有關會計本科畢業論文范文
伴隨著市場經濟的發展,會計作為企業的信息系統和管理活動,與企業其他經濟管理活動聯系日益密切,會計教學應改變傳統的會計教學方式,培養既懂會計又懂計算機知識的復合型人才。下面是學習啦小編為大家整理的有關會計本科畢業論文，供大家參考。
有關會計本科畢業論文范文一：企業并購中的財務風險規避策略
[論文提要] 隨著中國特色社會主義經濟建設的快速發展及經濟全球化的影響，越來越多的企業開始依靠企業并購使企業發展更加迅速。企業之所以進行并購就是為了獲取對他方企業的控制權，但企業并購具有相當高的風險，企業并購是否會成為成功的并購與并購中財務風險有相當大的關系。本文著眼于國內企業分析我國企業并購的動因及企業并購中產生的財務風險，在此基礎上，提出風險規避策略，即企業需正確估計并購的價格、融資渠道需多樣化、優化并購交易時的支付方式以及并購后有效整合企業，使財務風險降到最低。
關鍵詞：企業并購;財務風險;價值評估;融資渠道
隨著我國資本市場的逐漸完善和經濟的快速發展，企業并購活動也有了很大的發展。在市場經濟下，企業并購是資本擴大的有效手段，對實現企業資源優化配置有很大作用。企業并購是一項投資、融資行為，財務風險貫穿于整個并購活動中，對并購活動的成功起關鍵作用。所以，在企業并購過程中須對財務風險做好防范，這對并購活動的成功至關重要。
一、企業并購動因
企業并購的動因有取得規模效應、取得戰略機會、降低企業經營風險、獲得優勢互補的協同效應。并購可以使企業規模得以擴展，合理的資源配置可大規模生產單一產品，單位成本會在一定程度上減少，進而提高企業的競爭力。企業通過并購可獲取戰略機會。一方面是為獲得市場上的占有率;另一方面可以降低企業進入新行業的風險。并購可以提高企業在行業的競爭力，擴展企業生產規模，實現企業的增長。通過并購，企業獲得被并購企業的資源，分享他們的經驗，從而形成競爭優勢。所以，企業并購之后不僅可以實現在產品、管理、技術的互補性，而且可以實現企業文化的相互作用，并最終促進企業發展。
二、企業并購中的財務風險
并購中的幾種財務風險相互聯系、制約，它們主要包括定價風險、融資、支付及財務整合風險。
(一)企業并購估價風險。在并購過程中，價值評估風險一方面是由財務報表引起的，企業通過財務報表了解被并購企業的財務狀況等信息，而被并購方有時為了一己之利，隱瞞企業的實際財務狀況，這極易使并購方高估目標企業價值;另一方面是價值評估，并購企業在對目標企業進行評估時，中介機構故意選擇不恰當的評估方法來取得一己之利，導致價值評估結果與企業實際價值有很大的偏差。另外，評估參數的選擇會由資本市場的完善與否來決定，這也會對目標企業價值的真實反映有所影響。
(二)企業并購融資風險。企業并購融資風險是指企業為確保并購資本的需求而進行融資，由企業資本結構的變化與籌集資金對企業經營影響而帶來的風險。企業融資的方式將影響融資風險的大小。企業并購融資方式有自有資金、發行股票、債券及信貸融資等。當企業采用現金支付方式時，會計畢業論文雖會使得并構成本有所下降，但會導致現金短缺現象的出現，產生財務風險。股權融資雖然風險小，但資本成本高，股權增加會稀釋原有股東的權益，影響其資本結構。債券和信貸融資雖然資本成本比較低，然而，在企業經濟效益不景氣時，就會致使企業面對債務壓力。
(三)企業并購支付風險。并購支付風險就是說并購方為實現購買，選取何種支付方法所造成的風險。不同方式所帶來的資金壓力及風險大小也會有很大的差異。最簡易的方式是現金支付，能控制目標企業，但會有一定的資金負擔。若選取股權支付的方式，會使并購方成本增加，減少對目標企業的控制權。混合支付是指企業采用現金、股票及債券支付等組合支付。混合支付會使資本結構擁有良好的狀態有很大的難度，并購后財務整合難度會更大。所以，混合支付也會有一定的風險。各種支付方式帶來的風險均會有所不同，并購方對方式的選取可以減少一定的風險。
(四)企業并購財務整合風險。在并購交易完成后，并購企業需要對被并購方進行一系列全方面的整合，其中，財務整合是重中之重。當并購企業在整合期內，若財務行為不妥，潛在的財務風險會發生，繼而會出現并購成本增加、資金短缺等現象，這些均會阻礙企業發展;在整合期內雙方也許會因財務制度及機構設置產生相反意見，致使企業產生一定的損失;企業內部也應做好監控措施，否則會有財務風險的產生。
