試論農村初中學生課外閱讀能力的訓練與培養

　　論文關鍵詞 農村初中生　創設閱讀環境和條件　課外閱讀積累
　　論文摘 要 農村中學生的閱讀情況不容樂觀，特別是課外閱讀。所以應從提高認識、激發興趣、創設閱讀環境和條件等方面入手，指導學生選擇書籍和科學的閱讀方法、做好積累。
　　
　　前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，“各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優美的品質，語文教育也不例外。”很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，提高閱讀能力，開拓視野，鍛煉思維，陶冶品德，是學生積累語言,豐富知識的有效方法。
　　由于受到家庭、社會、學校等各方面條件的限制，要想讓農村學生學好語文，提高運用語言的能力，課外閱讀的指導是一項必不可少的工作。
　　本人多年來一直執教于農村中學，以下結合自己的教學實踐談談指導農村初中生課外閱讀的體會。
　　一、讓學生認識課外閱讀的重要性，明確閱讀目標，端正閱讀態度
　　農村學生的求知欲大都很強，所以一開始就要讓他們認識到在語文知識方面的缺陷，要解決這個問題的有效途徑就是增加閱讀量。《語文課程標準》也對學生閱讀做了闡述說明：一是提倡擴大閱讀面,要求“養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料”，“擴大自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物” ；二是規定課外閱讀量,九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上。