大學數學論文代發(2)

大學數學論文代發

　　大學數學論文代發篇2

　　淺談大學數學教學與數學文化

　　摘要：數學文化是大學生文化素養的重要組成部分。大學數學是大學生的重要基礎課程，如何在大學教學教學中滲透數學文化就顯得尤為重要。本文主要研究了數學文化對大學數學教學的意義，旨在培養和提高大學生的數學文化素養。

　　關鍵詞 ：大學教學 數學教學 數學文化意義

　　傳統的大學數學教學重視向學生傳授數學的知識和技能，讓學生掌握數學的概念、命題等，注重的是定理的證明、公式的推導和解題的演練，卻忽視了培養學生對數學作為一門科學的思想體系、文化內涵的認識。數學在學生心中只是一堆數字和公式，它抽象、深奧甚至神秘。是“一種符號的游戲”，給學生造成了數學課程是枯燥的印象，使不少學生失去了學習數學的興趣與熱情，導致數學素質教育不能全面貫徹落實。

　　隨著人們對數學文化認識的不斷深入，數學文化的教育價值越來越受到廣大數學教育工作者的關注和重視。“數學教育應具有‘文化素質教育’與‘數學技術教育’的雙重功能”，“數學素質是公民所必備的一種基本素質”已成為重要的教育理念逐步被人們所接受。正如張莫宙教授所強調的那樣：“數學文化必須走進課堂，在實際數學教學中使得學生在學習數學的過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴。體會數學的文化品位和世俗的人情味”。在推崇文理交融的今天，我們理應轉變觀念，將數學教育提升到數學文化教育的層面上去。

　　一、數學文化的涵義

　　數學的概念，在數學課程標準中的最新定義：“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”這就是說，“數學的對象絕非物質世界的自然的真實存在，而是人類抽象思維的產物”。由此可知數學也是人類文化的一部分。數學作為一種文化現象，歷來受到人們的重視，但數學文化作為一種特殊的文化形態，直到20世紀下半葉，才由美國著名的數學史學家M・克萊因在其三本著作《西方文化中的數學》、《古今數學思想》和《數學――確定性的喪失》中進行了比較系統而深刻的闡述。美國學者懷爾德在其著作《數學是一個文化體系》中提到數學文化的發展已經達到了一個較高的水平，并可被認為構成了一個相對獨立的文化系統。日本學者米山國藏說：“在學校學的數學知識，畢業后若沒什么機會去用，不到一兩年，很快就忘掉了。然而，不管他們從事什么工作，惟有深深銘刻在頭腦中的數學的精神、思維方法、研究方法、推理方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發生作用，使他們終身受益。”因此，筆者認為數學文化是以現代數學科學體系為核心，以數學的精神、觀點、思維、方法等以及其所輻射的相關文化領域所組成的人類文化。

　　二、數學文化對大學數學教學的意義

　　第一，數學作為一種文化，必然與其它文化有著密切的聯系，這就決定了對數學的認識絕不能僅僅停留在將數學視為知識，而應該將數學放在文化系統中，與其它文化聯系起來加以考察。這種由內部的、封閉的數學觀向外部的、開放的數學觀的轉變，必將對數學思想、數學方法、數學研究和數學教育研究的未來走向產生重要影響。

　　第二，數學文化概念的提出，凸顯文化在數學發展中的重要作用。數學教育的著力點應該放在對學生的數學文化修養的塑造上。在這一教育理念下，大學數學教學除了傳授數學知識，更為重要的是培養學生能夠具備適應社會發展所需的理解力、學習力、判斷力和解決問題的能力等，使學生與生俱來的潛在創造力得到最大可能的激發。因此，在大學數學教學中，我們應在培養學生數學能力上傾注更多的精力。

