學前兒童幼兒藝術教育論文有哪些(2)
學前兒童藝術教育論文篇3
淺析高校學前教育專業藝術教育的基本策略
論文關鍵詞：高校學前 教育專業 藝術教育 幼兒園教師
論文摘要：高校學前教育專業的美術教育既是學生審美能力形成的基礎，又是他們將來服務于幼兒園教育必須學習的課程，學前教育專業的美術教育應采取三個基本策略：加強課程建設，規范美術教育的內容;加強課外活動指導，拓展藝術教育的范圍;加強教師隊伍建設，提高藝術教師的素質。
2001年9月，國家頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)強調了幼兒園美術教育的重要作用，《綱要》指出：“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情緒”。由于幼兒時期是人生藝術能力形成的關鍵期，幼兒注意力集中的時間較短，他們主要憑興趣學習、在玩中學，這就要求幼兒教師的教學盡量直觀、生動、具體，多用肢體語言引導幼兒學習，增強教育的藝術性與趣味性。所以，在幼兒園的教育活動中，要伴隨著繪畫與手工等藝術教育活動。高校學前教育專業的主要培養目標是為幼兒園培養合格師資，高校學前教育專業必須加強美術教育，切實提高大學生的藝術教育技能。
一、高校學前教育專業加強美術教育的意義
據調查，我國學前教育專業學生在高中階段普遍重視文化知識、忽視美術知識與技能。所以，當他們升入高校以后，亟待提高自己的美術素質，對大學生進行美術教育的意義：一是激發大學生的想象力和創造力。
美術是一門體現人創造力的藝術，能啟迪大學生的智慧。二是培養大學生的光榮感與自信心。有美術特長的學生，往往引起同學的羨慕和崇拜，得到同學的肯定和贊美，這能增強了大學生的光榮感和自豪感。當代大學生對榮譽的熱望越來越強烈，部分學生參加美術活動獲獎，在獎學金評定時提高綜合測評分數，在畢業擇業時多了一些優勢，這無疑提高了學生的自強、自立意識。
三是提高大學生的合作能力，完善人格魅力。課外美術活動多為學生自主管理，這對大學生的管理能力、人際協調能力都有不同程度的鍛煉和提高，還能鍛煉與增強大學生的組織能力、團結與協作等其它能力。四是為大學生將來從事幼兒教師工作奠定基礎。喜歡繪畫是幼兒的天性，繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，在幼兒稚嫩的小手下繪出的點和線，是幼兒對世界的夢想和認識。幼兒期是人生美術啟蒙教育的最佳時期，培養幼兒的繪畫興趣，激發幼兒豐富的想象力和創造力，能使幼兒的潛力得到開發。
所以，幼兒教師應該提高繪畫技能，提高手工制作技能，還要提高在各種繪畫素材中尋找優美作品提供給幼兒欣賞的能力，從中塑造孩子的審美情趣。五是促進大學生全面 發展。美育是 現代教育的重要組成部分，書法教育是美育的重要組成部分，書法藝術具有豐富的審美內涵，能凈化人的心靈，陶冶人的情趣，提高學生的審美能力。
書法藝術是東方特有的藝術形式，凝聚著 中國傳統文化的精髓，其感染力獨具一格。書法是一種藝術創作活動和審美活動，它追求筆劃的走勢變化、筆力的輕重運作、結構的美觀和章法的巧妙，還追求通篇的氣勢、韻味和意境，書法體現了漢字的藝術性。西方人稱中國的書法是“美妙無比的繪畫”、“無聲的 音樂”、“紙上的舞蹈”。所以，寫好漢字是每一個中國人都應該具備的基本素質，幼兒教師更應如此，讓書法這份寶貴的民族遺產在現代化的中國發揚光大，必須從娃娃抓起。
二、高校學前教育專業美術教育的基本策略
《綱要》要求：“設有學前教育專業的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革學前教育課程和師資培養方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓工作”。
1.加強學前教育專業的課程建設，規范美術教育的內容
要把高校學前教育專業的美術教育同專業美術院校的專業課區別開來。首先，把重要的美術常識類課程作為必修課，可以開設：書法、繪畫、手工制作以及幼兒園藝術活動設計等課程，要把美術教育納入教學計劃，并使美術教育課程的課時、進度、 考試等環節不斷規范。只有嚴謹 科學的課堂教學，才能使大學生對美術知識進行比較系統的學習，才能對藝術的門類、風格與特點流比較全面的認識，才能從欣賞古今中外優秀的藝術作品中獲得寶貴的營養。其次，再將美術拓展類課程列為選修課。應根據學校自身所具備的設施、條件、師資力量開設多種美術選修課。比如，開設幼兒園環境創設、藝術概論、攝影、中國畫、素描、色彩、藝術設計、電腦美術、兒童美術創作以及篆刻等課程。
