淺析如何讓數學教學取得真正的實效(2)

四、優化練習，進行高效的訓練
為使學生順利地理解、掌握新知識，進行實用高效的練習是十分重要的，新教材便為學生設計了大量的、具有思考價值的練習題，在課堂教學中，我們要對這些練習進行加工、改造，經常是以游戲、比賽的形式出現在學生的面前，使每個學生都有參與練習的機會，提高練習的實效性。例如我在教“有理學的混合運算”時，學生通過自主探索，掌握了有理數的計算方法。在練習的時候，我把比較單調的算式題以“登書山比賽”呈現在學生的面前。分了男、女子組進行比賽，增加了緊張感，以搶答的形式進行，加強了學生的口算能力的訓練。登上書山以后，我鼓勵學生觀察算式，試找出算式的規律，從而考查了學生的觀察、分析能力，培養學生細心觀察的習慣。豐富多彩、富有創造性的練習不但能收到意想不到的效果，還能夠使每一個學生從中體驗到學習給他們帶來的快樂。
五、讓學生回歸生活，讓數學課生動起來
生活本身就是一個廣闊的數學課堂,生活中存在著大量的數學現象。因此,我們要關注學生的生活經驗和學習體驗,捕捉貼近學生的生活素材,選取學生生活中熟悉的人、事、物,采擷生活中的數學實例,挖掘生活中的數學原型,讓學生體會到生動有趣與實際價值,以喚起學生的興趣和對數學的價值的認識。依據教學內容,去捕捉“生活現象”,精選"“活素材”,巧妙地把教學知識和學生的生活實際緊密地聯系起來,用生活經驗,熟悉素材在數學知識和學生之間架起了一座相互溝通的橋梁,讓學生沿著這座橋去學習數學知識,掌握數學方法,學生在學習的過程中感受到數學學習的意義,體會到數學學習的價值,真正成為學習的主人,從而使本來枯燥的數學內容煥發出生命的活力,使學生易學,樂做,對所學知識產生興趣,并引起關注。如在上一無不一次方程時我引入了這樣的實例：為了準備小敏６年后上大學的學費５０００元，她的父母現在就參加了教育儲蓄．下面有兩種儲蓄方式：（１）直接存一個６年期；（２）先存一個３年期的，３年后將本息和自動轉存一個３年期．你認為哪種儲蓄方式開始存入的本金比較少？通過這樣實踐活動，不但加深學生對利率的理解，而且進一步掌握了數學在銀行存款、貸款中的實際應用；因此，數學教學一定要充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教科書上數學的聯系，使生活和數學融為一體，只有這樣，我們的數學課才能生動活潑起來，學生學習數學的熱情才能最大限度地發揮出來，才會用數學的眼光去看待生活中的問題。
總之，教無定法，但必須遵循教學規律。數學源于現實，寓于現實，用于現實。只要我們教師做一個有心人，能根據學生的認知規律，貼近生活實際才能使傳統的教材再現生機與活力；才能使傳統的課堂充滿個性與靈氣；才能使學生的創造得到最大程度的發展；才能使我們的數學教學更有效。
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