淺談高中數學教學中應用意識和能力的培養
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杜衛杰1由 分享
論文關鍵詞：高中數學 應用意識 能力培養
論文摘 要：高中數學在實際生活當中有很廣泛的應用，高中數學的教學不能僅僅停留在知識的講解上，還要求對學生進行應用意識的強化，并通過多種辦法培養學生的應用能力。在實際的操作當中對數學的應用，能夠增強學生學習數學的信心，使他們積極主動地投入到數學學習當中。促進自身數學學習能力的提升，獲得更大的發展。
一、高中數學的教學現狀
高中數學具體邏輯性、思維性強的特點，但是作為一門基礎性的課程，數學不只是講究理論，它也強調實踐性。高中數學的教學當中，要把培養學生的應用意識和能力作為一項重要的內容。高中數學的運用包括很多方面的知識。這些知識可以歸納為數學知識的應用和數學思維方法的應用。而數學思維方法的應用相對來說比較抽象，需要運用數學方法進行假設、判斷和運算證明。知識來源于生活，又作用于生活。但是，從目前的高中數學教學研究來看，還存在著一個很大的問題，很多的學生學習數學只是停留在表面的理論和演算上，沒有能夠做到知識的靈活運用，久而久之造成了數學學習的枯燥無味。
二、高中數學中應用意識和能力的培養
高中數學知識的內容廣泛，在我們日常的生活當中也常常能夠看到很多數學知識的運用。目前高中新課改也突出強調要加強學生的數學應用意識和能力的培養。數學知識的運用是數學學習當中的一個主要的方面，只有在實踐中經過檢驗的知識才能夠獲得真正的認知。特別是在當今的社會生活當中，需要培養綜合型、高素質的人才，我們就需要在高中數學教學當中強化對學生應用能力的培養，使學生能夠熟練地把學到的知識運用實際當中。要達到這個目標，主要應該做到以下三個方面：
1.強化高中數學當中的應用意識
高中數學的運用強調的是知識在實際當中的操作。在進行高中數學的應用能力培養時，特別強調的是學生的參與性。學生如果能夠積極主動地參與到課堂的應用操作當中，就能夠激發出一種學習的潛能，建構起數學的知識運用框架。很多的高中生在學習高中數學的時候，僅僅是為了應付高考，停留在試卷、作業的運算上，對于真正的運用則表現得很漠視。為了改變這種情況，學生就需要在意識上重視數學的應用。教師要發揮出正確的導向作用。在關注知識的傳達時，也注重講解這些知識的真正應用。
2.進行高中數學應用能力的培養
進行高中數學應用能力的培養不是一件簡單的事情。需要教師發揮自己的聰明才智，根據數學的知識特點，整合數學學習材料，進行巧妙的設計，調動學生數學知識的運用興趣。很多的高中數學知識是和生活聯系緊密的。比如一些函數的知識可以運用在生活當中求解那些最大、最小值問題，到達投資的最優選擇。幾何當中黃金分割點在實際的生活當中也是被廣泛運用到的，很多的設計就是來自于這個黃金比例的設想。在教授這些知識的時候，不能夠一味地按照課本上的知識規定來進行，而是要更新觀念，全面改革教學方法，提高創新意識，培養學生自身的應用意識，理論聯系實踐，提高應用能力。在數學教學中，還可以借助計算機的先進手段，改變教學的方式，進行啟迪式的教學探究，設計出讓學生動手做數學的實驗環境。突出強調培養學生進行觀察、操作、實驗和演示等途徑，調動感性認識去參與認知活動。
3.提升生活實踐當中的數學應用能力
數學知識的應用不局限于課堂上的聯系，在我們現實的生活當中也有很廣泛的運用。知識只有最終回到生活當中，有效地應用于生活，才能夠真正發揮出其應有的作用。數學知識推動著科學研究的發展，在科技生活日益更新的今天，將數學知識和生活聯系在一起有很大的必要性。教師可以鼓勵學生進行實踐探索，在生活現象當中探究出數學的應用規律，找到問題的關鍵所在，體會出數學的應用妙處。在進行垂直定理的學習時，教師可以組織學生進行最短線路的設計活動，還原課堂當中線路設計的方案，讓學生體驗到自己動手操作的成果，增強運用數學知識的信心。
三、高中數學中應用意識和能力的培養的重要意義
數學的發展和生活實踐密切相關，很多的人也越來越認識到數學學習的重要性。高中數學教學當中強調強化學生的應用意識和培養學生的應用能力，體現了知識的實際操作意義。這個思想主要不僅是強調交給學生知識，更是把知識當中的思想、方法和思維結合起來進行綜合的運用。為學生能夠在生活當中自動地應用數學知識，解決遇到的問題提供了條件。數學知識的有效應用時學生進行數學創新的開始，只有幫助學生樹立起數學應用的意識，進行應用能力的培養，才能夠不斷促進學生綜合素質的提升。
參考文獻：
［1］謝曰山.淺談高中數學應用性教學［J］.畢節日報，2010（5）.
［2］張紹庚.高中數學應著力培養學生“四新”能力［J］.教海探航，2010（5）.
［3］董建粉.探究高中數學的應用意識與能力［J］.科教文匯，2009（6）.