要制定切實可行的教學計劃，要有明確的教學目的、任務、內容和要求，對大學生技巧上的要求不宜過高、難度不宜太大，重要的是通過學習掌握幼兒園美術教育的基本技能，還要通過藝術形式傳達學生自己的審美想象，充分享受創造美的樂趣，并從藝術實踐中受到教育，從而提高審美能力和創造能力。第三，組織專家修訂高校學前教育專業美術教育教學大綱，編寫適合大學生發展的規化教材。第四，改革美術教育的授課方式，提高課堂教學的效率，充分發揮課堂在美術教育中的主渠道作用，把培養和提高大學生的美術情趣、高尚道德和創新能力作為藝術課堂教學的重要目標。
2.加強學前 教育專業課外活動的指導，拓展 藝術教育的范圍
美術教育的另一種形式是讓學生親自參加美術實踐活動，學生的審美能力能夠在實踐鍛煉中加速 發展，學生實踐活動的主要途徑是課外活動。教育部在《全國普通高校藝術教育工作研討會紀要》中要求：“課外活動應該在內容與形式上充分考慮到學校教育以及學生的心理和生理特點，面向全體學生，遵循學生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵學生積極參與，大膽表現和創新，并且在普及的基礎上，盡可能滿足學生提高的愿望。”高校美課外活動主要通過業余書法社、繪畫社以及攝影等藝術團體開展的課余活動，其特點是學生參與面廣、興趣高、形式靈活。
其主要措施：
一是更新理念，提高認識。要提高學校領導和美術教師的認識，更新教育理念，使其在思想上重視課外藝術活動，積極組織和支持學生參加各種課外活動。要精心設計藝術活動，藝術教師必須把學生課外活動納入教學計劃，認真制訂活動方案，將課堂教學內容與學生課外藝術活動內容有機結合，確保學生課外藝術活動的質量和效果。
二是強化管理，完善制度。要明確學校和教師在學生課外藝術活動中的任務和作用，學校應為學生提供必要的條件。要加強對社團和學生個人的考核，按小組成員在活動中出勤、作品成果等進行綜合評價，將考核分數記入藝術活動小組的專項考核。
三是研究 規律， 科學發展。要注重課外藝術活動的創新性，掌握課外藝術活動的休閑性，為學生提供盡情展現自我的場所，讓學生感受到藝術活動是自由、輕松而快樂的。要了解課外藝術活動的非專業性，吸收廣大幼專生參加活動小組。
四是以人為本，服務學生。要以人為本就必須面對全體學生，動員和吸引廣大學生積極參與，擴大學生參與面，開展多層次、多形式的活動，以適應不同特長、不同水平、不同興趣學生的需要，使每個學生都參與到適合自己的課外藝術活動中去。
要把學生課外藝術活動成果作為課程評價的重要組成部分，增強學生的積極性，提高學生的藝術實踐能力。服務學生就是堅持把自主權還給學生，這個“自主權”包括學生“興趣”自主和“管理的”自主。注意學生的興趣傾向很重要，不要強迫和壓制學生的興趣，給學生一個選擇的空間，應使學生的個性在興趣的基礎上得到自由長足的發展。
3.加強教師隊伍建設，提高藝術教師的素質
學前教育專業的藝術教師必須是高水平、高素質，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現美、創造美的能力，還需要有廣博知識較高的專業能力。所以，要提高藝術水平必須首先建立一支強有力的藝術教育師資隊伍。
一要提高藝術教育教師的思想 政治素質，加強對藝術教師的職業道德教育。
二要提高藝術教育教師的業務素質。教師要有扎實的理論知識和專業技能，要有較高的藝術表現力，要有開闊的視野和了解新信息的能力。
三要不斷更新教師的教育觀念、教學方法和教學手段。教師要主動吸取國內外先進的教育思想和科學的教學方法，不斷豐富和更新自己的教學內容，認真探討藝術教育自身的規律。
四是學校要把提高藝術教師的素質當作一項長期的系統工程常抓不懈，要健全機構，增加經費投入，并從待遇等方面適度傾斜，促進藝術教師整體素質的提高。
五是加強兼職教師隊伍建設。可以聘請知名的畫家、書法家到學校兼課，也可以聘請藝術團體有實踐經驗的設計師到校指導藝術教育。
參考 文獻：
[1]王明月.論高校藝術教育現狀及思考藝術教育[J]. 2009(3)：25-26.
[2]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀 [M].南京：江蘇出版社，2002.29.31.
[3]全國教師教育學會幼兒教師教育委員會. 中國幼兒教師教育轉型[M].北京：新時代出版社，2008，5.
[4]教育部.全國學校藝術教育發展規劃(2001—2010年)[S].教體藝(2002)6號.2002-5-15
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