淺談如何提高高中數(shù)學課堂效率
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王金貴 韓竹君1由 分享
【摘 要】提高課堂效益，教師要明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點，優(yōu)化教學過程，另一方面要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高課堂效率。
【關鍵詞】明確課堂教學目的、任務；突出重點、化解難點；優(yōu)化教學過程；培養(yǎng)學生良好的學習習慣
在實施新課改的今天，課堂作為我們教學的基本形式，是學生學和我們教的主要陣地。在今天，我們的課堂教學已有了很大的改進，但普遍存在著效率不高的問題。那種僅為了提高學生的應試能力而進行的課堂教學必將適應不了時代的要求。因此，如何提高課堂效率，就成了我們一直關注的問題。下面淺談一下我的一點體會。
一、明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點
課堂教學目標是構成課堂教學活動的主要成分，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學活動的預期結果。因此課堂教學目標的確立是必要的。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。教學目標，通常指的是這三個主要領域的學習目標，即與學生智力發(fā)展相關的知識目標，與學生情緒體驗相聯(lián)系的情感目標和與學生應用發(fā)展有關的技能目標。因此，在備課時首先要確定本堂課的這三個目標，然后才能圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。
二、優(yōu)化教學過程
1.要優(yōu)化教學目標
傳統(tǒng)教學目標搞“一刀切”，嚴重忽視了學生的個體差異。
要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制訂分層目標還是行得通的。可以分成下限目標、上限目標和發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學生只要求掌握基本算法，而能力好點的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生則在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終讓所有學生都在原有的水平上得到了應有的發(fā)展。
2.要優(yōu)化教學手段
傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調的教學手段，制約了數(shù)學教學質量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的最優(yōu)化。如果能合理地運用多媒體輔助教學，并結合聲音，動畫等，就更能提高學生的學習興趣，這對于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內容變?yōu)?ldquo;活動”的具體形象，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
3.要處理好預設與生成的關系
《數(shù)學課程標準》強調指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體。”提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效地進行。
三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
1.課前預習、課后復習的學習習慣
要求學生每天做到課前預習，學生家長監(jiān)督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一章一報告”。
2.課堂上動起來的習慣
課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數(shù)學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。
3.正確使用數(shù)學語言的習慣
在課堂上要訓練學生正確表達數(shù)學知識。
總之，提高高中數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
高中數(shù)學課程標準.人民教育出版社.
【關鍵詞】明確課堂教學目的、任務；突出重點、化解難點；優(yōu)化教學過程；培養(yǎng)學生良好的學習習慣
在實施新課改的今天，課堂作為我們教學的基本形式，是學生學和我們教的主要陣地。在今天，我們的課堂教學已有了很大的改進，但普遍存在著效率不高的問題。那種僅為了提高學生的應試能力而進行的課堂教學必將適應不了時代的要求。因此，如何提高課堂效率，就成了我們一直關注的問題。下面淺談一下我的一點體會。
一、明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點
課堂教學目標是構成課堂教學活動的主要成分，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學活動的預期結果。因此課堂教學目標的確立是必要的。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。教學目標，通常指的是這三個主要領域的學習目標，即與學生智力發(fā)展相關的知識目標，與學生情緒體驗相聯(lián)系的情感目標和與學生應用發(fā)展有關的技能目標。因此，在備課時首先要確定本堂課的這三個目標，然后才能圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。
二、優(yōu)化教學過程
1.要優(yōu)化教學目標
傳統(tǒng)教學目標搞“一刀切”，嚴重忽視了學生的個體差異。
要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制訂分層目標還是行得通的。可以分成下限目標、上限目標和發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學生只要求掌握基本算法，而能力好點的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生則在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終讓所有學生都在原有的水平上得到了應有的發(fā)展。
2.要優(yōu)化教學手段
傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調的教學手段，制約了數(shù)學教學質量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的最優(yōu)化。如果能合理地運用多媒體輔助教學，并結合聲音，動畫等，就更能提高學生的學習興趣，這對于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內容變?yōu)?ldquo;活動”的具體形象，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
3.要處理好預設與生成的關系
《數(shù)學課程標準》強調指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體。”提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效地進行。
三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
1.課前預習、課后復習的學習習慣
要求學生每天做到課前預習，學生家長監(jiān)督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一章一報告”。
2.課堂上動起來的習慣
課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數(shù)學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。
3.正確使用數(shù)學語言的習慣
在課堂上要訓練學生正確表達數(shù)學知識。
總之，提高高中數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
高中數(shù)學課程標準.人民教育出版社.