊，來自蘇州市區各校的50名英語教師，成員之間平等互助。兩次活動都是在蘇州中學園區校開展的，筆者感受到各校一線教師的扎實精進的教學研究成果和劉洪老師作為名師引領的帶頭研究精神。

抽象——蘇州市各區堅持以“蘇式教學”理念為引領，提升教師專業素質。鼓勵廣大教師開展教學嘗試，探索獨特的蘇式教學風格。發揮蘇式文化和蘇州教學理念的引領作用，引導教師立足實際，自主探索個性化的蘇式教學風格和蘇式課堂模式。同時，促進教師間的交流與溝通，打造優質的蘇式教師隊伍，搭建各種形式的教學、教研交流平臺，分享教師發展的成功經驗，以“蘇式教學”為核心，探索蘇式教學隊伍發展的現實路徑。比如，上文提到的蘇州各校聯合開展的公開課展示活動，鼓勵教師自主開展“蘇式教學”與“蘇式課堂”研究，引導教師正確、深入認識和理解“蘇式教學”對于專業發展的重要意義，自覺將“蘇式教學”理念融入教學價值追求和教學風格，以探索“蘇式教學”與“蘇式課堂”的個性化表達為己任，以高品質教學效果為歸宿，在教師隊伍中形成開展“蘇式教學”與“蘇式課堂”研究和實踐的時代熱潮。

如，蘇州中學隸屬的姑蘇區區教體局所制定的《姑蘇區教育人才計劃實施方案》，對“蘇式名師”的教育文化精神進行了一次系統的探源和梳理，凝練特色，分享智慧，引領未來，發現和培養一批根植于姑蘇古城的教育家和教學名家。一方面，倡導做具有專業精神的“蘇式校長”，按照“秀外慧中、個性飛揚、立足蘇州、面向世界”的原則，改進教育管理方式，釋放學校辦學活力，激發文化發展自覺，以辦學者對教育獨特的理解，去推進和引領學校發展。另一方面，號召轄區教育工作者“像葉圣陶那樣做老師”，努力以“教育為人生”的境界規劃好職業發展。鼓勵其主動成長，在專家引領、榜樣激勵、有效培訓、搭臺展示中豐富教師的成長智慧；在建構反思支架、自組社團、開展源于實踐的微課研究中培育教師的科研智慧；在聚焦“蘇式課堂”、探索“蘇派教學”不斷完善的過程中形成教師的課堂智慧，鼓勵教師“行走，向著教育智慧深處”。最終，增強教師的蘇州文化素養，提升理論水平，并在教育教學實踐中努力體現“蘇式教學”的理念和追求。

實踐中，依托學科基地和研究共同體，推進“蘇式課堂”與“蘇式教師”的研究。充分依托學科基地的教學研究優勢，認真研究和梳理現有教學模式的蘇式風格和特色；同時，依托名師工作室、名師共同體、學校聯盟、課題聯盟等組織，大力推進教師持續的繼續教育和專業發展的活動，比如，英語學科的教師每年赴國外學習交流活動計劃等。

4。。蘇式學子———“蘇式教育”的文化果實

具象——10月29日，在蘇州中學的來秀坊聆聽一場高二學生做的名為“我的未來我做主”的職業調查成果分享演講比賽，筆者甚是震撼。來自高二各個班級的學生在經過一個暑假的調查實踐，結合自身，由經本班篩選推薦后，才秀出自己的這份暑期作業。如，高二5班朱予沫的“我要成為設計師”，從簡介“九大美院最好的設計專業”入手，講出自己立志于借設計來傳播中國思想文化，通過對比“清華美院”與“中國國美”，闡述自己講如何選擇院校以及堅持的原則，緊接著展示自己在通往設計之路前，這兩年的學習時間安排等。整個活動全程由學生自主規劃，除了臺上同學們智慧展示的精彩演講，以蘇中周校長為首的領導的共同參與外，讓人印象深刻的還包括會場的安靜，有序，整潔，以及會后同學們自發整理會場的有效分工配合，整個下午與其說是耳朵上的回響，更多是被蘇中學子內外兼修的品質所折服。類似的學生自主活動在蘇州中學經常舉辦，如升旗儀式上的主題演講，蘇中好聲音，主題班會等。

就在筆者結束學習的那一周，蘇州新聞網剛報道了蘇州中學五名高二學生提前被美國頂尖大學錄取的新聞。五位學生分別是，被康奈爾大學入取的石逸心，被卡耐基梅隆大學工程學院入取的范昌睿，被萊思大學自然科學專業入取的談心澄，被卡耐基梅隆大學工程學院入取的陳擎宇以及被萊思大學自然科學專業入取的劉心昊。五位同學的共同特點是能獨立思考，有主見，有批判性思維，興趣愛好廣泛，熱愛傳統文化，對自己有很強的規劃性，行動力強等，這也許就是他們成功的原因。如，石逸心在申請時著重凸顯自己的特質，在申請材料中寫到：“在現代快節奏的生活中，人們有時會忽略古老城市特有的烙印，我喜歡靜心去思考，發現自己身上的內斂沉靜與古城蘇州完全融合。我學習過昆曲，在學習過程中發現自己的腳步慢了下來，心慢慢地沉靜下來，一點點去感受中國最古老劇種的美，體會中國傳統文化的精髓?！睆乃奈臅暾堉?，讓招生官看到了一個愛思考、珍視傳統文化、有想法的中國女孩。再比如，劉心昊在采訪時說蘇州的學霸多，論成績他不算最好的，但這并不影響他申請頂尖的大學，更重要的是有自己的想法。他一直覺得自己的文書是一個亮點。雖然，最喜愛的學科是物理，他認為，物理就是生活，關注生活當中的點點滴滴，物理就會變得很簡單。在文書中他是這樣表達的，“我學習過中國的傳統樂器二胡，這是一種弦樂，因為它沒有固定的音準，所以需要你了解精準的位置，這就是理性。而音樂是感性的，你要了解其中的情感才能在演奏中得到充份的表達。所以學習二胡是感性和理性的結合。”在他看來，學習物理也是一樣，需要對生活的觀察了解以及扎實的物理知識相結合。

抽象——“蘇式學子”是蘇州文化薪火得以代代相傳的根本，“蘇式教育”引導學校因地制宜、以人為本，開展多樣以“文化“為主題的活動，鼓勵學生學昆曲、彈古箏，寫書法、做設計等提升其有“蘇味”的各種文化素養，并營造省內市內校級交流平臺讓學生取展示，使其成為“蘇式學?！崩锼刭|教育的一道獨特風景線。比如蘇州中學的來秀坊展廳里有大量學生們的作品。各學校不斷加大地方傳統文化宣傳力度，充分利用平面、網絡等傳播媒介，創新文化傳習方式，將參觀博物館、歷史遺跡、名人故居等納入日常實踐活動中，建立科學多元的青少年傳統文化教育評估體系。同時，鼓勵各學校引進國內外校園文化建設先進經驗，形成“蘇式學?！睂ν忾_放特色，致力培養通曉地域文化、適應國際化發展的優秀人才。

