小學數學教師論文文檔

小學數學教師論文文檔

　　小學數學學習來說，它對學生初高中數學的學習有著直接的影響，如果學生在小學階段就不能學好數學這門基礎性的學科，那么在初高中的數學學習中就會更加吃力。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學數學教師論文文檔下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學數學教師論文文檔下載篇1

　　淺談在小學數學教學中培養學生主動學習的能力

　　在課堂教學中，每一位教師要始終堅持以嶄新的教育教學理念為思想指導，始終把學生放在主體地位，充分調動學生的自主能動性。盡量給學生提供自主學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法。通過數學教學激起學生潛在能力，激發向上的學習主動性，讓數學課堂煥發生命的光彩，使學生真正成為學習數學的主人。所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。主動學習能力在學生綜合素質的發展中有重要影響，可提高學生的學習效率。下面，我就在數學教學中如何使學生主動學習，談一些粗淺的體會。

　　一、讓學生主動參與學習數學

　　1、創設問題情境，激發認知興趣。例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4(2)個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2(l)一個手指。教師接著說現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎?學生被問住了。此時，一種新的數(分數)的學習，成了學生自身的欲望。

　　2、為學生體驗成功創設條件。首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。

　　二、培養學生獲取知識的能力

　　小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養學生主動獲取數學知識的能力。

　　三、注重學法指導，培養學習能力[1]

　　要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

　　1、會聽。讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數來;教師口述應用題，讓學生直接寫出算式。

　　2、會看。主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，使學生通過觀察、比較作出判斷。

　　3、會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

　　4、會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練[2]。

　　四、創設民主和諧的課堂教學氛圍

　　1、教師與學生平等。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

　　2、努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。

　　3、尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

　　總之，在課堂教學中，每一位教師要始終堅持以嶄新的教育教學理念為思想指導，始終把學生放在主體地位，充分調動學生的自主能動性。盡量給學生提供自主學習的機會，并引導他們獲取知識，掌握科學的學習方法。通過數學教學激起學生潛在能力，激發向上的學習主動性，讓數學課堂煥發生命的光彩，使學生真正成為學習數學的主人。

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