職業教育的畢業論文碩士范文
職業教育的畢業論文碩士范文
職業教育培養了在第一線工作的生產者、建設者、服務者,也是提高他們素質的基本途徑,是把科學技術轉化為生產力的重要橋梁。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于職業教育的畢業論文碩士范文的內容，歡迎大家閱讀參考!
職業教育的畢業論文碩士范文篇1
淺談高職院校產教融合實訓基地建設
黨的提出，要“加快發展現代職業教育”，十八屆三中全會強調，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”大力發展高職教育不僅能夠滿足社會主義現代化建設的需要，而且對普及高等教育、提高民族素質、完善教育結構的都具有非常重要的作用。要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。高職院校的學生不同于本科生，重點是培養其動手實踐能力，而搞好實訓教學是高職教育發展的關鍵，是高職教育人才培養的核心，關系到學生的就業、生存與發展，而實訓基地的建設是實訓教學的前提與保障，探索一種有效的實訓基地建設方案具有重要的意義。
一、高職院校實訓基地現狀分析
高職院校實訓基地的建設發展模式，對我們國家總的來說一直是新的課題，真正發展高職院校實訓基地的模式是在1999年之后，前面成功的經驗不是很多，現在總的來說是一個探索的過程。經過這十幾年的探索，越來越多的人感覺到我們這個時期職業教育的重要性，而要想推動職業教育發展，實訓基地的建設是最重要的環節，這是我們認識積累的過程。可以說，近年來在這方面取得了較大的成功，對這一方面的研究也呈現出積極的態勢。目前我省內外的實訓基地建設研究情況總結為以下幾個方面：
有的學者意識到在職業院校中，實訓環節非常重要，實訓基地建設是高職院校建設中的重要組成部分。比如《高職院校實訓基地建設的探索與實踐》一文中，強調高職實訓基地是培養高技能型人才必備的基礎條件，也是高職教育重要的組成部分。為此，高職教育特別強調要提高學生的實踐技能學習，實訓環節是高職教學體系中一個重要組成部分。有的學者以一體化教學為理念，研究實訓基地的建設，指出高職實訓基地建設要符合初、中、高三級職業技能的培養需求，體現理論教學與實踐教學場所的一體化，理論教師與實訓指導教師的一體化，教學內容與生產任務的一體化，學生與員工的一體化，教學和科研的一體化，培訓和鑒定的一體化。
實訓基地應建設成為區域共享，開放性的實訓基地，校內汽車實訓基地的建設要與校外實訓基地的建設形成互動。有的學者認為，走產學結合的道路，更能促進高職院校實訓基地建設。比如山東省濱州市技術學院的鄭風玉在《實訓基地規范化建設的探索和實踐》中，闡述了在我國的職業教育中，實訓基地建設非常薄弱，已成為制約我國職業教育發展的瓶頸。實訓基地建設本著科學性、適用性、先進性、開放性的原則，高起點、高標準建設現代實訓基地，健全實訓中心基地管理模式，進行產學研合作，使教學、科研有機結合。
實訓基地建設的模式也有很多學者在探討，比如天津電子信息職業技術學院的周蘭菊在《高職實訓基地建設模式的探索與研究》一文中提出，高職實訓基地建設是促進高等職業教育發展，提高學生技能，培養應用型人才的關鍵。高職院校要做大、做強，就必須具有專業特色鮮明的實訓基地作保障，因此，職業教育要想改革與創新就必須探索高職教育實訓基地建設新模式。
總體看來，我省內外的高職院校在借鑒國內外職業院校實訓基地的建設的成功經驗的基礎上，都正在積極探索建立具有自己特點的實訓教學體系，也取得了一定成績。盡管如此，目前我省高職院校的實訓基地建設研究還是滯后的，還存在不足之處，為促進我國工業發展，提升高職人才培養質量，我們有責任也有義務對高職院校的實訓基地建設問題進行深入的思考和研究。
二、實訓基地建設方案
針對目前我國現狀，企業對院校的實訓基地建設是冷漠的態度，他們始終認為無利可圖，這就需要我們院校要以一定的影響力影響到他們，再走出去，為他們服務，派教師到企業去服務，為企業解決技術難題及技術開發問題，同時也是學習的過程。以企業標準培養的學生任他們選，免去了企業培訓時間浪費的人力財力。還可形成行業內的校企聯盟，同時服務于多家企業，融合多家企業的生產模式，最終建成產教融合的實訓基地。