三、“蘇式教育”的內涵特質

“蘇式教育”的內涵特質首先體現在堅持“以生為本”的主張，主張并不停留于理念的層面，而是扎扎實實落實到了行動中。

一、“一切為了學生”是蘇式教育的共同價值觀，蘇式教育的實踐與思考都是基于學生的發展。蘇州教育歷來崇文尚德，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”都是蘇州人“道德”與“責任”的突出表現。蘇州市教育科學研究院院長祁建新在xxxx年“蘇式教學”公開課活動上，帶頭展示兩節課，并指出，如何才能上出具有“蘇式教學”特點的課：第一，希望老師要特別關注教學設計，老師要想學生所“要”，要想學生所“想”，要想學生所“難”，特別是要關注學生的“想”，培養學生的“想”。第二，希望老師積極編寫專題，研究專題。第三，希望老師在課堂教學中要教得有效，教得巧妙，教出特點，教出美感。

二、“師生平等、尊重學生”是“蘇式教育”共同的倫理觀。教學中，確保學生的主觀能動性和學生的主體地位，教師應充分相信學生，善于培養學生的自主學習能力。教師必須把學習還給學生，鼓勵他們自己設計，自由討論，自我評價，自主提出問題，自能解決問題。教師要做的，只是為學生的“學”創設良好的環境，提供足夠的支持，讓他們自己成長。從葉圣陶的“教是為了不教”，發展到教師是學生學習的指導者、輔助者，蘇式教育在傳承中又有了新的創生。

三、“呵護學生幸?！笔恰疤K式教育”的共同生命觀。教育不僅關注學生發展的未來，還關注學生當下的生長樣態?，F在與未來，幸福一樣重要。學習要成為一種快樂的生命活動，要“讓課堂煥發生命的活力”。

“蘇式教育”的內涵特質落在“求真、尚美”的層面上。“求真”，首先回歸“真”字?；貧w本真，一是對教育深刻的理解，二是基于這種理解的正確行動?！敖逃从绊憽?，但對影響的目的和方式的不同理解必然會導致教育行為的不同。蘇式代表人物及其團隊堅守以生為本的價值觀、倫理觀和生命觀，正確定位，選擇科學的路徑，摒棄了功利性的短視行為。其次是保持對教育的真誠與真情。教育是需要信仰的。唯有信仰，才有堅守，才會在物欲橫流的環境里專注自己的事業。這份信仰所呈現給世人的是他們內心的真誠與情感的真摯。最后是全身心投入真實的教育實踐，做實事，說真話。他們崇尚“思想”和實踐相統一，不做思想的巨人、行動的矮子，拒絕嘴里說著最響亮、最好聽的口號，手里干著自己批判得最徹底的做法，抵制嘩眾取寵的表演式課堂。

亞里士多德說，“美比歷史要真實?！薄吧忻馈边@一點，從蘇式教育主張與實踐去考察，便可充分領略蘇式教育的內涵之美。對教育而言，追求學生和諧、自由、幸福、生長是教育的本質之美。需要強調的是，只有具備了這種內在的、本質的美，外在形式的美才有了存在的意義。而蘇式的美由內而外，形神兼備的。蘇式課堂教學散發著藝術美的光彩：高本大的情感美與境界美。蘇式教師沒有囿于一方，坐井觀天，夜郎自大，而是包容、吸納、創新，他們在教學藝術上追求精益求精，永不停步。

四、“蘇式教育”的未來展望

兼具“重仁”“崇文”“經世”“有容”等特點，把素質教育、文化育人和關注學生的終身發展的教育理念落實到實踐層面的做法，讓“蘇式教育”穿越歷史，直至今日依舊在全國諸多教育派別內受到極強的關注。有專家認為理想的教育之鄉應是教育協調發展的示范地、教育均衡發展的先進地、教育可持續發展的實踐地，如果以此為衡量標準，“蘇式教育”正行走于理想境界的道路?！熬露匀?，簡明而豐厚”，并尊重“和而不同”，崇尚“婉約雋永”之美的蘇式教育風格，都緩緩將蘇式教育推向前方。為期兩個月的學習，讓筆者感受到，蘇式教育正追求“從精致中趨于極致，從融合中走向大氣”的美好未來?！皹O致”是一種境界，但唯有追求這種境界，才有不斷升華的呈現，比如，在蘇中的座談會上，就多次聽到蘇中領導說蘇式教育非常樂于融合海派、京派的長處。今日的蘇式代表人物雖較多拘于一校一科，但他們產生的輻射力、影響力是蘇州教育發展可貴的正能量，在身負使命的同時，蘇式代表人物也被鼓勵放寬視野，不斷研究，從更高更廣的角度思考教育，并發出自己獨特的聲音。研究，就是一種發現，這種發現是為了讓更多的人能夠“看見”，而只有提前展望，“蘇式教育”的未來才能走的更遠。

五、思考

中國的教育有自己的傳統，這種傳統甚至在上千年前就已達到了巔峰。比如孔子所代表的的傳統，直至近現代的蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、葉圣陶、夏丐尊、錢穆、朱光潛、呂叔湘等，在傳統與現代之間，教育的傳統得到了傳承，時至今日，盡管大師們剩下的只是隱隱約約背影，但仍然是我們追趕的方向?！疤K式教育”是蘇州教育對自身發展的一個目標定位，它不是一個孤立的概念，而是教育與經濟、社會、政治、文化等相互作用的產物，因此要解讀“蘇式教育”必須研究歷史，研究蘇州教育的發展史，尋找其規律，進而思考可以借鑒的地方?！疤K式教育”有蘇州園林般的藝術境界，有江南風光一樣的溫潤的情感品性，有能與與歷史對話，能與未來對話，吸納與包容共存的開放性。

在蘇州中學學習時，有一處風景也是最讓蘇中學子逗留的，那就是蘇州中學圖書館。圖書館是仿蘇州古典園林式的建筑，粉墻黛瓦，大部二層局部三層，中間庭院上蓋透明雨棚，館名是著名語言學大師、曾經擔任過蘇州中學教員兼圖書館主任的呂叔湘先生題寫，先生又特意題詞“立定腳跟處世，放開眼孔讀書”。強調要想讀好書，必先做好人。他的觀點深邃，不僅影響蘇州中學的代代學子，對今日的素質教育也有重大的指導意義。

外出跟班學習只是一種形式，它僅僅提供一個閱讀“蘇式教育”，游歷“蘇式校園”，走進“蘇式課堂”，靠近“蘇式教師”以及觀察“蘇式學子”的窗口，就像蘇州中學也只是“蘇式教育”的園林一角。學習是為了幫助我們解讀前沿的教育思想，在與大師們的一次次精神碰撞中，更清楚面對全球化大變革背景，教育突圍其瓶頸的力量所在?！疤K式教育”是一座山，也是一面窗，“高山仰止，景行行止”，在永恒的歷史長河中，若想進步，就要找尋仰望的高度，再從中汲取“營養”，看到教育的真相，這或許才是本次學習最終思考的方向。

