初中高中的區(qū)別是什么
高中比初中多了成熟，但也多了一點叛逆。你知道初中比起高中，兩者有何區(qū)別嗎?下面就跟著學習啦小編一起來看看吧。
初中到高中到底有哪些變化
最重要的是思維的變化：
與初中相比，高中階段學生所學知識的深度和廣度發(fā)生變化。
初中的知識相對淺顯，重視知識的結果。
高中則更重視知識內(nèi)在聯(lián)系和其形成過程，要求學生在理解記憶的基礎上掌握知識的來龍去脈，對所學知識要融會貫通，對學生的抽象思維及邏輯思維都有較高的要求。
所以，在從初中到高中的銜接過程中，提高自學能力和思維能力是關鍵。
各個科目的區(qū)別
▲ 數(shù)學：抽象、理性、更復雜，要扔掉模式補好基礎
高中數(shù)學內(nèi)容抽象性、理論性更強，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性很強的函數(shù)，使一些初中數(shù)學很好的學生難以適應。
高中數(shù)學的思維方法向理性層次躍進，初中數(shù)學要簡單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學的解題更復雜，要求學生多角度多方面思考。
知識內(nèi)容有所增加，學生在同樣時間內(nèi)掌握知識的工作量要明顯增多。
▲ 語文：量大、面廣、有深度，生活處處有語文
選文上的區(qū)別：選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，因此不能再以初中的標準來要求自己，須在個性化體驗、感悟和審美上加強，因為高中生接近成年，應具備這種能力和修養(yǎng)。
文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。
作文的區(qū)別：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，因此高中生必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。
▲ 英語：邊學邊用，課外功夫創(chuàng)造語言學習環(huán)境
不要僅僅依賴課本。高中英語的課文只是給你一個范本，大量的要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進行自主學習，因為英語不是教出來的，而是學出來，用出來的。
好奇心減少。初中學生剛接觸英語，比較好奇，上課時經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高一后，由于年紀的增長，學生漸變沉穩(wěn)，大多不肯在課堂上直接表露，因此要注意在課外積極準備，充分利用好課堂中的訓練。
▲ 物理：更深層次的研究，注重定量分析
初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則是一個知識體系，初中物理只介紹一些較為簡單的知識，注重定向性分析，高中物理是更深層次的研究，注重定量分析。
高一物理是物理學研究方法和思維方法初步形成的學習階段，基本的概念、基本的規(guī)律、基本的的方法都需要通過一個銜接來掌握。銜接應該更加注重掌握高中物理的學習方法，對基本的知識結構、零散的知識點都應有所掌握。
▲ 化學：高層次的學習，循序漸進
高一化學是繼初三化學后的高一個層次的學習，高一化學的學習是整個化學基礎知識的重要組成部分，直接影響整個高中階段化學的學習，在學習時需要做到循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接，如：元素化合物知識，金屬活動順序、氧化還原反應、元素化合價等基礎知識及應用。注意知識銜接的同時，要加強學習策略、學習方法的掌握。
▲ 生物：重視聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，結合生物學知識，多應用，多思考
高中生物既需要嚴密的邏輯思維，又要求精準地記憶。要想學好生物，必須先對生物有個很好的認識，俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。
高中生物的學科性質(zhì)極其特殊，不少同學說高中生物算是理科中的文科，大量的概念、定義、生物學現(xiàn)象都是需要記憶的。
而對于學生來說，所謂的“記憶”就是“背誦”。殊不知，生物的記憶很大程度上是理解，在理解的基礎上要結合其他學科的知識進來，這個時候結合的知識基本上都是數(shù)學、物理、化學的知識。沒有活躍的思維，生物很難學透、學精。換句話說，就是背下來的東西更要學會融匯貫通，知道如何去處理，去綜合。
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