　　第三，幫助大學生形成正確的數學觀。數學觀是對數學的基本看法的總和，包括對數學的事實、內容、方法的認識以及對數學的科學價值、社會價值、人文價值以及歷史價值的認識，是對數學全方位、多角度的透視。數學文化將數學置于人類的文化系統中，使大學生認識到數學的形成和發展不是單純的數學知識、技巧的堆砌和邏輯的推導，數學的每一個重大的發現，往往伴隨科學認識的突破。同時也使大學生了解到數學對社會發展的作用、對人類進步的影響，了解到數學在科學思想體系中的地位、數學與其它學科的關系。認識到數學是一個有機關聯的、生動鮮活的、具有探索性知識特征的科學與文化形象。這有利于學生了解知識的源和流，使他們對數學有一個橫向和縱向的穿透，從而認識數學的本質，促進大學數學的學與教。

　　在大學數學教學中突出數學文化的功能可以給學生營造一種文化的氛圍，使學生在接受數學知識與技能的同時，得到更多的數學文化熏陶，從而讓學生進一步理解數學，喜歡數學，學到數學的精髓，這將使他們受益終身。而作為一名高校數學教師，應不斷地加強自身的數學文化素養，更加深入地研究數學文化與大學數學教學。努力使學生在數學學習的過程中真正受到數學文化的感染。

　　隨著社會主義市場經濟的發展，社會對技能型人才的需求日益增加，技工學校在迎來了良好的發展機遇的同時，也給學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰和要求。如何貫徹落實科學發展觀，正確分析和準確把握技工學校學生的思想狀況，有針對性的做好學生思想政治教育工作，已成為當前技工學校學生思想政治教育的一項新的課題。

　　一、加強技工學校學生思想政治教育的重要意義

　　職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著為國家建設培養中高級技能型人才的使命。中央和國務院于2006年印發的《關于進一步加強高技能人才工作的意見》對我國高技能人才工作的指導思想、目標任務、政策措施作了全面部署。黨中央對職業教育的重視和支持，使得技工學校培養的技能型人才越來越受到社會的肯定與歡迎，畢業的學生甚至出現供不應求的現象。技工教育迎來了難得的發展機遇。隨著我國社會主義市場經濟的發展，改革開放程度的加深，西方的思想觀念、價值觀念和生活方式等意識形態領域的東西也乘機而入，由于技工學生年齡較小，身心還不成熟，素質參差不齊，文化基礎薄弱，人生觀和價值觀還沒真正形成，社會閱歷不深，缺乏正確分析和判斷辨別各種社會思潮和社會現象的能力，以致出現這樣那樣的思想問題。這給技工學校學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰和要求。貫徹落實科學發展觀，正確分析技工學校學生的思想狀況，提高思想政治教育工作水平，努力開創技工學校學生思想政治工作的新局面，是當前技工學校學生思想政治教育的一項重要任務，具有重要的現實意義。

　　二、當前技工學校學生的主要思想現狀

　　當前，技工學校學生的思想狀況總的來說是好的。但也存在這樣那樣的問題，如上進心不強、自我約束能力差、情緒波動較大、存在自卑心理、對前途感到迷茫、逆反心理較重等。

　　(一)文化基礎較差，上進心不強

　　在技工學校學生中，普遍存在著學生基礎知識不扎實、學習情緒不穩定、上進心不強的現象。如思想不求上進、學習動力不足、學習態度不端正、考試觀念淡薄、對學習成績麻木、學習生活得過且過、缺乏艱苦奮斗精神。

　　(二)自我約束能力不強，情緒波動較大

　　技校生由于年齡較小，身心還不夠成熟，自我約束能力不強。他們在學習、生活中不能控制自己的不合理需求或不文明行為，不能對自身行為的對與錯做出正確合理的判斷。他們經常會因為個人需求和愿望得到滿足而得意忘形，也會因為事不如意而悲觀失望，以致放縱自己，無心向學，甚至加入一些不良團伙，尋釁滋事，違法亂紀。

　　(三)存在自卑心理，對前途感到迷茫

　　技校生由于文化基礎薄弱，他們在學習上遭到的批評多、得到的表揚少。加上受家庭社會的影響，對技校并不寄予厚望，認為讀技校是低人一等，從而導致學生產生一些錯誤的思想，認為來技校讀書就是為了混時間、拿文憑。他們缺乏良好的學習習慣，往往把學習當作是一種負擔和壓力。因此，他們對前途感到迷茫。