跟班學習總結6

12月6日至12月11日，在縣教育局的安排下，我有幸在贛縣城關三小跟班學習。跟班學習期間，城關三小小學師生熱忱的幫助與關懷，學校濃厚的學習氣氛給我留下了深刻的印象，我受益匪淺?，F總結如下：

一、學者型的領導，是學校發展的指航燈。

踏入城關三小小學校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺沁入心懷。寬闊的校園內舞臺、旗臺、花圃潔凈而錯落有次;走道上的學生手工制作作品展讓人止步望行。各個方面無不體現著濃濃的書香校園氛圍。城關三小小學在一個學者型的領導班子帶領導下正走進一個多彩的世界，一個環境優美、書香濃郁、人情和諧、貢獻卓著的師生家園已展現在我們的眼前。他們高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位正是我們學習的榜樣。

二、科研型的教師，是學校前進的發動機。

一個星期的跟班學習中，給我感受最深的印象之一便是城關三小小學教師的工作態度與責任。從校領導到科任教師，他們工作始終踏踏實實、一絲不茍、兢兢業業、任勞任怨，從備課到上課，從班級日常管理到學校日常活動，他們從沒有半點兒的馬虎與懈慢，尤其在教學研究上體現尤其明顯。跟班學習一周便有幸參加了學校的教學研究活動，在學校校本教研活動中，他們要求每一個年級每一位教師一學期內都要上一節以上的研討課，課后還要進行充分的評課和反思，評教路設計、評教學方法使用、評三維目標的突破，反思教前準備，反思教學中得與失等等，整個活動氛圍既嚴肅又融洽，其中的實在與認真讓你不得不身受觸動，身受感染，身受啟迪。我想，像“城關三小小學教師這種“求新、求實、求活”治教精神正是我們所需要的。

三、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學校凝聚力的基礎。

在城關三小小學無論周一的升旗儀式，還是班級的主題班會課;無論學校和行政會議，還是學校的每周工作安排，科任、班主任、值周教師乃至領導工作都在按步就班地展開著。無論是班級日志，還是代課記錄;無論是家訪活動，還是安全教育，都有條不紊地進行著。他們的各項工作已經走上了規范化、制度化、科學化，難怪每一位師生都洋溢著青春的笑臉。作為教師，在城關三小他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿著的活力。是什么讓員工們如此的熱忱?在和曾校長的平實講話中的我終于領悟到了真諦。首先是校長的人格魅力征服了所有的教職員工，曾校長知識淵博，管理專業，領導才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹起了一面永遠矗立于時代先鋒的旗幟。

四、教師精心準備的公開課

，讓我們聽了贊口不決，特別是王秀蓮老師的《搭石》師生關系處理的非常得當，指導朗讀非常到位，學生讀的入情入境，體會的非常深刻，各個教學的設計都非常的新穎獨到，教學方法的運用恰到好處，還有姚燕老師的《乘法口訣解決問題》讓我受益匪淺，以及曾校長上的數學活動課和生活中的數更是讓我受益匪淺，還有美術課《小小鐘表店》音樂課等等聽了20來節課每節課都有很多很多的地方值得我好好去學習，去揣摩，加工運用到自己的教學中。

短短的7天，一轉眼就過去了，在跟班學習期間，城關三小小學成功的校園文化建設、學校管理、師生員工管理、教育教學管理、后勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以后的工作中，我將學以致用，為學校的教育教學發展插上騰飛的翅膀。

“教師”一個平凡而又偉大的職業，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師跟班學習，對我們都非常有意義，因為我們經歷過了就能有切身的體會。7天聽課學習非常短暫寶貴，內容涉及很多：公開課，平實的一般的課堂，教科研、班主任工作、少先隊工作、專題討論，等等

作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。通過聽課學習發現了自己的很多不足，同時我懂得了比“學高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。

關于教科研的活動給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

通過聽課學習我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，我發現三小的老師與學生家長聯系的很密切，時刻關注學生，這使我對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

跟班學習總結7

四個月之前，我有幸被抽調入縣委組織部跟班學習。在組織部工作的這四個月里，使我徹底掀開了組織工作的神秘面紗，從而又樹立了對組織工作者的敬仰與尊重，無論是他們的言行、工作能力，還是他們的工作作風，每時每刻都在影響著我。從組工干部良好形象中得到的詮釋剛到部里工作，我就被安排到了創先爭優辦公室。來往辦事的人也非常多，但是不管來指導工作的上級領導，還是來反映情況的普通黨員群眾，部里每名同志卻都能一視同仁，讓他們真正感受到一種到“家”的感覺。

有一次，一名哈拉布拉鄉霍斯哈巴克村的大叔氣沖沖的來到了部辦公室，進門就說：“我們老百姓的事他們都不管，你們管不管？”因為正值晚飯時間不少同志都去吃飯了，，正在加班的組織室戴主任讓座倒水，熱情的接待了他，并按照他的事由，把他送到了干部監督室。干部監督室張主任接到公告后沒等吃完飯就急匆匆趕到了辦公室，認真了解了事情的始末，按照程序立即查辦，并承諾在三天內給予答復。大叔轉怒為喜，高興的說“我以為我們百姓的事他們不管，你們也不會管呢，沒想到你們都是這么好的干部”因為大叔年紀大了，而且路上雪多路滑，部領導又專門部署了車輛把他安全送回了家中。我第一次深深地意識到：組工干部的一言一行不正是對公道正派內涵的最好詮釋嗎？“一張笑臉迎送、一聲熱情問候、一把椅子讓座、一杯熱茶款待、一番傾心交談、一個滿意答復”這些看似簡單，但做起來卻不簡單的服務理念在組織部做的卻是那樣的好，那樣的細。每每想起這些，心中便會油然升騰起一種崇高和偉大，為我自己是一名組工干部而感到神圣和自豪。

跟班學習總結8

跟三年一班快一年了，最初，一切對我來講都是新的，同時也是很有挑戰性的，總結一下我這幾個月來的工作，我帶班的主要進程是：

一，首先.熟悉學生，了解學生，包括學生的特點和家庭情況。這對今后與學生的深入交往和管理是非常重要的。

二，與此同時，還要深入班級管理。包括制定班規，，逐平常規，和選出班干部。

三， 在班規及常規定下來以后，必須夸大這個概念，并堅持落實。只有強化后的班規，才能在同學們心中落葉生根。如，在早讀、課堂、課間、午休，午讀和活動等時候不斷夸大并班規為準繩來束縛和表揚同學。