三、企業并購中的財務風險規避策略
(一)合理確定并購企業價值，規避評估風險。在確定并購前，并購方特別需對被并購方的財務狀況做細致的分析，保證所了解的各個方面信息是準確無誤的，這將會使企業遇到的財務風險減少。并購企業應逐步完善價值評估體系，采取合適的評估方法對目標企業進行價值評估。采用不同的價值評估方法可能得到相異的估價，并購方可依據并購時的動機，選擇不同的定價模型，建立完善的評估體系，就可合理確定被并購方價值，使估價風險下降。企業還應用調查的方式分析被并購方資產構成及分析也許會出現的財務陷阱。另外，并購方應有效運用報表以外信息，覺察報表中可能有的漏洞，繼而使并購的估價風險有所降低。
(二)拓展融資渠道，規避融資風險。資本性支出是企業并購的前提條件，但根據企業自身的現金狀況不能滿足并購所需資金，最理想的融資渠道是借助外部資金滿足自身需求，保證企業并購過程中資金鏈更持久。合理的預算融資需求量及選擇恰當的融資方式可更好地降低企業融資風險的發生率。另外，并購企業應積極開展不同的融資渠道來使其多樣化，來確保融資結構的合理，使用靈活的方式來降低現金的支出額，例如采用股權、債券支付等多種支付的混合。還有，政府部門應積極研究多樣的融資渠道，例如建立投資銀行、完善資本市場和設立并購基金等，保證企業融資渠道的多樣化。
(三)支付方式的多樣化，規避支付風險。企業并購選用不同的支付方式，其帶來的風險也會有所不同。各種并購支付方式都具有一定的風險。并購方可根據其財務狀況及被并購方的意向，將現金、股票及債券支付等設計為不相同的組合，分散單一支付的風險，使并購成本降低。隨著中國并購法規的不斷完善和并購操作流程的不斷規范，并購方應根據自身的財務情況，選取支付方式時采用現金、債務及股票等方式的不同組合，加大對混合支付的研究，選用公司及可轉換債券和認股權證等證券組合來進行并購支付。
(四)有效整合并購后的財務風險。為了實現企業的規模經濟及協同效應，構建新企業核心及價值，在并購交易完成之后，并購方須將自身和被并購方的資源進行整合。企業可從財務人力資源、管理目標等方面加大對財務的監控。另有，完善對財務的整合。并購結束之后，企業應在熟悉目標企業的生產方式、財務狀況、發展潛力的基礎上，結合自身的情況，提出對目標企業的財務管理目標，將其列入自身的預算管理體系之內。最后，企業還應對資產及負債等財務資源合理地優化配置和整合。
在并購的各個階段都會存在財務風險，其是各類風險的綜合反映。所以，在并購過程中，企業要不斷地改善其內部的風險控制體系，有效規避財務風險，這有助于提高并購的成功率，實現企業的資源優化配置。
主要參考文獻：
[1]嚴艷.我國企業并購現狀及措施思考.企業管理，2011.8.
[2]舒鴻.我國企業并購存在的問題及解決措施.時代金融，2012.8.
有關會計本科畢業論文范文二：試論高職高專會計專任教師專業化
摘要：高職高專會計專任教師專業化是會計教師雙專業性的要求，是時代發展的要求。其專業化主要體現在：專業素養、專業技能和專業情意。其中、會計科學素養、會計思想素養和會計能力素養是會計專任教師有別于其他教師素養。
論文關鍵詞：會計,專任教師,專業化
一、高職高專會計專業專任教師現狀
目前，許多高職院校都是由中專學校升格而來，而高專院校則是在原有專業
(例如：數學專業)基礎上增辦會計專業。在高職高專廣大的會計專任教師隊伍中，具有雙專業性的教師為不多，大部分教師還停留在單專業水平上。一方面，學校原有專業教師隊伍雖然在組織教學、抓住重點突破難點等方面具有明顯的優勢，但在財會專業知識方面存在先天的不足。他們大都是從其他專業轉行進入這個領域，理論知識現炒現賣，實踐技能職能是空白一片。另一方面，學校新進教師或是重點大學畢業或是綜合大學碩士畢業生，可以說他們的財會理論以達到了較高水平，然而，對于“如何教”的問題在短時期卻難以解決。而且，他們從學校畢業就進入學校就業，缺乏實踐教學經驗，在指導會計實踐教學中往往力不從心，無法做到理論與實踐相結合。綜上所述，目前的高職高專少有具有實踐工作經驗的雙專業專任教師，綜合分析和解決財經問題的能力普遍偏低，這與高職高專的實踐技能課程教學要求相去甚遠。
二、專業化背景下的高職高專會計專任教師的專業素養
應該明確，教師是一個雙專業性的職業，“包括學科專業性，也包括教育專業性”。對于會計專任教師而言，首先必須具備會計專業課程涵蓋的基礎學科理論和實際操作的能力。其次，還必須具備作為教師所應有的教育理論和素養。
