淺議中學生良好學習習慣的養成
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良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力和創新精神，使學生終身受益。中學生必須養成哪些良好的學習習慣呢？
一、主動學習
主動學習是良好自信心的表現。現代中學生不讓別人督促而能主動學習，立刻進入學習狀態，力求高效率地利用每一分鐘時間，是一種良好的人生品質與個性的張揚。主動學習的人，一定是熱愛生活的大志之人，能夠在未來激烈的社會競爭中站穩腳跟，能煥發出蓬勃生機和無限創造力。
二、主動預習
課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容認真研讀，理解并運用預習提示，查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。通過主動預習教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質和內涵，分析知識的前后聯系，深化知識，形成能力。通過自主查找資料，研究新知識的要點和重點，發現疑難，從而掌握聽課的主動權，在課堂內重點解決，使聽課具有針對性。
三、認真聽課
上課時，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。
四、積極回答問題
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題。積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。上課主動參與到課堂中，并且主動積極地回答問題，也是尊重教師的好習慣。
五、多思善問，大膽質疑
學習時要嚴肅認真，多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，而且還要在學習的過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法。
在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。學習中還要養成與他人積極切磋琢磨的好習慣，每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足。
六、做好筆記
上課記好筆記，除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。在專心聽講的同時，要動筆記教師反復提示的知識要點、解題思路等，也可以根據自己的學習情況，適當做一些簡單記錄。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把關鍵性的詞句記下來。
有實驗表明，上課只聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。
記筆記還要養成事后整理的良好習慣。課后要對筆記進行整理，使之全面、有條理。通過整理還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。
七、及時完成作業
作業是教學活動的重要組成部分，是學習活動的延續，是學生最基本、最經常的學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。做作業的目的是鞏固所學知識，培養獨立思考能力，不是為了交差，或是應付家長。學生要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念和原理的運用方法、解題思路。做作業的過程就是一個再學習、再認識、再反思的過程，也是對所學知識的再總結、再提高的過程。會反思的學生就是深深領悟學習本義的人，并把學習這一活動轉化為一種責任感，一種發自內心的熱情，一種對人生、對未來精益求精的態度。
八、強化階段復習
復習是學生學習過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進知識系統化、提升知識的應用水平、促進能力素養的全面發展有極其重要的意義。經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。復習就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識和分散地記憶得到一個串聯，從而使學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。
九、全面發展
現代社會迫切需要的是全面發展的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成，這也是克服偏科現象的有效方法。
一、主動學習
主動學習是良好自信心的表現。現代中學生不讓別人督促而能主動學習，立刻進入學習狀態，力求高效率地利用每一分鐘時間，是一種良好的人生品質與個性的張揚。主動學習的人，一定是熱愛生活的大志之人，能夠在未來激烈的社會競爭中站穩腳跟，能煥發出蓬勃生機和無限創造力。
二、主動預習
課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容認真研讀，理解并運用預習提示，查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。通過主動預習教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質和內涵，分析知識的前后聯系，深化知識，形成能力。通過自主查找資料，研究新知識的要點和重點，發現疑難，從而掌握聽課的主動權，在課堂內重點解決，使聽課具有針對性。
三、認真聽課
上課時，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。
四、積極回答問題
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題。積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。上課主動參與到課堂中，并且主動積極地回答問題，也是尊重教師的好習慣。
五、多思善問，大膽質疑
學習時要嚴肅認真，多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，而且還要在學習的過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法。
在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。學習中還要養成與他人積極切磋琢磨的好習慣，每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足。
六、做好筆記
上課記好筆記，除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。在專心聽講的同時，要動筆記教師反復提示的知識要點、解題思路等，也可以根據自己的學習情況，適當做一些簡單記錄。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把關鍵性的詞句記下來。
有實驗表明，上課只聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。
記筆記還要養成事后整理的良好習慣。課后要對筆記進行整理，使之全面、有條理。通過整理還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。
七、及時完成作業
作業是教學活動的重要組成部分，是學習活動的延續，是學生最基本、最經常的學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。做作業的目的是鞏固所學知識，培養獨立思考能力，不是為了交差，或是應付家長。學生要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念和原理的運用方法、解題思路。做作業的過程就是一個再學習、再認識、再反思的過程，也是對所學知識的再總結、再提高的過程。會反思的學生就是深深領悟學習本義的人，并把學習這一活動轉化為一種責任感，一種發自內心的熱情，一種對人生、對未來精益求精的態度。
八、強化階段復習
復習是學生學習過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進知識系統化、提升知識的應用水平、促進能力素養的全面發展有極其重要的意義。經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。復習就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識和分散地記憶得到一個串聯，從而使學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。
九、全面發展
現代社會迫切需要的是全面發展的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成，這也是克服偏科現象的有效方法。