四， 對班干部進行培訓，強化班干部的主人精神，幫助建立班干部的威望。

五，進行家訪，與學生家上進行溝通，做好家長工作。

六，我在帶班期間，通常以一個月為單位設計一個主題，對學生進行德育教育，安全教育，衛生教育和班隊課教育。這主要表現在平時對同學們進行的表揚與批評總結中，和每周一節的班隊課中。

另外，帶班進程中，特別要多向有經驗的教師請教，并多觀察他們是如何管理班級。我覺得自己在這些觀察，和與這些老師探討的進程中學到了很多。只要大膽的把自己碰到的題目提出來討論，必會有豁然開朗的感覺。同時，在帶班進程中，會發現經常會有學校的活動，這就要求我時刻做好預備，靈活變通，帶領班級同學積極參與，也做到活而穩定。如我們學校上學期組織的運動會，這學期組織的廣播操集體舞比賽，朗誦比賽，墻報比賽，等等。 我覺得學校展開的活動就是一個很好的培養班級榮譽感和凝聚力的時機，班主任不但不要被動的參與，還應當主動力用好這些機會。這既是我跟班的進程，也是我在這個進程中學到的東西。

這樣的進程是辛勞的，但苦完后是甜的。做好了，不但自己甜了，同學們也一起甜了。

跟班學習總結9

在市委辦、縣委辦的推薦下，金秋時節，我帶著無比激動和些許不安的心情開始了為期三個月的 之旅，品味著信息生活中的快樂、親情和成長。

一、一路走來，一路的感動

神秘和莊嚴的代名詞，但就是在這里，我感受到了家園的溫馨、相聚的快樂、成長的喜悅。省委辦公廳所展現的“人性、人情、人文”的處事氛圍， 所主張的“感恩、自省、堅持”的思想理念，信息處老師所堅持的“信息無小事”的工作態度，這些都深深震撼著我，感動著我，激勵著我。

深夜值班時，等領導在加班之余常常親自送來水果、點心等，與我們談談工作、學習及生活，語言樸實無華，卻暖意濃濃。還有來自全省各地的學員，我們日日夜夜在一起學習，工作上互相溝通、幫助，生活上互相關心、照顧，建立了深厚的友誼。如今，我即將踏上歸程，已收獲了沉甸甸的果實。

二、一路耕耘，一生的收獲

成長路上，有道不完的歡樂；成長路上，有訴不盡的煩惱。生命如詩，成長如歌，一路走來，一路艱辛，一路收獲。

新站位。作為一名信息工作者，我以前只是停留在為信息而信息、為評比而信息的層次上。經過學習，我體會到信息工作不再是簡單的文字處理、資料統計，而是黨委總攬全局的“望遠鏡”，反映工作的“寒暑表”，上呈下達的“直通車”；更從老一輩信息工作者對信息工作執著的追求中，明白了從事信息工作要淡泊名利，耐得住寂寞。

新思維。每天面對成百上千條信息，我認真觀察老師們選稿方向，借鑒信息先進地區的信息采編特點，注意各地上報信息的選題角度，博取眾長。在這過程中，我感受著老師們的淵博學識、縝密心思；體會著增刊的磅礴大氣、正刊的精雕細琢、業務通訊的心靈對話；領會了撰寫文章要突出特色、報送信息要內容充實、描繪人生要思考深刻。我也從中逐漸提高了信息綜合能力，培養

了正確的信息價值觀，得到了處領導的肯定。三個月來，共編發《快訊》正刊12期、增刊30期、業務通訊9期、專報件52期，《信息》14期、《 》32期。

新氣象。以前努力工作想到更多的是“糊口”，而不是事業和責任。

大院的所見所聞，省委辦公廳領導和工作人員的實際行動和表率，讓我知道了什么是責任，讓我在編輯每一篇稿件，接聽每一個電話，甚至擺放每一個茶杯都做到一絲不茍，精益求精?！凹毠潧Q定成敗”，將深植我心。

三、一段經歷，一生的回味

彈指一揮間，三個月的跟班生活即將結束，我會小心翼翼地將 留給我美好的回憶和豐厚的收獲打包，存入心中，將辦公廳領導、信息處老師們的殷切希望和諄諄教導帶到工作中去，不斷提升自己，做好本職工作，一步一個腳印地走好信息之路。

跟班學習總結10

按照組織部安排，我有幸到溫江市金馬鎮安辦進行為期兩個月的跟班學習，在跟班學習期間金馬鎮的領導和同事們在學習、工作和生活上給予我大力幫助和細心的照顧，兩個月的跟班學習是我參加工作以來經受鍛煉、增長知識，提高工作能力和深受教育啟發的一段難忘經歷，回顧這段學習歷程，我感觸頗深，現將學習情況及學習心得匯報如下：

一、工作內容

首先，了解金馬鎮的基本情況，位于溫江區西部，幅員面積25平方公里，人口有18143人，共有7個社區，1個行政村。

其次，了解工作流程，為期兩個月的學習，我被安排在金馬鎮安辦學習，主要通過問、觀察熟悉工作流程，安辦主要負責安全生產監督檢查工作，并在工作中熟悉了解相關的制度和要求，對辦公室的業務操作有了一個整體的把握。

最后，跟隨辦公室負責人，走完了7個社區，一個村，了解每個社區的基本情況，以及所屬范圍內的企業，每到一個企業，檢查安全生產檔案資料，安全生產制度運行情況，并發放安全生產知識讀本，加大宣傳力度。

二、主要體會

在兩個月的學習期間，收獲了兩份最寶貴的財富：一份是真情；在跟班學習期間，得到各位領導、同事們的關心和毫無保留的傳教，在這段時間，大家坦誠相待，認識了一批新的朋友，這將是我人生的一大筆財富，我將倍加珍惜，養成了一種好的時間習慣，在學習期間，我每天7：40左右到辦公室，搞好辦公室衛生，整理好文件資料，以一種全新的心態迎接新的一天到來，對來辦事的人員，熱情接待，注重禮貌禮節。

總之，兩個月以來，我始終以一個學生的心態在跟班單位盡可能向每位同事認真學習，加強了我與人溝通的能力，開闊了我的視野，學習了先進的管理理念，對于我今后的工作有了一個很好的啟發，我將所學的內容用到實處，為基層工作盡我最大的力量。

跟班學習總結11

今年2、3月份，我有幸被地、縣委組織部選派到自治區黨委組織部跟班學習組工信息，通過在干中學、學中干和虛心請教學、相互交流學，開闊了眼界，增長了見識，拓寬了撰寫組工信息的思路。學習時間雖短，但收獲很大，感觸頗多，概括起來，對撰寫組工信息主要有“四點心得體會”：