教師的專業素養是教師專業質量的集中體現，對于教師專業素養的構成，不少專家學者都進行了大量的研究，歸納起來，大致包括：專業知識、專業技能和專業情意3個方面。專業知識包括普通文化知識、學科專業知識和教育學科知識。專業技能包括教學技能和教育教學能力。專業情意包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我四個方面。
由于會計專業的時效性，作為高職高專的會計專業專任教師，除具備上述3
作者簡介：夏開萍(1973—)，女，云南昭通人，云南昭通師專數學系講師，碩士，主要從事應用統計研究。
個方面的專業素養外，還應具備一些有別于其他學科教師的素養。
1、會計科學素養
隨著會計改革不斷深入，財會知識更新周期縮短，特別是新的會計準則的出臺，會計實務中存在許多值得研究、探討的問題。隨著信息技術的迅速發展，新的會計手段不斷出現，會計專任教師應順應會計改革的潮流，不斷地學習，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的專業水平和業務能力，不斷優化自身的知識結構，特別是本專業的相關新知識、發展動態、相關政策的了解，從拓寬會計教育的新模式、新內容、新方法、新手段等方面進行科學研究，不斷提高自身的科研水平，從而更好地為會計教育、教學服務;會計專任教師只有不斷學習，不斷積累廣泛的、廣博的專業知識及與本專業密切相關的其他學科的知識，會計專業畢業論文并且把握其中的基本思想和方法，才能引導學生“學會學習”，才能滿足時代的需要，更好地完成歷史賦予的光榮使命。
2、會計思想方法素養
會計思想方法是隱性的知識，它以會計專業知識為載體。會計專任教師需要在實踐中去總結和提煉，在教學中有意識的滲透，啟迪學生思維，提高學生解決問題和分析問題的能力。
3、會計能力素養
通過對企業需求的調查表明，目前大企業招聘會計人才都注明要有兩年以上會計崗位經驗或有會計師資格證的高級財務人員，而且要求應聘的會計人員，除了具備會計專業知識外，更需要具備各項綜合素質能力，如思維敏捷、分析技巧和人際關系能力以及實際操作能力等，要使高職院校培養出來的學生具備上述這些能力，就要求高職院校的會計教師不僅要具有扎實的基礎知識、較高的專業理論教學水平，具有良好的語言表達能力、課堂教學活動的設計能力、組織策劃能力等，而且還要具有規范的會計專業技能的指導能力。例如：會計核算能力、財務管理能力、經濟活動的分析能力、計算機操作能力和應用財務電算化軟件的能力等。
三、培養提高高職高專會計教師專業化的途徑
1、各高職高專院校要建立、健全激勵機制，促進會計專任教師向“雙師型”轉化;
首先，各高職高專院校要建立、健全激勵機制，促進會計專任教師取得相應的會計從業資格證、會計證、注冊會計師資格證、注冊資產評估師資格、注冊稅務師資格證等，引導教師向復合型人才前進。條件成熟后，學校可組織教師成立會計師事務所，不但教師可以進行財會管理實踐，學生也會有鍛煉的場所和機會。其次，各高職高專院校要加強與企業的溝通協調，使得會計專任教師能夠經常參與企業的財會管理實踐活動。使之成為既有較深厚的專業理論知識、又有較強實踐經驗;既有較高學歷和職稱又有相關職能等級證書的“雙師型”素質會計教師。
2、各高職高專院校的會計專任教師要重視自身素質的提高。
會計專任教師要樹立終生學習的觀念。自學是在職教師獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學動態、提高專業水平和教學能力，以求終身、持續發展的主要途徑。會計專任教師應經常購買有關會計方面的最新書籍、訂閱相關雜志，利用電腦網絡和遠程教育手段，不斷進行自主學習，形成廣博的知識體系，進一步鉆研會計專業知識，不斷加強會計教學法理論的研究和學習，更好地為高職高專會計教育服務。
參考文獻：
[1]教育部師范教育司.教師專業化的理論與實踐[M]，北京：人民教育出版社，2001，5，23
[2] 段悅蘭.高職院校會計教師素養及培養途徑探討[J]，湖南：湘潮，2007，7(7)，90-91
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