在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文
信息技術(shù)學(xué)科是一門集知識性、應(yīng)用性和技能性于一體的綜合性學(xué)科。要學(xué)好這門課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是前提。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全文如下：
摘要：本文從將抽象問題形象化、寓教于樂、提高學(xué)生的自學(xué)能力、注意學(xué)生的個體差異、注重與其他課程整合這五個方面，闡述如何在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)作為最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，給人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)都帶來了巨大的變化，運用信息技術(shù)的能力將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化標(biāo)志。
在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生面對的不只是一門信息技術(shù)教程，還有一臺精彩紛呈的計算機。學(xué)生作為一個具有能動性的學(xué)習(xí)主體，興趣各異，并且認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)參差不齊，這一切都給信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。為此，筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，歸納出了幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
一、將抽象問題形象化
蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生能借助自己的知識去獲取新知識的能力，并使之成為一種思索活動。”許多信息技術(shù)的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，久而久之，學(xué)生就會對信息技術(shù)課程失去興趣。所以，在教學(xué)中，教師要盡可能地化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)文檔的保存時，筆者把它形象地比喻成到“銀行存款”這件事情：“首先，你要想好把它存到哪個銀行(文件夾)，然后要了解怎么到達(dá)(路徑)指定的銀行(文件夾)。”這樣形象地表達(dá)，讓學(xué)生很容易就理解了路徑的概念和保存的方法。此外，筆者還把復(fù)制比喻成復(fù)印機，把剪貼板比喻成商場的包裹寄存處等，使抽象的問題形象化，消除了學(xué)生對計算機的陌生感和敬畏之心，教學(xué)難點也就迎刃而解。
二、寓教于樂
在教學(xué)中，許多信息技術(shù)的概念和基本技能都比較枯燥，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些知識又是學(xué)生必須掌握的，這就要求教師選擇合適的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)鍵盤和指法時，筆者并不是單純地按照教程來教授，而是利用專用的指法來練習(xí)軟件教學(xué)，使學(xué)生在娛樂中不僅學(xué)習(xí)了枯燥的知識，且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。
三、提高學(xué)生的自學(xué)能力
在教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，能擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多進行實踐，在實踐中產(chǎn)生問題，問題越多，越能更好地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促使學(xué)生能全神貫注地為解決問題而努力，這樣學(xué)生掌握的知識也就越多。當(dāng)學(xué)生體會到成功的喜悅時，就會進一步提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
四、注意學(xué)生的個體差異
每一位學(xué)生都是一條珍貴的生命，都是一幅生動的畫卷，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的獨特發(fā)展，欣賞學(xué)生成長的每一點進步，通過設(shè)計創(chuàng)造性的活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，樹立自信心，讓學(xué)生能夠陶醉在成功的喜悅中。
五、注重與其他課程的整合
在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重汲取和拓展其他學(xué)科的知識。如筆者利用學(xué)生學(xué)平面鏡成像和哈哈鏡等物理知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序中的圖像翻轉(zhuǎn)、拉伸等知識，且獲得了較好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)是實施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，留給學(xué)生更多的思維空間，把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。
通過運用以上幾種方法，不僅能較好地調(diào)控信息技術(shù)課堂教學(xué)，而且能完成學(xué)科知識的教學(xué)，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的再認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的基本技能，以利用獲得的信息來解決問題，從而實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。
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