心得體會一：要把握好高度。

一是要善于站在“面”的高度來寫“點”上的工作，我們撰寫信息，不能僅僅局限于本縣、本單位，要跳出小范圍、小圈子，站在地區、自治區甚至更高的高度去看問題，分析問題。只有站的高，看問題才準，分析問題才透徹。那么，你所撰寫的信息對全地區、全疆的工作才有指導意義，被地區和自治區采用的幾率就高。二是撰寫組工信息時，思維不能禁錮，要解放思想，轉換角色，學會換位思考，我們從事信息工作的人員職務并不高，但是要想寫出有高度的信息，就必須站在全局的高度和領導的角度，要有領導的頭腦，按照領導的思維、思路和視野研究思考和分析問題，用敏銳的眼光洞察事物，抓住事關全局的重點工作和群眾反映的熱點、難點問題。只有這樣，撰寫的信息才能圍繞中心、服務大局，才能引起領導的關注和重視，為領導決策服務。

心得體會二：要把握好真實度。

真實是信息工作的生命線。信息工作是為領導決策服務的，報送信息是為了讓上級領導了解掌握基層的真實情況。戰爭時期，指揮員只有依據真實的情報來指揮戰斗，才能運籌帷幄，決勝千里；和平建設時期，領導者只有依據真實的信息才能對事物作出正確的判斷，最終作出正確的決策。如何提高信息的真實度呢？一是要樹立責任意識。我們從事信息工作的每位同志要抱著對黨和人民高度負責的態度去撰寫信息，要把向上級部門和領導反映真實、準確的信息作為一種責任，一種使命。在撰寫信息時做到既不夸大事實，也不歪曲事實，做到用實事說話，做到“不唯上，不唯書，只唯實”。二是要深入調查了解。要寫出真實感人、有情況、有分析、有建議的信息，就要主動走出辦公室，深入基層和群眾中去調查研究，了解情況，掌握事情發生的起因（、經過、時間、地點和涉及的人物等第一手資料，絕不能道聽途說，撲風捉影，空想瞎編。三是要有“干貨”，即內容要詳實具體，盡量用事例和數據說話，使人看后心服口服，切忌有肉沒骨，講大道理多、理論性東西多、實質性東西少，造成內容空洞。

心得體會三：要把握好新穎度。

一是標題要新。標題是信息的眼睛，人們常說，“無題不成文”，“題好一半文”，這都是說明標題的重要性。從信息采用的角度來說，標題往往決定“命運”。好的標題，能夠迅速抓住讀者的視線，吸引住領導的“眼球”，引發閱讀者的興趣，促使大家進一步閱讀其具體內容。標題新穎，能使人耳目一新，能留下深刻的印象，從而激發人們的閱讀興趣，如果標題“千人一面”、陳舊老套，平平淡淡，再好的內容，也很容易成為“漏網之魚”，引不起人們的注意。像《新疆莎車縣990多名少數民族信教群眾在先進性教育活動中積極向黨組織靠攏》（20xx年中組部《組工信息》第102期）等一些信息標題，立意新穎，可讀性很強。在擬標題時，要體現時代性，把新鮮而富有意義作為第一要求，站得要高、看得要遠，選的角度要好。當然，講新穎，并不是片面地追求標新立異，過分地講求辭藻華麗，重要的是在立意“新”上下功夫，在表述“新”上做文章。二是選材要新。要時刻關注改革、發展、穩定中黨建工作尤其是組織工作出現的新情況、新問題、新經驗，平時要多讀報紙，多看新聞，捕捉亮點信息，保證信息的“鮮度”，體現信息的新穎度?？傊?，要把握好新穎度，就必須做到標題新、內容新、角度新、寫法新。

心得體會四：要把握好深度。

一是信息質量要高。必須始終堅持把質量放在第一位，在保證質量的前提下，再考慮增加數量。要寫出高質量的信息，就必須始終著眼大局，緊跟黨的建設和組織工作的實踐發展，密切關注基層黨組織和廣大干部群眾的最新創造，要篇幅短、含量高、份量重，并對全局工作有指導和借鑒意義。二是信息價值要高。一篇信息的價值高不高，關鍵看它是否符合領導決策的需要，能否為領導掌握情況、研究問題、作出決策提供有益的參考，對指導工作有無價值。因此，在發掘信息、提煉信息過程中，始終把提升信息的價值擺在首位，注意從領導關注的熱點、難點和群眾關注的焦點問題上收集信息。要善于對各類信息進行分析綜合，做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”，從中提練出具有全局性、典型性和前瞻性的高質量信息。 工作總結

跟班學習總結12

20xx年xx月xx日根據安排，借今天早上周一職工學習機會，我將自己在縣委辦公室三個月以來的思想、學習、工作情況向在坐的各位領導、各位同志作簡要匯報，不妥之處，請給予批評指正。按照縣委辦公室關于實行跟班學習的通知精神，我有幸被單位推薦到縣委辦公室向各位領導和同行大哥大姐們學習。通過三個月時間的親身學習和體驗，在各位領導和同事們的傳、幫、帶、教下，我的思想受到了較大啟迪，思維得到了開闊，辦文、辦會、辦事的能力有了實質性提高，達到了思想教育換思想、轉觀念、促業務的跟班學習效果。

一、開闊了眼界，提高了認識，增強了大局意識和政治意識

信息科信息工作直接為縣委服務，每天都要接收處理大量的信息，涉及政治、經濟、社會等方方面面，內容多、范圍廣，政治性和政策性都很強。信息科的領導們具有強烈的大局意識和敏銳的政治意識，他們辦每一件事、處理每一期信息都注意站在全局的高度來把握，從縣內縣外的角度來衡量，從關系全縣經濟發展和社會穩定的大局來考慮，反復推敲，仔細琢磨。特別是在信息選題角度、編輯取舍等方面，他們表現出了很強的駕駛能力和處理技巧，一切從工作出發。通過學習，我充分認識到，作為一名鄉鎮黨政辦工作人員，一定要了解全鎮現狀，認真學習研究鎮情縣情，不斷開闊視野，增強大局意識和全局意識，站在全鎮、全縣的高度分析判斷問題，牢記信息工作使命，使信息工作在服務全鎮、全縣發展大局中發揮更大作用。

二、把握了規律，規范了操作，增強了服務意識和程序意識

信息科在長期的服務工作中已形成一整套完善的工作制度，積累了豐富的經驗，為縣委提供了優質高效的服務。信息科不僅有完善的服務機制，而且有優良的工作作風和服務意識。他們嚴格按照各項工作程序辦事，對待工作精益求精，注重細節，力求完美，并且將這種作風貫穿于辦每一件事、接每一個電話、起草每一篇文稿等日常工作中，體現到為縣委提供高質量服務的方方面面，給我留下了很深刻的印象。

