淺談新課程下如何實施初中物理教學(xué)
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[摘要] 物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課程下初中物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法提出了明確要求。新課程的實施最關(guān)鍵的是讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。如何才能在新課程教學(xué)中實施好初中物理的課堂教學(xué)呢？這就需要教師在教學(xué)中注意下幾個方面的工作。
[關(guān)鍵詞] 觀察能力 實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
物理學(xué)是一門觀察實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，與生活實際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活的各個方面。在物理實驗教學(xué)中，巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，形成學(xué)生主動參與、主動探索的學(xué)習(xí)過程。強調(diào)解決問題、搜集和查閱資料，提出假設(shè)、用實驗驗證假設(shè)的能力培養(yǎng)，以主動、負(fù)責(zé)的精神完成有目的、不斷改進經(jīng)驗的解決問題的過程。這就要求教師必須在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道采用探究、討論、合作交流的過程獲得新知識，體驗獲得知識的過程，發(fā)現(xiàn)新的問題，陶冶學(xué)生的情操。
觀察是人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從物理現(xiàn)象中獲取各種各樣、鮮明生動、印象深刻的原始“信息”，為學(xué)生理解物理知識提供了事實根據(jù)，但這些信息中同時有主要的和次要的、有本質(zhì)的和非本質(zhì)的等，這就需要教師及時地指導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。初中物理實驗教學(xué)中，要自覺引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時思考、分析、比較、歸納實驗表現(xiàn)出的特征，并提出問題，設(shè)置議題，通過問題剖析促使學(xué)生逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、不斷掌握觀察方法和提高觀察的能力。
二、增強學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?br/> 增強學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)必須以學(xué)生為主體，引進競爭機制，讓學(xué)生參與思維活動，緊緊抓住學(xué)生的注意力。屬于學(xué)生自主探究的內(nèi)容，應(yīng)堅決的還給學(xué)生，不要怕浪費時間，學(xué)生知道的或能自主學(xué)懂的再不必浪費時間大講特講。在思想上要徹底摒棄教師“一言堂”“滿堂灌”只怕學(xué)生學(xué)不會的填鴨式的教學(xué)。教師做的是課前的準(zhǔn)備及課中的引導(dǎo)以及賞識的眼光，多給學(xué)生以肯定與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生做好合作探究討論及交流，增強競爭的學(xué)習(xí)氛圍。在沒有專職實驗員的情況下，教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實驗中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。過去物理實驗時，總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，只要求學(xué)生能根據(jù)實驗步驟重復(fù)實驗就行了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實驗的一般程序是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
為了培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗素質(zhì)、掌握實驗操作技能，要求學(xué)生每次做實驗前一定要先弄清楚實驗的目的，并擬定實驗步驟和記錄表格等。在做實驗時要嚴(yán)格的按操作程序，認(rèn)真的進行操作，力求實驗準(zhǔn)確、細(xì)心讀數(shù)、如實的記錄結(jié)果及數(shù)據(jù)。實驗完成后，要認(rèn)真整理數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，寫簡單的實驗報告。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
三、構(gòu)建“開放式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。新課程下的創(chuàng)新教學(xué)過程是一種開放的過程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)上，開放的人文環(huán)境，要求教師營造民主的為學(xué)生接納的，無威脅的富于創(chuàng)造、主體性的氛圍，使學(xué)生形成一種比較自由參與各種活動的積極性；開放的時間空間環(huán)境，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時空觀，即不限于時間，不局限于課堂和書本；開放的知識系統(tǒng)，不局限于概念、規(guī)律、公式及考試范圍。從生活走向物理，從物理走向生活，從而改變學(xué)生“等、靠、要”的被動的情形。物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理課堂教學(xué)的補充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，按統(tǒng)一計劃，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。課后進行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進行展覽；可進行物理知識競賽和進行科普知識講座；還可進行有學(xué)生參加的物理小實驗表演等。當(dāng)然活動中要有明確的目的與計劃，要符合學(xué)生的年齡特征。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是通過實驗教學(xué)使學(xué)生逐步地形成尊重實驗事實、科學(xué)求實的指導(dǎo)思想和理論來源于實踐而又指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進行實驗操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗、邊觀察、邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進，教師在初中物理教學(xué)中首先要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進而通過實驗真正做到“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。
[參考文獻]
[1] 張振福.初中物理教學(xué)中差異教學(xué)初探[J].考試周刊，2011.2