［4］牛新滿.幾何畫板在高中數學教學中的運用［J］.中國現代教育裝備，2010（2）.
論文摘 要：高中數學在實際生活當中有很廣泛的應用，高中數學的教學不能僅僅停留在知識的講解上，還要求對學生進行應用意識的強化，并通過多種辦法培養學生的應用能力。在實際的操作當中對數學的應用，能夠增強學生學習數學的信心，使他們積極主動地投入到數學學習當中。促進自身數學學習能力的提升，獲得更大的發展。
一、高中數學的教學現狀
高中數學具體邏輯性、思維性強的特點，但是作為一門基礎性的課程，數學不只是講究理論，它也強調實踐性。高中數學的教學當中，要把培養學生的應用意識和能力作為一項重要的內容。高中數學的運用包括很多方面的知識。這些知識可以歸納為數學知識的應用和數學思維方法的應用。而數學思維方法的應用相對來說比較抽象，需要運用數學方法進行假設、判斷和運算證明。知識來源于生活，又作用于生活。但是，從目前的高中數學教學研究來看，還存在著一個很大的問題，很多的學生學習數學只是停留在表面的理論和演算上，沒有能夠做到知識的靈活運用，久而久之造成了數學學習的枯燥無味。
二、高中數學中應用意識和能力的培養
高中數學知識的內容廣泛，在我們日常的生活當中也常常能夠看到很多數學知識的運用。目前高中新課改也突出強調要加強學生的數學應用意識和能力的培養。數學知識的運用是數學學習當中的一個主要的方面，只有在實踐中經過檢驗的知識才能夠獲得真正的認知。特別是在當今的社會生活當中，需要培養綜合型、高素質的人才，我們就需要在高中數學教學當中強化對學生應用能力的培養，使學生能夠熟練地把學到的知識運用實際當中。要達到這個目標，主要應該做到以下三個方面：
1.強化高中數學當中的應用意識
高中數學的運用強調的是知識在實際當中的操作。在進行高中數學的應用能力培養時，特別強調的是學生的參與性。學生如果能夠積極主動地參與到課堂的應用操作當中，就能夠激發出一種學習的潛能，建構起數學的知識運用框架。很多的高中生在學習高中數學的時候，僅僅是為了應付高考，停留在試卷、作業的運算上，對于真正的運用則表現得很漠視。為了改變這種情況，學生就需要在意識上重視數學的應用。教師要發揮出正確的導向作用。在關注知識的傳達時，也注重講解這些知識的真正應用。
2.進行高中數學應用能力的培養
進行高中數學應用能力的培養不是一件簡單的事情。需要教師發揮自己的聰明才智，根據數學的知識特點，整合數學學習材料，進行巧妙的設計，調動學生數學知識的運用興趣。很多的高中數學知識是和生活聯系緊密的。比如一些函數的知識可以運用在生活當中求解那些最大、最小值問題，到達投資的最優選擇。幾何當中黃金分割點在實際的生活當中也是被廣泛運用到的，很多的設計就是來自于這個黃金比例的設想。在教授這些知識的時候，不能夠一味地按照課本上的知識規定來進行，而是要更新觀念，全面改革教學方法，提高創新意識，培養學生自身的應用意識，理論聯系實踐，提高應用能力。在數學教學中，還可以借助計算機的先進手段，改變教學的方式，進行啟迪式的教學探究，設計出讓學生動手做數學的實驗環境。突出強調培養學生進行觀察、操作、實驗和演示等途徑，調動感性認識去參與認知活動。
3.提升生活實踐當中的數學應用能力
數學知識的應用不局限于課堂上的聯系，在我們現實的生活當中也有很廣泛的運用。知識只有最終回到生活當中，有效地應用于生活，才能夠真正發揮出其應有的作用。數學知識推動著科學研究的發展，在科技生活日益更新的今天，將數學知識和生活聯系在一起有很大的必要性。教師可以鼓勵學生進行實踐探索，在生活現象當中探究出數學的應用規律，找到問題的關鍵所在，體會出數學的應用妙處。在進行垂直定理的學習時，教師可以組織學生進行最短線路的設計活動，還原課堂當中線路設計的方案，讓學生體驗到自己動手操作的成果，增強運用數學知識的信心。
三、高中數學中應用意識和能力的培養的重要意義
數學的發展和生活實踐密切相關，很多的人也越來越認識到數學學習的重要性。高中數學教學當中強調強化學生的應用意識和培養學生的應用能力，體現了知識的實際操作意義。這個思想主要不僅是強調交給學生知識，更是把知識當中的思想、方法和思維結合起來進行綜合的運用。為學生能夠在生活當中自動地應用數學知識，解決遇到的問題提供了條件。數學知識的有效應用時學生進行數學創新的開始，只有幫助學生樹立起數學應用的意識，進行應用能力的培養，才能夠不斷促進學生綜合素質的提升。
參考文獻：
［1］謝曰山.淺談高中數學應用性教學［J］.畢節日報，2010（5）.
［2］張紹庚.高中數學應著力培養學生“四新”能力［J］.教海探航，2010（5）.
［3］董建粉.探究高中數學的應用意識與能力［J］.科教文匯，2009（6）.
［4］牛新滿.幾何畫板在高中數學教學中的運用［J］.中國現代教育裝備，2010（2）.