三、磨煉了意志，受到了教育，增強了吃苦意識和奉獻意識

信息科的工作，既要動“腦”，又要動“手”，勞動強度高，工作責任大，有些工作機械而單調，但信息科領導們甘愿默默無聞，任勞任怨。由于工作量大，大部分時間都在辦公室度過，始終處于高度緊張狀態。與其他部門相比，他們工資不多、待遇不高，而付出的心血和汗水卻要多得多，但他們不計較個人得失，在自己的崗位上辛勤工作，無私奉獻，信息科的光榮傳統和作風在他們身上得到了充分體現。受信息科領導們的感染，學習期間我大部分時間也都在辦公室度過，經常加班加點。通過與他們一起工作學習，不僅增長了知識，提高了業務能力，更鍛煉了自己的作風和意志，增強了吃苦奉獻的意識。這次到信息科跟班學習時間不長，更遺憾的是學習期未滿便回到原工作崗位，因此，對信息工作了解還不全面，所掌握的也僅僅是皮毛，一些認識甚至是片面的，但就信息科工作而言，其許多經驗和做法值得我鎮信息工作者認真學習和借鑒。

第一，改進信息服務方式，拓寬服務渠道和領域。

一是加大為鎮黨委、政府決策供參考性信息的力度，著重反映上級領導對我鎮經濟社會發展的重要提建議，與我鎮經濟社會政策有關的鎮內外情況等。二是拓寬信息來源和渠道。加強與現有信息報送部門的聯系，充分利用其職能特點，多渠道地及時掌握信息線索。三是在當前我鎮信息渠道相對閉塞、時效滯后的情況下，可充分利用網絡資源。

第二，加強緊急信息報送工作，提高時效性。緊急信息多為重大突發事件、突發情況，對縣、鎮領導及時了解和掌握社情動態具有重要作用。對我鎮而言，當前關鍵是要克服遲報、漏報和信息不全面等現象，不當“馬后炮”，以免造成被動?？煽紤]整合信息資源，將鎮屬各部門的重要緊急信息統一歸結報鎮黨政辦，由黨政辦綜合處理上報縣委、縣政府。這樣既可發揮信息主渠道作用，克服信息多頭報送過程中存在的信息內容不準的現象，也有利于黨政辦把握全面情況。

第三，常規性信息報送要做到經?；?。如我鎮日常工作情況、每季度鎮情等信息報送要做到經常化。對貫徹落實縣委、縣政府文件、會議精神、重大政策出臺后執行情況、農牧業生產情況等信息，要在即時收集、即時上報的基礎上，把握好縣政府辦信息科采用時機。同時，此類信息綜合性強，要注意對一個階段、一個時期的情況進行綜合，適時上報。

第四，強化信息調查，提高上報信息質量和效益。上報信息是服務縣委、縣政府，讓他們了解午街鋪鎮的直接、有效、便捷的主渠道。特別要把信息調查納入工作重點。年初結合鎮黨委、政府工作思路，研究確定信息選題，有針對性地開展調查。通過信息調查及時、深入地發掘反映我鎮經濟建設、社會政治穩定等方面深層次矛盾以及苗頭性、傾向性問題的信息，使上報信息更好地服務于縣委、政府和我鎮經濟發展。

第五，研究信息需求，適時調整上報信息重點。要熟練掌握縣委、政府有關文件精神和方針政策，及時反映基層的動態和情況，使上報信息更具有針對性。要加大對影響全鎮乃至全縣穩定和發展大局等問題類信息的報送力度，根據縣政府辦信息刊物特點，精心研究并把握上報信息采用的規律。

跟班學習總結13

我從8月前往冷軋班組實習，在經過公司、部門、班組安全教育后，正式跟班實習。在實習了近一個月后，我對這一段時間的學習做一個總結。

冷軋工藝過程

冷軋機是從德國SMS西馬克公司引進的六輥不可逆式鋁板帶冷軋機，由西馬克公司設計與制造，電氣及自動化控制設備由ABB公司配套。

主要的工藝流程為：

首先出口側地操需要核實任務單，入口側地操切頭，去除頭部板形不好的部分；副操將卷運入開卷機，同時上卷，經過對中系統、偏導輥、入口測厚儀、剪刀、3根張緊輥、調色輥、工作輥、擠油輥、板形輥、出口測厚儀、壓靠輥、彎曲輥、助卷器，進入卷取機；主操手須同時上套筒，在軋制時控制板形和厚度；完成后出口側地操需要根據后續工序要求打帶、吸油，并注明相關信息，如卷號、合金號、規格等，送入下道工序。

切頭時，卷前端若存在舌頭狀，需要切除，會影響后續上卷的工序；若是前面厚度較大時，需切除厚度較大的部分，負責容易使得卷取側打滑；副操在上卷時需要觀察前端有無翹邊等缺陷，若有需要用剪刀切除。同時需要觀察帶材表面有無明顯的缺陷，若有粘鋁、擦傷等，需記錄下來。主操需要在電腦中輸入該道次軋制的相關參數，包括卷號、合金類型、軋制前后的厚度、輥徑、張力、軋制速度、彎輥等，軋制過程中密切注意帶材表面的質量，若出現錯層嚴重、油污等，要及時調整；出口地操需要做好稱重、卷材信息標識、吸油、打帶等工作。

部分工序

1、測厚儀標樣

厚度測量在整個厚度控制系統中都有著非常重要的作用，測厚系統本身的精度對整個厚度控制有著決定性的作用。軋機在入口以及出口都有一臺測厚儀，對整個帶材在軋制過程中的厚度有很好的掌控。測厚儀標樣主要是在出口側。

2、輥道清洗

在軋制過程中，輥的清潔度對產品表面質量會產生較大的影響，因此要對輥道進行清洗。輥道清理主要包括板形輥、壓靠輥、張緊輥。清洗方式主要是使用砂紙打磨清除，沿軋制方向邊轉動、邊清理。

3、換輥

由于在生產過程中存在許多類型的產品，因此會經常換輥。換輥原因主要是粗糙度不同，也有可能是寬度發生改變。寬度改變換輥較少，依據主要是計算成品寬度與輥的寬度的差值，是否能在后續工序（如切邊）允許范圍內。

4、壓靠輥使用

壓靠輥主要的作用是防止錯層，橡膠輥由于表面容易粘著鋁粉，可能會造成帶材表面產生缺陷，因此盡量不使用橡膠輥壓靠軋制，由于成品道次厚度較薄，為了卷曲質量，使用壓靠輥壓靠軋制。

5、軋制油系統

軋制油循環系統是冷軋過程中最大的輔助系統。主要的系統組成有：主油箱、熱交換器、波爾過濾器、回油箱、真空過濾器、臟油箱、板式過濾器等。主要去除軋制油中的鋁粉以及其他雜質，保證油品的高透光率，循環使用。

其它

1、安全學習

在學習的這一段時間里，我充分的了解了現場班組運轉過程中可能存在的安全隱患，在這一個月期間，未出現安全問題，主要是班組安全教育落實到位，相互監督。

2、質量學習

在實際生產過程中，可能出現許多的產品缺陷，通過向現場質檢以及操作手了解學習，觀察了解的產品質量方面主要存在的一些問題。例如：由于輥道未清理徹底，導致帶材表面出現圓滑輥印或者蚯蚓狀輥印。