　　(四)身心不成熟，逆反心理較重

　　技工學校學生的年齡一般在16-18歲，身體和心理都還不夠成熟。他們由于文化基礎較薄弱，學習成績不理想，進入技工學校學習后，學校在加強教育管理的同時，亟需人文關懷，但有些技校在這方面卻做得不夠好，管理缺乏人情味。學校往往采取封閉半封閉的高壓管理模式，在這種管理模式下，學生感到失去了“自由”，他們絞盡腦汁想沖破“束縛”，因而許多學生產生了強烈的逆反心理。學校在新生入學一個月內，或者在第二學期學生流失很大，就是這個原因。

　　三、加強技校學生思想政治教育的途徑

　　面對新形勢、新情況、新挑戰，要加強技校學生思想政治教育，必須在繼承和發揚優良傳統的基礎上，在內容、形式、方法、手段、機制上努力創新和改進，增強時代感，提高思想政治教育的針對性、實效性和主動性。

　　(一)建立健全思想政治教育機制

　　思想政治教育是一項系統工程，要做到領導重視、責任明確、全員參與、齊抓共管的工作機制。充分發揮學校黨政職能部門和學生思想政治教育隊伍的管理、服務、育人作用，深入學生課堂、宿舍，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性和實效性。

　　(二)加強思想政治教育工作隊伍建設

　　加強學生思想政治教育工作隊伍建設，是提高技工學校學生思想政治教育實效性的基礎和前提。一是要選拔政治素質和思想道德作風好，善于做思想政治教育工作的理論教師、管理干部擔任學生思想政治教育工作人員;二是加強培養，通過“走出去、請進來”的辦法，不斷提高學生思想政治教育工作人員政治素質和自身修養，加快知識更新，緊跟時代步伐;三是加強新任教師的崗前道德培訓，以德才兼備為標準選擇任用新教師。

　　(三)創新學生思想政治教育的內容和方法

　　胡錦濤同志指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”這揭示了思想政治工作要堅持以人為本的方法和途徑。當前，我們應在堅持以人為本的基礎上，把思想育人和服務育人結合起來，貼近實際、貼近生活、貼近學生，增強思想政治教育工作的實效性。一是要把握技工學生特點，充分發揮課堂教學和實訓實習在技工學生思想政治教育中的主導作用。二是以德育課為主渠道，加強社會主義核心價值體系教育。三是在實訓實習中培養和鍛煉學生的職業道德和紀律觀念。

　　(四)營造良好的思想政治教育氛圍

　　營造良好的思想政治教育氛圍。首先，要發揮大眾傳媒的導向和宣傳教育作用。一是加強校報、廣播站、宣傳欄、論壇等傳統宣傳輿論陣地的建設，重視宣傳輿論陣地在政治思想、理論素養、道德情操等方面的教育作用;二是發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，不斷拓展輿論宣傳的渠道和空間。

　　其次，要抓好校園文化建設。一是通過校園文化活動的熏陶和影響，如通過演講、辯論、知識競賽、主題征文、寢室文化和素質拓展等活動，弘揚中華民族的優良傳統和提高團隊合作精神;二是開展社會考察和社會實踐活動，如，組織他們開展社會考察和調查活動，志愿者服務活動、社會公益勞動和社區服務等活動，讓其深入社區，了解社會，體驗生活，提高職業素質。再次，要尊重和發揮學生在德育中的主體地位。提高學生參與活動的積極性和主動性，使成長成才轉變為學生的內在需求和自覺行動。

　　(五)加強學生心理素質教育

　　加強學生心理素質教育，是技工學校學生思想政治教育的重要內容。一是著力提高學生辨別是非對錯的能力，使其能夠對身邊出現的各種各樣的思潮、理論、觀點和現象進行正確的選擇和把握，避免出現缺乏主見的從眾心理。二是著力提高學生的挫折承受能力，消除學生的消極心理。很多學生面對挫折時，會有明顯的失落感，容易產生消極的情緒和狀態。因此，加強學生的挫折教育和心理承受能力教育，培養正確的人生觀和價值觀，保持平和的心態，提高應對各種挫折的能力，是加強技工學校學生心理素質教育的重要內容。