關于英語學習策略方法
中考對中學生來說是人生一次重要的挑戰。迎接挑戰，并成為競爭中的勝利者，是所有學生和家長的夢想。接下來，小編給大家準備了關于英語策略方法,歡迎大家參考與借鑒。
關于英語策略方法
下面，我根據自己所聞、所讀，結合自己在英語總復習方面的實踐和感受，對如何進行好初中英語總復習做一個淺析，僅供老師、同學們參考。
一、復習的策略方法
1、復習要有計劃。
中考是對學生初中三年英語學習總的測試，聽說讀寫面面俱到，題量大，考點全，而復習時間又相對有限，所以復習的計劃性就顯得格外重要。
我們多年以來，一般是采用三輪復習方法，一輪分冊復習，或者說是單元過關，復習時重在抓常用詞匯、句型和語法的過關，每天的定量記憶很有必要。復習各語言點時將其題型化，可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列。單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
在第一輪分冊復習過后，第二輪是針對考標進行專項復習或者說是專題訓練，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，還要授之以漁;突破難點，更要培養能力。
第三輪是進行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教、學、練、考的有機結合，引導學生系統、完整地掌握知識，扎實、有效地提高能力，分析各模擬試題時，重在要學生明白各考點在哪兒，善于揣測出題人的意圖，以利于以后的觸類旁通。
2、復習要有針對性
一個班級，總是存在著學生學習成績的差異。在中考復習中，用一個標準來要求所有學生，是不行的。所以我們必須對不同學生進行必要的分類指導。
對待優生，教師要嚴格要求，加大難度，杜絕學生的驕傲情緒，使他們能做到“百尺竿頭更進一步”。并且明白老師對他們的嚴要求，是對他們能力的一種肯定，力爭讓學生“不待揚鞭自奮蹄”，在優生中間形成“比著學、搶著學”的學習氣氛。
對待中等生，教師應爭取讓他們在鞏固所學的基礎上，力求進步。教師對他們要多加關注，讓學生感覺到老師很關心他們，促使學生樹立學好英語的信心。當學生有點滴進步時，老師要大力表揚;當學生沒有考好時，老師要通過各種方式，幫助他們度過心理沮喪的難關。
對后進生而言，英語是讓他們無奈的話題。雖然在成績上他們遠遠落后于別人，但是他們都有一顆要強的心，只是英語對他們來說實在太難了，實在讓他們提不起興趣。所以老師要對后進生加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，從情感上樂意跟著英語老師學。教師要在對復習內容有全盤把握的基礎上，極度精簡復習要點，在答題技巧和作文上下功夫，要用教師的魅力讓后進生相信，只要復習了這幾個要點，肯定能提高成績，從而激勵學生最后一搏，激發學生的潛能。
3、復習要注重實效性
在英語復習中突破詞匯關是很重要的。同學們可以在復習過程中根據讀音規則來記，也可以用串聯、對比、轉換、聯想記憶的方法來記詞匯。教師要鼓勵學生發明適合自己的記憶方法，既提高學生的學習興趣，又提高學生的學習效率。在記憶中循環記憶法也是很重要的。同學們每一次背單詞的時候不要從頭開始背，要重點記憶那些自己不太熟悉、老師又再三強調很重要的單詞，做到有的放矢。
要鼓勵學生克服自己的薄弱環節，給自己一個很清晰的語法知識的概念。很多同學很用功，做了大量的題目，但是對于中間規律性的東西沒有很好地動腦筋，進行歸納和總結。同學們在做題目過程中應該能總結規則，得出一個很清晰的語法知識，特別對那些典型的、容易混淆的題目要重點記憶，將曾經做錯的題目加強練習，以免重蹈覆轍。
4、復習要全面、完整
中考英語復習，更應該重視課本，看書要看細、看全。畢竟我們的教學是以課本為中心，中考也是以課本為中心的。復習時，要講求輕重詳略，常用的、記憶很深刻的知識一帶而過即可。對于重要的知識點，老師根據課本做的一些適當引申內容，老師根據以往經驗總結出的一些易錯題型，和一些課上沒太明白的內容，要抓緊時間，鞏固、加強、提高。在看書的過程中，要注意“瞻前顧后”，歸納總結，這樣才會把知識點、規律、方法、技巧前后完整地串起來，形成一個完整的知識結構、規律結構、方法、技巧結構的體系。
二、充分合理地利用時間
中考復習時間緊，任務多，充分合理地利用時間十分必要。學生要做到以下幾點：
1、安排好作息時間。
把每天復習功課、文體活動、休息睡眠的時間安排合理，按計劃行事，避免復習時忙忙亂亂，毫無計劃，時間長，效果差。
2、進入中考時間節奏。
按照中考科目的考試時間安排自己的復習時間。這樣有助于進入考試狀態，有助于在考場上正常發揮。
3、抓住最佳記憶時間。
每個人都有自己的生物鐘。只要仔細觀察和總結，每個人都能找到自己學習的興奮期所在的時間段。建議考生在這個時段復習最關鍵、最重要的內容。
4、考前復習最重要的是專心。
保持情緒穩定專注才能保證復習質量。所以最好不要看電視、大部頭作品或玩電腦。容易上癮的節目或游戲內容更不要沾邊，不然容易在大腦形成優勢興奮灶，注意力分散，忘掉要重點識記的內容，甚至把易混淆的知識記錯。
5、適當進行自己喜歡的文體活動。
調節情緒、消除疲勞、養精蓄銳，以穩定、飽滿的情緒進行緊張的中考復習。
6、調整睡眠。
從考前十天開始就不要再開夜車了。根據自己的情況，最好在晚上10點到10點半入睡。一般保證睡眠時間不少于7小時，中午午睡30分鐘左右或臥床休息半小時。但是考試前一天晚上不可過早上床，否則很容易輾轉反側難以入睡，使情緒煩躁不安，影響睡眠質量。
三、復習要調整好心態
初中英語總復習不僅要使初中英語階段所學英語知識系統化，而且要加強學生對英語知識的理解、鞏固與提高，彌補英語知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。教師應根據以上的指導思想，充分發揮學生的主體作用，讓學生調整好復習階段的心態。
平時要提高復習效率，日有所得。從考前十天開始不再做難題，更不能一味地、漫無目的地做新題。要強化自己已掌握的知識，增強信心。每個人掌握的知識程度不一樣，中考的目標就不一樣。只要達到自己力所能及的目標，中考就是成功的。 臨考前幾天，每天挺胸抬頭快步走，有助于增強信心，要相信自己的力量，不要迷信，不要過分焦慮。信心是中考成功的靈魂，只要有良好的心態就能達到你的目標。盡力了，就不后悔，杜絕任何可能影響后面考試的因素。