學習計劃

1、仍然有一些需要進一步學習，例如板型控制系統；

2、了解并學習產品的生產工藝流程；

3、結合冷軋學習教材，更加全面地了解學習軋機的運行以及各個組成的具體作用；

4、仔細觀察操作手的實際操作，與工藝要求相對比學習。

跟班學習總結14

3月15日~27日，我有幸參加了在廣州市荔灣區耀華小學舉行的為期兩個星期的跟班學習。的跟班學習，真的很感謝這里的領導和，在這里雖然有點不習慣，但這里的氛圍有點像是在自家一樣，特別是我們“辦公”休息的地方--教師閱讀室，很溫暖，這次的學習，讓我受益不淺。以下是我的學習感受：

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：的品牌意識非常強，學校結合傳統的玉石文化，以“以玉立德、銳意磨勵、精雕細琢、玉耀光華”為學校的立校思想，充分體現校園文化特色，另外，學校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“詩歌、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。

二、科學管理，明確分工

在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的活動，有英語教研講座、數學常規教研、區質量分析會等教研活動，收益不少。從組織活動的各個科長身上，也從吳校的口中，深切地體會到：學校管理的層級化和各個中層干部及品牌教師的作用，一個學校里分工明確，充分發揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。

三、立足，張揚個性

素質教育的宗旨就是要使全體得到全面發展，并發展學生的個性特長。因此，他們在重視常規教學的過程中，以發展學生的特長為主，開設了羽毛球、詩歌等特色班，另個在德育方面，還創立了“榕榕義工小隊”，以“榕榕學英語”為主題開設了有特色的校本英語。充分發揮各類學生的特長，張揚學生個性。

四、值得思考的地方：有感于調動學生學習的主動性

很多的教師都認為越是高年級的學生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學習的幾天中，我也覺得，學生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認同這與學生的年齡有關，在的過程中，我一直在思考：五六年級的學生經過幾年的學習，已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學中，如何創造機會讓學生自主探究，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，讓學生處于積極思考、勇于發表學生個人精彩的發言呢？學生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學習，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學生的上課表現，我發現學生常常出現很累的感覺，沒有什么探究的空間，有些學生甚至一節課下來，沒發出過任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識。

這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學生做了，印象還會深刻。其實，不是學生沉悶，而是沒事可做。如果學生的思維一直處于積極思考的狀態，學生怎會沒話說，課堂氣氛怎會沉悶。這又讓我想起《新課標》所倡導的：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。動手操作、自主探索與合作是學生學習的重要方式。

跟班學習總結15

從4月7號走出浦東機場到今天已經有兩個多月了，回首在上海的這一段時光，有過聆聽大師的驚喜，也有過觀課評教的激動；有過閱讀理論的迷茫與充實，也有過參與實踐的激動與興奮；有過走進圖書館的感嘆，也有過欣賞水鄉的新奇

搜索我的這些記憶的儲存，整理著我的思考，這一段時間我都看了什么，做了什么；想了什么，要做什么，今天暫做一次總結。

一、看了什么，做了什么

聽課96節，聽報告和參加座談會25次，參加教研活動6次，參加家長會1次；讀了5本書（有兩本還沒讀完），寫了31篇隨筆（含論文）及5個教學設計，制作了3個課件，上了7節課。

（一）聽課

聽課，從進才北校老師身上，我看到了學習學習，學習是一個老師教學藝術的源泉。從導師孫玲老師身上，我看到了她扎實深厚的學養以及她對課程觀的理解已滲透在每一堂課里；從副校長邢春老師身上我看到了教學民主就是保護學生的話語權并激發學生的思維火花以及培養學生質疑探究的精神讓學生帶著問題來上課，又帶著新的問題下課。從政治名師后備鮑麗鳳老師身上，我看到了課堂要關注時政、關注社區。從進才北校數學老師身上，我看到了數學就是解決生活實際問題的，生活就是課程的課改理念；從進才北校的班主任那里我看到了師愛的細微，從心理老師那里我看到了她對學生的呵護，對學生心理的疏導；從“社區實踐課”老師那里我看到了他們推行新課程的艱辛和勇氣。從整個進才北校老師那里，我還看到了時間的寶貴，看到了面批作業的效果，看到了教育所需要的耐心和細致聽每一節課，看每一個老師，總有新的值得我學習的現象以及對現象背后規律的思考。

（二）聽專家報告

專家報告要么給我以境界的提升（如：于漪老師的報告），要么給我以理論的高度（如：李海林校長、趙國弟校長、趙連根處長的報告等），要么給我以方法論的指導和視野的開拓（如：劉定一老師、李忠老師、沈惠樂教授的報告等），要么給我以敬業和入世的動力（如：胡瑞風校長、陳忠新校長、金衛東校長等的報告）每一次聽報告總能觸動我的心靈。有時我甚至疑惑：為什么來上海我就變得敏感而多淚了？上海的教育正是因為有了這些站得高看得遠的專家在前面引領，才能遠遠超出我們海南的教育嗎？

（三）參加教研活動

參加教研活動，除了羨慕上海有專家引領外（這一點在“我眼中的上海老師”那一篇里已有記錄，這里不再贅述），我更贊賞老師們的真誠。5月6號下午，跟孫老師一起參加“程紅兵基地”的觀課評教，老師們肯定執教老師優點的同時，更中肯地指出了上課中的不足，還講了自己在同類課中可以借鑒的實踐。這種資源共享的姿態也是上海教育先進的因素之一吧；考試分析的多角度和細致，大概是有效教學的保證之一；公開課的研究主題明確、課后反思的具體和深刻可能也是老師們專業成長的重要途徑之一。

（四）讀書

讀書，這段時間讀了和正在讀的書有《聽王榮生教授評課》、《聽李鎮西老師上課》、《語文課程與教學理論新探》、《于漪語文教育藝術研究》以及《論語譯注》等。讀書，有鉆入雨霧中的迷茫，也有峰回路轉的欣喜。于是我了解到于漪老師的語文教育在于她的博大和精深，

李鎮西老師的語文教育在于他的民主和敏銳；王榮生和李海林教授讓我知道了當前語文界和我自己身上的許多盲點和誤區，《論語》又讓我繼續探索合適的做人做事方式讀書幫我思索，讀書助我明智。