本文是探索高職院校產教融合實訓基地建設的有效方案。內容主要包括四個方面，一是模擬企業生產任務流程的以教學產品為紐帶的校內實訓基地的建設;二是融企業生產與實訓教學為一體的校外實訓基地的建設;三是通過學校、企業的深度合作建立現代學徒制為基礎的師資隊伍，教師、師傅聯合傳授;四是深度合作以企業實際生產任務為指導，校企聯合開發課程、開發教材。重點在于以產教融合為主線，建設一整套的以實際生產為指導、校企合作為宗旨的實訓基地。貫徹落實黨的、十八屆三中全會精神，為加快發展現代職業教育指明了方向、明確了任務、提供了行動指南。結合區域經濟社會和教育發展“十三五”規劃，同步規劃職業教育，助推“中國制造”走向“優質制造”和“精品制造”敢追第四次工業革命。在國家政策的支持下大力發展高職院校，其中實訓基地建設是重中之重，本著以服務為宗旨的目的與企業合作，由學校、企業主管領導共同牽頭，建立校企聯盟，讓企業獲利，才能實現真正意義上的校企合作。
一改原來浮于形式的調研、走訪等儀式隆重、場面熱鬧、推行困難的老方法，采用走出去、請進來等形式加深合作，真正為企業解決技術難題及用工難的問題，讓企業嘗到甜頭，繼續深入合作。以十三五規劃大力發展職業教育，開展產教融合的校企合作為指導，建設新形式的校內外實訓基地。從職業教育自身特點出發，以人才培養模式改革和課程改革為高職院校實訓基地建設的基本依據。結合高職院校人才培養方案，走訪區域內行業企業，了解行業企業現狀。積極合作，以企業為指導建設產教融合的校內實訓基地，同時服務于企業。探索建立合作關系，建設校外實訓基地。采用走出去、請進來的方法，推進現代學徒制的建立，即通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。解決企業招工難的問題;企業用工穩定的問題;勞動者收入的問題;勞動者自我價值實現的問題。培訓出合格的師資隊伍，進一步合作開發教材。針對基地建設進行改革，摸索出深度校企合作的方法，建立一定規模的實訓基地，建立現代學徒制，以促進職業教育發展。
三、結論
近幾年，隨著職業院校越來越被重視，實訓基地建設也略顯成效。當然，成果的取得需要有一定的條件作為保障，重要的是要有很強的建設意識，充分落實關于職業教育的重要批示和全國職業教育工作會議精神，借助政府支持，將基地建設作為重點工作來抓，立足為學院、為市、省乃至全國探索一條行之有效的實訓基地建設方案。建立獎勵機制，每年評選骨干教師、學科帶頭人等，并給予一定獎勵，及其他配套資金的支持。只要本著為企業服務為宗旨的理念，這種方法就一定能夠為職業院校開辟一條捷徑，改變以往企業的冷漠，最終達到校企雙贏的目的。
職業教育的畢業論文碩士范文篇2
淺析高職院校專業可持續性發展思路及實施措施
引言
專業作為高職院校內涵建設的核心，是高職教育人才培養的基礎;專業設置體現了學校的辦學定位和人才培養規格，專業建設水平體現了學校的辦學水平，很大程度決定了人才培養質量[1-2]。雖然在“十一五”和”十二五”發展規劃期間，我國的高等職業教育得到了快速發展，專業教學環境得到了一定的改善，專業基礎性設施和專業教育資源取得了一定的成效，但也存在著專業發展失衡、專業績效不佳、專業管理效率偏低等不利于專業可持續性發展的問題。針對這些問題，也缺乏系統的專業可持續發展理論和解決策略。因此，研究高等職業院校專業的可持續性發展具有非常重要的現實意義。
一、高等職業院校專業可持續發展的基本思路
1.以市場為導向，形成現代高等職業院校專業運行機制
為適應經濟發展需要，滿足人民群眾對多樣化、高質量教育的現實需求，高等職業院校專業要科學定位，合理規劃，實現與社會需求和勞動崗位的有效對接，與中等職業教育和高等教育的縱向銜接，與各類教育培訓和職業技能培訓的橫向貫通，拓寬學生學習和就業的渠道，與其他教育統籌發展，互動雙贏。通過校企合作、工學結合，建立特色鮮明、內容豐富、形式多樣、靈活實用、自主發展、產學研一體化，體現以就業為導向的高等職業院校專業運行機制。
2.強化專業內涵建設，創新高職專業動態調整機制
高等職業院校專業建設要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，把提高人才培養質量放在重要位置。要建立適應區域產業結構調整和優化的專業動態調整機制。在專業建設中要創新人才培養模式，改革人才培養方案，完善課程體系，提高課程建設水平，改進教學模式和方法，強化師資隊伍建設，加強教學考核，不斷深化高等職業院校專業改革，促進人才培養質量的提高，促進專業的健康、持續性發展。
3.促進專業現代化，完善高等職業院校專業建設體制
高等職業院校要爭取政府的政策支持，吸引社會資本積極參與專業建設，專業的軟件和硬件條件基本實現現代化，為促進專業發展提供重要保障;要加強社會服務和國際交流，促進高水平專業數量的大幅增加，建成一批具有較強社會影響力和市場競爭力的專業，并使其中一些特色鮮明的專業能夠走向世界。
4.深化改革，健全高等職業院校專業服務保障體系
