事物的正確答案不止一個課堂反思
《事物的正確答案不止一個》中，作者針對現實生活中常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，張揚了新的創造性的思維方式，提出了成為創造性人才的可行之路。教今天，小編為大家帶來了事物的正確答案不止一個課堂反思，希望大家喜歡!
事物的正確答案不止一個課堂反思篇1
課堂教學目標明確、重點清楚、難點突出，教學設計科學，流程清晰;能夠創設學習情景，激發學生興趣，培養學生創造力。學生有情感體驗，有行為內化。教學氛圍較寬松，體現了新課程的教學理念。教學中 “師生互動、生生互動”效果較好。聽課老師的中肯點評，使我認識到教學中存在的不足之處，尤其是在教學細節處理上。例如：新課導入耗時較多，影響了后面的“學生練筆”時間;課堂發言傾向于優秀學生，影響了其他學生的積極性;“先談想法后練筆”，影響了學生的發散思維。另在教學機智、課堂駕馭能力方面，我還有待提高。
細節決定成功!在以后的教學中，我將嚴格要求自己，不斷豐富教學內容、完善教學手段、創新教學方式，全面提高教學質量，力爭早日成為一名優秀的語文教師。
事物的正確答案不止一個課堂反思篇2
教學中我啟發學生認識到這種不拘泥于傳統的思維方式的重要作用，讓他們體會到創造對于個人和社會的發展所具有的重要意義，并且讓每一個學生認識到任何人都有創造力，創造時時刻刻在我們身邊，這對于對孩子的未來發展起著相當重要的作用。在培養學生創新意識的同時，我讓學生緊扣課文，沿著作者的思路深入體會內容，并能在了解內容的同時進行更深一步的感悟。從初中生的心理特點來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以我精心創設問題情境，有目的地設置疑問，吸引學生積極動腦，主動學習，就可以有效地培養他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發明家的故事，激發他們對創造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學習;并且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發他們的表現欲，嘗試獨立創作，培養他們的探索精神和創新能力，自覺地走向創造之路。只要在課堂教學中抓住學生的興奮點，就可以在學生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學習任務，而且培養了他們的探究意識和自主學習的習慣。這樣，靈活的學法比枯燥的分析議論文使學生感興趣多了。
當然，教學中還存在著許多不足之處。如：在異地教學，對學生不了解，啟發性的語言少，課堂氣氛不活躍;教師急于進行教學不認真傾聽學生的回答;對議論文的知識的指導還不夠太完善等等。今后還需加強自身的素質鍛煉，揚長避短，使教學水平進一步提高。
事物的正確答案不止一個課堂反思篇3
《事物的正確答案不止一個》中，作者針對現實生活中常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，張揚了新的創造性的思維方式，提出了成為創造性人才的可行之路。教學中我啟發學生認識到這種不拘泥于傳統的思維方式的重要作用，讓他們體會到創造對于個人和社會的發展所具有的重要意義，并且讓每一個學生認識到任何人都有創造力，創造時時刻刻在我們身邊，這對于對孩子的未來發展起著相當重要的作用。在培養學生創新意識的同時，我讓學生緊扣課文，沿著作者的思路深入體會內容，并能在了解內容的同時進行更深一步的感悟。
二、創設積極探究的學習氛圍。鼓勵學生創新
從初中生的心理特點來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以我精心創設問題情境，有目的地設置疑問，吸引學生積極動腦，主動學習，就可以有效地培養他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發明家的故事，激發他們對創造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學習;并且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發他們的表現欲，嘗試獨立創作，培養他們的探索精神和創新能力，自覺地走向創造之路。只要在課堂教學中抓住學生的興奮點，就可以在學生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學習任務，而且培養了他們的探究意識和自主學習的習慣。這樣，靈活的學法比枯燥的分析議論文使學生感興趣多了。
當然，教學中還存在著許多不足之處。如：在異地教學，對學生不了解，啟發性的語言少，課堂氣氛不活躍;教師急于進行教學不認真傾聽學生的回答;對議論文的知識的指導還不夠太完善等等。今后還需加強自身的素質鍛煉，揚長避短，使教學水平進一步提高。