（五）寫感受

在寫感受體會隨筆的時候，又加深了我對實踐、對理論的思考，其實整理出來也是一種獲得。在我寫教學設計的時候，那些書中關于語文教育應側重教學內容而非教學方法的觀點時時在我的心里閃現，于是我研究哪些內容可能是學生需要并符合課程標準的應該選擇，哪些是我的解讀而非文本本身所賦予的內容應該揚棄；腦海中又回放邢老師課堂上的教學民主和孫老師課堂上對學情的準確把握，于是我尋找假如我上這一課的切入點。在匯報考核課上，我選擇了上《論語》，確定了讓學生了解孔子并喜歡讀《論語》的教學目標，同時選擇了能表現出孔子圣人面和常人面的言行，努力讓孩子們接觸到一個既圣賢而又溫暖親切的孔子形象。在課堂上用我對孩子們的一些膚淺的了解，努力讓他們感到《論語》課也溫暖親切，進而達到雖然我走了但總會有同學讀讀《論語》的目的，那么孫老師讓我上這一課的希望也就實現了。課后，孫老師說教學內容的選擇很合適；周老師也開玩笑說，這個《論語》課有點國興中學老師的水平，有點海南骨干老師的水平。這，的確是我的愿望選擇適切的教學內容并在上課時能代表海南骨干老師的水平而不辱沒“海南骨干老師”的稱號。

最后說說在我們25人的這一期上海跟班學習的班集體里，作為學習和宣傳委員的我做了什么。我想在學習方面我要實實在在學點什么，不能枉得“學習委員”的虛名，于是我觀察、我思考、我也把我的一些觀察思考所得表達出來和全班共享；在宣傳方面我主動，主動參與簡報的籌劃和撰寫編輯工作，盡力多做一點點。

二、想了什么，要做什么

海南師范學院繼續教育中心師訓科吳一凡科長給我們留下的希望是：你們也算黃埔第幾期學員了，來了要和沒來不一樣！“天下興亡，我的責任！”這些話還在耳畔。作為海南的一名普通老師我能做什么，作為海南的一名中學骨干老師我能做什么，我一直在思考。

（一）我能做的

我能做的是要不斷地提升自己。

于漪老師說教育就是要站在時代的高度，站在民族的高度來思考。于漪老師說的是境界。那天在進才北校交流的時候金校長提到了這樣兩句話：“假如我是孩子，我將怎么做；假如是我孩子，我將怎么做?！薄皭圩约汉⒆邮侨?，愛別人孩子是神?！蔽矣X得這兩句話是從另外的角度在拷問我們教育工作者的境界。教育工作是我熱愛的事業，也是我的“生活方式”，如果我終身為之奮斗，她是我幸福的重要因素之一，我想很多看起來有些難的事也就不難了。

專業方面的提升唯有像上海老師一樣學習學習學習，讀書讀書還是讀書。語文教學，“母語教學是世界難題”，需要全世界共同探討，我們唯有不斷地讀書、學習。

學習，向同行學習，向自己學習，也向學生學習。為什么上海的每一節課，我們都有觸動？是海南的課都沒水平嗎？當然不是。起決定作用的是我們的心態。我們是抱著學習的目的和態度來上海的，我們會放大上海的優點，尋找學習的源頭?；厝ズ?，倘若我們一樣抱著學習的目的和態度看我們的同行，我相信他人總有值得我們學習的地方?？鬃釉缯f過“三人行，必有我師焉?！蔽覀儑d中學幾乎每周都有“對比課”，我要盡可能地去聽并參與他們的評課活動，這不能再是應付學校檢查的一項任務。向自己學習偶爾，自己也會上一些感動了自己的“好課”，回味良久；經常也會上一些令人無限遺憾的“壞課”，沮喪半天。這“好課”和“壞課”都值得自己反思，反思教學內容的選擇，反思課堂上自己的感受、學生的表現，反思問題的提出，反思每一流程所用的時間，反思我給予學生，還可以反思作業的設計和批閱等等，我可能會發現自己“好課”和“壞課”的規律，也可能有避免“壞課”的方法?！敖虒W相長”，我當然可以向我的學生學習。“學生有時可能沒有深思熟慮，但他們看問題往

往直達事物的本質?！边@是聽邢老師的課后他有感而發的一句話。也許學生沒有多深的理論素養，但他們的感覺是真實而敏銳的，多聽聽孩子們的聲音，采納他們的意見對我們是有好處的。

讀書，讀書能提高自己的學養這是不爭的事實。這一次來上海，陳校長推薦的，老師推薦的，同伴推薦的，發現了好多好多的好書，好多好多的書沒有讀?，F在正在一點點地讀，讀的體驗也很微妙，回去以后還要繼續有計劃地讀，爭取每兩周有一篇讀書筆記發到博客上?！段易x》之二、之三會相繼出來的，雖然是一些很粗淺的認識，但我覺得是一個好的開始。我還算是一個能善始善終的人，我的讀書應該能保持下去。要是能和哪個同伴一起讀書共享讀書的樂趣，那一定是一件很美妙的事；要是我們的校長像李海林校長那樣鼓動老師們讀書并交流，那一定是一件更美妙的事。（我們校長不是常常義憤填膺地說老師們不讀書，不寫東西，不像話嗎？我想有合適的方式讓老師們一起讀書，他會大力支持的。）

交流，交流是思想碰撞、提升自己的又一方式。王世焱和李南梅在那么偏遠的少數民族地區，但他們照樣出色，我想有很多因素，其中網絡交流平臺應該是不可或缺的因素之一。他們和華東師大的幾個教授都有聯系，常常從他們那里得到啟示，靠的就是網絡交流。海南能起引領作用的專家資源遠遠不如上海，網絡多少起到了一些彌補功能。

（二）我要做的。

我還須盡可能地帶動他人。

每一個人都需要成功的體驗，每一個人都需要他人的認可。我想這是人之常情。作為骨干教師就應該幫助身邊的年青老師體驗成功，盡可能地幫助他們成長起來。在國興就有三個青年教師經常去聽我的課，我也曾幫助過其中的兩位分別獲得省級賽課一等獎和二等獎。她們都是積極上進的人，下一步我將如何帶動她們呢？我想我們一起看書，一起聽課評課，一起交流彼此的思想也不失為一種進步的階梯。在我們學校的教研會上，我將不再被動，近期，我須用合適的方式傳達出這樣的觀點：觀課評教必須側重于教學內容，而不能舍本求末地偏重教學方法。一定的教學方法是為一定的教學內容服務的，語文不像數學、歷史那樣，語言對象就是教學內容，語文的教學內容有它的隱含性，我們要根據學生的現實需要、根據教材的編輯意圖、根據課程標準等來選擇合適的教學內容側重于教學內容不僅是觀課評課的標準，也是我們備課的標準。我想王榮生和李海林兩位教授的這一觀點是正確的，我們學校的全體語文老師應該知道并且踐行之。

另外，海南的骨干老師有周末送教下鄉的平臺；吳科長還說，我們有的骨干老師將作為培訓者要對全省老師進行培訓。這些都將是我把在上海的所見、所思、所感傳遞回去的途徑。

“回首向來蕭瑟處”，既有風雨也有晴兩個多月的時間，對語文課程的關注、對語文教學的關注，我比較重視；對德育的關注太過不敏感，好在還有半個月的時間，我將做一些調整。