[2] 王祥會.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)初探[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2009
[3] 趙金國.淺談如何提高初中物理教學(xué)的實效[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010.6
[關(guān)鍵詞] 觀察能力 實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
物理學(xué)是一門觀察實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，與生活實際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活的各個方面。在物理實驗教學(xué)中，巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，形成學(xué)生主動參與、主動探索的學(xué)習(xí)過程。強調(diào)解決問題、搜集和查閱資料，提出假設(shè)、用實驗驗證假設(shè)的能力培養(yǎng)，以主動、負(fù)責(zé)的精神完成有目的、不斷改進經(jīng)驗的解決問題的過程。這就要求教師必須在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道采用探究、討論、合作交流的過程獲得新知識，體驗獲得知識的過程，發(fā)現(xiàn)新的問題，陶冶學(xué)生的情操。
觀察是人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從物理現(xiàn)象中獲取各種各樣、鮮明生動、印象深刻的原始“信息”，為學(xué)生理解物理知識提供了事實根據(jù)，但這些信息中同時有主要的和次要的、有本質(zhì)的和非本質(zhì)的等，這就需要教師及時地指導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。初中物理實驗教學(xué)中，要自覺引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時思考、分析、比較、歸納實驗表現(xiàn)出的特征，并提出問題，設(shè)置議題，通過問題剖析促使學(xué)生逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、不斷掌握觀察方法和提高觀察的能力。
二、增強學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?br/> 增強學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)必須以學(xué)生為主體，引進競爭機制，讓學(xué)生參與思維活動，緊緊抓住學(xué)生的注意力。屬于學(xué)生自主探究的內(nèi)容，應(yīng)堅決的還給學(xué)生，不要怕浪費時間，學(xué)生知道的或能自主學(xué)懂的再不必浪費時間大講特講。在思想上要徹底摒棄教師“一言堂”“滿堂灌”只怕學(xué)生學(xué)不會的填鴨式的教學(xué)。教師做的是課前的準(zhǔn)備及課中的引導(dǎo)以及賞識的眼光，多給學(xué)生以肯定與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生做好合作探究討論及交流，增強競爭的學(xué)習(xí)氛圍。在沒有專職實驗員的情況下，教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實驗中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。過去物理實驗時，總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，只要求學(xué)生能根據(jù)實驗步驟重復(fù)實驗就行了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實驗的一般程序是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
為了培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗素質(zhì)、掌握實驗操作技能，要求學(xué)生每次做實驗前一定要先弄清楚實驗的目的，并擬定實驗步驟和記錄表格等。在做實驗時要嚴(yán)格的按操作程序，認(rèn)真的進行操作，力求實驗準(zhǔn)確、細(xì)心讀數(shù)、如實的記錄結(jié)果及數(shù)據(jù)。實驗完成后，要認(rèn)真整理數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，寫簡單的實驗報告。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
三、構(gòu)建“開放式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。新課程下的創(chuàng)新教學(xué)過程是一種開放的過程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)上，開放的人文環(huán)境，要求教師營造民主的為學(xué)生接納的，無威脅的富于創(chuàng)造、主體性的氛圍，使學(xué)生形成一種比較自由參與各種活動的積極性；開放的時間空間環(huán)境，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時空觀，即不限于時間，不局限于課堂和書本；開放的知識系統(tǒng)，不局限于概念、規(guī)律、公式及考試范圍。從生活走向物理，從物理走向生活，從而改變學(xué)生“等、靠、要”的被動的情形。物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理課堂教學(xué)的補充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，按統(tǒng)一計劃，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。課后進行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進行展覽；可進行物理知識競賽和進行科普知識講座；還可進行有學(xué)生參加的物理小實驗表演等。當(dāng)然活動中要有明確的目的與計劃，要符合學(xué)生的年齡特征。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是通過實驗教學(xué)使學(xué)生逐步地形成尊重實驗事實、科學(xué)求實的指導(dǎo)思想和理論來源于實踐而又指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進行實驗操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗、邊觀察、邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進，教師在初中物理教學(xué)中首先要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進而通過實驗真正做到“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。
[參考文獻]
[1] 張振福.初中物理教學(xué)中差異教學(xué)初探[J].考試周刊，2011.2
[2] 王祥會.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)初探[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2009
[3] 趙金國.淺談如何提高初中物理教學(xué)的實效[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010.6