2017數學畢業論文(2)

　　2017數學畢業論文篇2

　　淺談提高高等數學在大學教學中的趣味性

　　高等數學作為重要的自然科學之一，是學好工程、建筑、計算機、經濟等其他主干課程的基礎與重要保障。但是其具有枯燥性的特點，部分大學生在學習過程中出行了厭學，逃課等現象，本文從研究如何提升高校高等數學教育中趣味性的角度出發，提出了新的思路與見解，以期待引起數學教育工作者的重視，提升高等數學教學教學過程中的趣味性。提高高等數學教學的實效性。

　　一、高等數學教育過程中存在的問題分析

　　1、課程內容單一，缺乏吸引力與趣味性

　　在經濟全球化與文化多元化的背景下，知識經濟迅速發展，高等數學作為重要的自然科學之一，已經開始逐漸滲透到其他學科與技術領域。高校高等數學教學的內容應該與新時期社會發展對于人才的需求標準與要求緊密結合，培養適合于社會經濟建設，文化發展的優秀人才。實踐中，上課教學仍然過多的關注課本知識的講解，忽視了高等數學與其他學科之間的緊密聯系，缺乏對于高等數學研究較為前沿問題的關注與了解。同時，高等數學教師將過多的時間、關注點放在課堂理論知識的講解上，缺乏趣味性，忽視了大學生實踐能力的培養。單一的課堂教學內容，不能引起大學生學習該門課程的興趣與積極性，部分同學出現了掛科、厭學的情形。

　　2、理論聯系實際不夠，應重視數學應用教學

　　教師在教學中對通過數學化的手段解決實際問題體現不夠，理論與實際聯系不夠， 表現在數學應用的背景被形式化的演繹系統所掩蓋，使學生感覺數學是“空中樓閣”，抽象得難以琢磨，由此產生畏懼心理。學生的數學應用意識和數學建模能力也得不到必要的訓練。針對上述情況，我們應重視高等數學的應用教育，在教學過程中穿插應用實例，以提高學生的數學應用意識和數學應用能力。請專家做數學應用報告，開設數學建模講座，成立數學建模小組等等都是可以借鑒的模式。

　　3、對數學人文價值認識不夠，應貫徹教書育人思想

　　數學作為人類所特有的文化，它有著相當大的人文價值。數學學習對培養學生的思維品質、科學態度、數學地認識問題、數學地解決問題、創新能力等諸多方面都有很大的作用。然而，教師們還未形成在教學中利用數學的人文價值進行教書育人的教學思想。教書育人是高等教育的理想境界，首先，教師要不斷提高自身素質，從思想上重視高等數學教育中的數學人文教育;其次，教師要關心學生的成長，將教書育人的思想貫徹到教學過程中，注重數學品質的培養。

　　二、提高大學教育中高等數學教育趣味性的策略

　　1、適當利用現代多媒體技術

　　在高校高等數學教學過程中，適當的利用多媒體技術，有利于課堂趣味性的增強，感染力的增加，提升學生學習高等數學的積極性與主動性。傳統的教師只在黑板上板書的教學方式需要作進一步的轉變，教師在黑板上作圖、陳列模型的過程，有時需要一定的時間，不利于上課效率的提升。新時期在網絡技術日益發達的今天，高等數學的教師需要轉變教學思路與理念，將先進的多媒體技術應用到教學過程中，將一些數學建模、數學公式、函數等利用多媒體技術呈現出來，使教學內容顯得生動、清晰、形象，可以有效激發大學生上課的積極性與主動性，提升課堂的吸引力與實效性。但是，教師在高等數學教學過程中，應用多媒體應當掌握適度的原則，實現黑板板書與多媒體應用的有機結合。給學生預留一定的做好筆記與思考的時間。

　　2、鼓勵學生參加數學建模

　　大學生數學建模是一個將理論知識應用于實踐的重要過程，也是一個培養大學生團隊合作精神，培養勇于探索，善于發現問題精神的重要方式。在數學建模主題的引領下，大學生應用自己所掌握的理論知識，從不同的角度，利用不同的思維方式，探索尋求最完美的設計思路與結果。參加數學建模競賽有利于激發大學生學好高等數學的熱情與激情，同時小組成員之間思維、學習方法上的差異性等都可以形成互補與相互啟發，實現共同進步。高等數學老師可以定期組織大學生開展數模大賽，并且對于成果顯著，成績優秀的團隊給予精神上和物質上的雙重獎勵，培養大學生對于學習高等數學的濃厚興趣。通過數學建模的學習與構想，可以有效培養大學生較強的自主能力與意識，并且培養大學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，同時能夠實現理論知識與實踐的有機結合。高等數學授課教師組織專門的數學建模討論課堂，不僅僅有利于教學趣味性的增加，而且有利于大學生創新能力與潛能的開發。

　　3、設立考試與競賽獎項多標準平臺

　　在創新高等教育教學方式的過程中，設立考試與競賽獎項相結合的獎勵措施，有利于提升大學生學習高等數學的興趣與積極性。首先高等數學教學老師應該多引導、鼓勵大學生參加數學競賽與數學建模活動，對于取得一定成績的大學生予以獎勵。組織交流會與其他同學分享學習的心得與體會，對未取得優秀成績的同學在一定程度上也是一種鍛煉與經驗積累的過程。同時可以在班級內部組織小規模的數學競賽活動，讓更多的學生參與到創新、思考、團隊合作的過程中來。

　　4、探索理論與實踐相結合的教學模式

　　將理論與實踐相結合的教學方式，有利于增加高等數學教學的實效性，提升大學生學習高等數學的動力。在課程設置方面時，應當設置專門的實踐教學課堂，實現學校與企業、研究設計院的密切合作，組織有意義的社會實踐。純粹的理論知識學習有時會使學生產生枯燥感，同時對于一些數學基礎知識較為薄弱的大學生來說，難度較大，很容易產生厭學的心態。通過專業實習，可以引導大學生對于其所學的理論知識應用到實踐中，感受到學習高等數學的樂趣與意義所在，促使其有信心學好這門重要的課程。

　　其次，在畢業論文的設計方面，要求畢業生將自己畢業設計的內容與實踐相結合，轉變只進行理論研究、探討的模式。在進行畢業設計時，要進行實地的考察與調研，將考察與調研所得的數據進行系統、精確的分析，最終得出科學的結論。畢業設計是檢驗大學生所學知識的有效手段，同時也是將在校期間所學知識進行有效梳理與整合的過程。在大一新生入學教育的過程中，就要培養大學生將理論與實踐相結合的意識與思想，用這樣的思想指導今后的學習生活，將理論知識應用于實踐，帶著問題、帶著好奇心去學習會提升其探索高等數學問題的動力與積極性。

　　提升高等數學教育過程中的趣味性，是高校教育改革創新的重要體現，有利于充分提升大學生學習高等數學的積極性與主動性;有利于吸引學生探索、研究高等數學問題的動力與好奇心。本課題的研究具有重要的理論意義與現實意義。