高效課堂生成之數學習慣養成

什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。好的習慣是成功的堅強后盾。只有好的學習習慣才能高效的學習。培養學生的數學習慣是數學教學的重中之重。
在數學教學中，我認為重點要培養以下習慣：
　　一、做好充分課前準備的習慣
經常發生這樣的現象：上課時老師剛揭示完課題，學生就忙的把書打開，以此來應對老師提出的問題，有的學生干脆就搬著書本來念。看書的時間占用了他們思考的時間，聽的效果也大打折扣。可想而知，一節課他們能學到什么。
如果學生已經預習過了新知，做到心中有數，就不會有翻書念書的現象發生了。作為老師，從學生上學的第一天起，就應該教會他們，如何做好課前準備。（即預習、做學具）要把每天的預習任務布置細：預習什么、如何預習、需要掌握什么、遇到不懂不清楚的地方又該怎么辦，等等。
　如果有操作性的課，教師更要提前布置：需要做什么、怎樣做、做好如何放等等。可將任務，寫在黑板一角，提前兩天布置。教師要把好檢查督促關。有質量的預習，有利于提高學生的自學能力，也能極大的提高課堂效率。
二、聚精會神，認真傾聽的習慣
　　　從無數個課堂我們會發現，聽的認真的學生，成績一般都很好。而那些成績不好的學生，不僅是因為智力，很多是由于不會聽造成的。可以說會聽就是會學。聽什么？聽老師的講解、聽同學的精彩回答。要養成，別人張嘴立即靜、目光跟著老師轉的習慣。對于走神的學生老師要及時提醒：靜一會、給他一個眼神、輕輕的走到他的身邊、讓他回答一個問題等等。
　　　　　　　　　　　　　
　　在課堂結束時，還可安排一個小環節：你最欣賞誰的回答，對自己的表現滿意嗎？給自己打打分等。相信對學生的學習會有所幫助。
　　當然教師也要認真研究教材，改進教法、充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境。用課堂來吸引學生，只有學生對數學充滿了興趣，他才會親其師聽其道。　　　　　　　
　　三、敢于質疑問難的習慣
　課堂上學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。教師要留給學生寬松、民主、平等的學習氛圍，鼓勵他們對于每節課提出疑問。例如：在教學等式的性質時，通過例題的講解學生很容易得到：等式的兩邊同時乘或除以同一個數，所的的結果仍然是等式。由于有一部分學生，已經預習過此部分內容，他們提出了疑義，為什么書上會是同時乘或除以同一個不為０的數呢？為什么不能除以０？可以乘０加０或減０嗎？在老師的引導、學生的激烈討論后，對于等式的性質，他們就會有一個更深的理解。
　　可能剛開始，他們提出的問題未必有價值，但在老師正確的引導、鼓勵、訓練下，他們質疑的能力一定會有很大的提高。
　　 四、及時復習，認真做題的習慣
態度決定一切，學生作業的態度直接影響學習的質量。要求學生要專本專用，不能有語文、又有數學、還有英語。要準備好課堂練習本、家庭作業本、演草本、改錯本等。本子準備情況可由組長督查。
對學生作業提出要求：認真細心、獨立完成。可將這幾個字，寫在每本本子的扉頁上，以做到及時提醒的目的。做計算時要養成認真檢查的習慣，檢查算式檢查得數，將過程驗算一遍。做應用題時，要認真讀題多讀題，讀懂題，說說分析的過程再做。要做到課堂課外一個樣，老師在與不在一個樣。給學生找學習的榜樣，經常舉行作業展，以此促進學生養成認真細心的習慣。對于屢教不改態度不認真的要給予適當的懲罰。
五、勤于閱讀數學書籍的習慣
蹉跎莫遺韶光老，人生唯有讀書好，讓孩子去讀書吧！最近幾年讀書引起了大家的重視，學生讀童話、讀名著、讀散文，讀……但讀數學書籍的卻很少。可以給學生推薦幾種適合他們看的，像：數學報、數學小故事、數學游戲、數學名人故事等。多鼓勵他們寫數學日記、寫讀后感、寫數學小論文、辦數學小報等。通過對數學書籍的閱讀提高他們的數學素養，提高他們學習數學的熱情。總之，開卷有益。
只要堅持不懈，學生一定會養成良好的習慣，也將會受益終身。