建立健全由政府統籌，教育部門主管，有關部門協調配合和社會力量參與的高職專業管理機制。政府和部門的職責要更清晰，統籌要更公平高效，服務要更具體。高職專業的辦學模式和發展機制要更加靈活，社會保障體系更健全，法律法規體系更完善，職業資格證書許可和認定、就業準入等制度更加健全。
二、促進高等職業院校專業可持續發展的實施措施
1.開放務實，推進高等職業院校專業發展體制和模式創新
首先，完善高等職業院校專業的管理體制，加強監管力度。在“政府統籌、部門管理、學校主導、社會參與”的基礎上，推動高等職業院校專業管理機構的職能調整和整合，加強宏觀調控和過程監管，建立全方位、多層次的高等職業院校專業管理體制。其次，適應經濟社會發展和產業發展，創新高等職業院校專業辦學模式。充分發揮市場作用，理順政府、市場、行業、企業和高職院校的關系，加強它們之間的交叉融合，推動行業、企業在高等職業院校專業建設中發揮作用。要控制專業數量，明確專業定位，符合職業崗位的需求，更新觀念，實施校企合作、工學結合，推動高等職業院校專業積極發展。
2.深化內涵建設，堅持特色發展，增強高等職業院校專業吸引力和社會影響力
首先，完善高等職業院校專業體系建設。明確高等職業院校專業設置的系統要求，打造高等職業院校專業之間、高等職業院校專業與中職教育、高等教育、各類職業技能培訓之間的“全立交”，為高職院校畢業生接受繼續再教育和就業提供更多的機會和途徑。其次，改革勞動用工和收入分配制度。提高人才質量，實現學歷證和職業資格證的互通，融合發展。要營造良好的社會氛圍，走出“學歷崇拜”的認識誤區，提高技能型人才的社會地位和薪資待遇，為社會經濟發展輸送更多高素質的技能型人才。最后，加強專業內涵建設，提高專業效益。要以科學的人才培養方案為核心，以實驗實訓基地建設為基礎，以“雙師型”師資隊伍建設為關鍵，以特色專業和專業群建設為動力，以調整優化專業為推手，以創新管理機制改革為保障，以提高職業教育質量為目的，增強高職院校專業的吸引力。
3.推進改革，建立健全高等職業院校專業可持續發展的保障體系
首先，加強高等職業院校專業的基礎設施建設。拓寬國家財政性教育經費的來源，面向社會，多渠道籌措經費，增加財政性教育經費和社會資金用于專業建設和發展的比例，確保經費使用更規范和高效。其次，規范高等職業院校專業運行機制。按照實事求是、因地制宜、分類指導、分步實施、穩步推進的原則，制定高等職業院校專業建設方案和標準。再次，完善高等職業院校師資隊伍培訓制度，加強專業教學團隊建設。要創新“雙師型”教師的培養模式，加強“雙師型”教師的培養力度，健全教師到企事業單位掛職鍛煉和頂崗實習的常態機制，完善企業技術人員和高技能人才到高職院校擔任兼職教師的制度。最后，建立高等職業院校專業教科研服務體系。充分發揮科研的服務、指導和推廣作用，圍繞高等職業院校專業發展中的熱點和難點問題聯合攻關，不斷推進專業在實踐創新中發展。
三、高等職業院校專業可持續發展的評價體系
高等職業院校專業的可持續性發展，是一個全面的、長期的、動態的、相互協調的發展過程。因此，對高等職業院校專業可持續性發展的評估也需要站在一個全局的視角。為此，本文合理設計專業可持續發展的評價標準，形成了高等職業院校專業可持續發展的評價體系標準。該體系標準以促進高等職業院校專業可持續性發展這個目標為出發點和落腳點，在評估標準的指引下，注重全面性、客觀性、需求性和效益性等原則，以專業可持續發展的指導思想和措施為根本推動力，不斷優化高等職業院校專業發展的運作過程，提高專業的投資回報率和專業吸引力，提高學生、企事業單位和社會的滿意度。通過這樣一個連續不斷的循環評估過程，促進高等職業院校專業整體、長期、協調性發展。各高等職業院校可以根據自身實際需求對各指標的權重進行設定。
高等職業院校專業可持續發展的評價體系標準明確了從增強專業的可持續發展能力的過程和影響專業可持續性發展所有要素之間的相互關系來進行整體評價，這種評價具有全面、動態和可操作性。有助于高職院校客觀分析專業建設和發展的實際情況，形成專業實踐與評價之間的良性互動，推動專業的可持續性發展。
四、結語
黨的報告“一方面強調職業教育要適應當前經濟社會發展特別是適應經濟發展方式轉變和“五位一體”、“四化同步”的要求;另一方面強調職業教育是一個體系”。專業建設，是緊密聯系高等職業教育與社會需求的紐帶，集中體現了高等職業院校的辦學理念和辦學特色。全面推進專業的可持續性發展，是在深化改革開放、高職教育不斷發展這種新形勢下落實以人為本的科學發展觀、加快發展現代職業教育理念的集中體現。對高等職業院校專業的可持續性發展研究是一項長期、復雜的探索性工程。由于客觀條件限制，對高等職業院校專業可持續性發展實施措施的研究深度和廣度還不夠，促進專業持續發展的措施還有待進一步深化。
3.碩士學術論文范文