我堅信，只要每個同學都注重基礎，抓住重點，方法得當，堅定信心，努力拼搏，中考就一定能取得理想的成績。
內省策略
心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。
1。計劃
假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。
我在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做些什么?應當做什么?
我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?
我應當為此做哪些準備?
2。定向地使用注意力
我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上?
我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?
我需要收集哪些信息?
3。有選擇地使用注意力
我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。
我應當復習和熟悉一下關于比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。
4。對學習活動的自我管理
為了完成這項學習任務，我首先應當做什么?
我應當分幾步來完成我的任務?
我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?
5。對學習活動的自我監控
我現在做得如何?有哪些問題?
我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?
我如何提高自己的語言反應速度?
6。確定和解決問題
這個學習任務的關鍵點是什么?
我應當集中解決哪個問題?
我所面臨的問題之間的關系如何?
7。自我評估
我在完成任務的整個過程中表現出哪些優勢?
我的語言表現有哪些改進?
我的交際策略有哪些改進?
我的哪些方面做得還不如他人?
我的現場表現如何?
認知策略
這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構(包括語法關系)，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容。
1。查詢和使用學習資源
我如何使用教科書?
我如何收集和利用其他學習材料?
我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?
我是否對音像材料感興趣?
我是否樂于發揮聲音材料的作用?
2。模仿和演練
我是否習慣于進行語言的模仿?
我如何進行聽說讀寫的操練?
我在學習時是思考多于操練，還是操練多于思考?
我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現?
3。分類
我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?
(1)shake
(2)Thehouseshook。
(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo
我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?
(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。
(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!
4。形象思維
我在聽一段語言材料時想到了什么?
我在讀一段語言材料時頭腦里出現什么畫面?
我在進行口頭表達時想到了什么?
我在寫東西的時候頭腦里會出現過去的經歷嗎?
我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?
5。解悟
我在接受語言時能夠提出問題嗎?
我在接受語言時怎樣提出問題?
我怎樣理解語言?
當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么?
6。遷移
我是否經常用過去的經驗來理解新的東西?
過去的經驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。
新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。
如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經驗來體會英語的交際活動?
母語的交際經驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調打開，或者我們是想換一個有空調的空間。
英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?
7。推斷
我在遇到新的用語時是否一定要查閱詞典?
我是否樂于體會一下語境，以便了解新詞的詞義?
Thebestwaytolearnaboutcatshowistogotoone。It’seasy，inexpensive(afewdollarsfortheentrancefee)，andanyonecanbe[FK(]admitted。Youdon‘thavetohaveacat。
8。筆記
我能夠把我認為重要的東西記錄下來嗎?
我能夠確定記什么和不記什么嗎?(因為我不可能把一切都記下來。)
我在記筆記時如何進行摘錄、概括、分析、評估、濃縮、約簡?
我是否考慮過如何記筆記才能更有利于我日后的學習?
9。建構
我如何能夠說出或寫出“自己的話”?
我如何使“自己的話”符合基本的語法規則而不致出現嚴重的錯誤?
我如何使“自己的話”變得更加得體?
10。總結
我如何確定在一個單元里重點學習了什么內容?
我如何確定在學期或學年里重點學習了什么內容?
我如何概括自己在英語學習上具體的`優勢?
我如何具體地確定自己在英語學習上存在的主要問題?
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