中學數學創新方面的畢業論文

　　創新教育是知識經濟時代教育的主旋律，也是新世紀發展的必然。數學教育作為基礎教育的重要組成部分，對培養學生的創新思維和創新能力具有無法替代的作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學數學創新方面的畢業論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學數學創新方面的畢業論文篇1

　　淺析創新教育與中學數學課堂

　　創新教育與中學數學課堂，針對新時期創新教育在數學學科的要求，圍繞如何在中學課堂開發和培養學生的創新能力，新時期創新教育對教師的素質要求展開了研究。文章旨在通過對這兩方面展開了論述，為廣大中學數學教師就新時期如何提高自身的素質并如何在中學數學課堂上進行創新教育提供參考。論文首次把創新教育如何針對學生開展又如何提高教師的素質結合起來，力圖在這方面起到拋磚引玉的作用。

　　如何培養學生的創新意識，提高學生的數學創新能力已成為當前教育教學中的重要課題。創新的第一要求就是：善于提出別人沒有想到的問題。作為基礎教育的基礎學科數學的教學，更應對學生提出問題能力的培養給予足夠的重視。

　　那么以創新教育為目標，在實際的教學中如何去培養學生提出問題的能力，進而深層次激勵和開發學生的創新意識與能力，將是一個長期的課題。筆者拙以為從以下幾個方面能有利于促進學生提出問題能力的形成和提高。

　　1.培養學生的問題意識

　　沒有問題，就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創造性，所以首先要讓學生明白問題意識的重要性，通過積極有效的措施激發學生的興趣，培養學生的數學應用意識及問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，要給學生創設良好的“提出問題”的氛圍。除了在課堂上正面引導和鼓勵之外，教師應該在課下多與學生探討數學學習中的一些問題，讓學生放膽就有關問題提出他們自己的見解和觀點，同時以趣味問題的形式促使廣大學生參與數學的學習，并提出一些問題的多種解法及大家對有關問題的思考，創設一種人人參與提出問題的氛圍。

　　2.要注意引導學生發現問題，提出問題

　　在有了問題意識之后，就應進一步從多角度引導學生發現問題，提出問題，進而培養學生的創新意識。首先，以教材為綱，引導學生先鉆研課本，針對課本提出問題，解決問題。課本是學生學習的第一手資料，而且課本上所給習題幾乎都具有一題多解的特點，所以在學生對課本內容高度概括的基礎上，應該引導他們發現問題，提出問題，并以自己的方法解決這些問題，這對學生的創新意識的培養至關重要。其次，要引導學生辨析錯題，在辨析的過程中發現問題，提出問題。實踐證明，讓學生對一些題目錯解的分析有利于學生發現問題，提高教學邏輯思維能力。

　　3.要注意引導學生從實際生活中提出問題

　　在日常生活和社會實際應用中，有許多數學問題。鼓勵學生去發現這些日常生活中的數學，對培養學生的創新意識極為有利。比如，購物中的錢數，生產中的成本問題，建筑中的土石方問題等等。有的時候，我們還可以反其道而行之，抓住問題本質，轉換問題形式和內容，編制有血有肉的應用題，讓學生體會到數學應用無處不在。有一些數學問題，若就題論題，會覺得枯燥無味，若聯系實際，擴展開來，將會覺得它豐富多彩。

　　當然，僅有學生在學習方面的“創新”那只是創新科學涵義中的一個方面。學生學習中創新活動能否順利開展，其關鍵因素在于教師，在于教師自身的素質，所以教育的創新首先是教師的創新。教師如何去理解創新的實質，怎樣在教學中落實數學教育中的創新內容同樣至關重要。這就對教師提出了更高的要求。那么在創新教育中，作為當代中學數學教師，在能力方面有哪些要求呢?

　　1.專之深，面之廣，路之多。“專之深”是指一個數學教師要精通自己的專業，要具備扎實的專業知識。“面之廣”指的是一名數學教師除了專業到位之外，還應具備多方面的素養。“路之多”指的是一名教師在實際的教學中，為了激發學生學習的積極性，采取多種靈活有效的措施，既把握全局，又隨機應變;課堂上老師既能有條理地完成教學計劃又能及時捕捉課堂信息，猜測學生思維方向，把握捕捉啟時機，做到啟而得法，啟而能發。與此同時，課下一名數學教師應具備組織學生參加各種數學活動的能力。

　　2.創設“新情境”，運用多功能。創設“新情境”是指一名教師應能夠把一些枯燥的數學運用“問題情景”加以引導，進而激發學生學習熱情，樹立學生學習的信心。創新教育要求數學教師把“問題”作為數學的出發點，創設問題情境，提出具有啟發性和挑戰性的問題，給學生提供思考空間，參與實際。從而在情境中升華數學的思維，提高數學能力。此外，現在數學的發展，還要求一名教師掌握先進的教學手段，利用計算機進行多媒體教學。

　　3.曉之以理，動之以情。智力源于情感，情感支配智力。對于人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更為重要。因此，數學教師要善于運用自己的數學情感去調動，激發學生對數學的美好情感，營造一個良好的學習環境。(1)尊重學生人格，承認差異，因材施教;(2)給學生提供獨立思考和親身參與的時間和空間;(3)讓學生充分展示才華，體味成功的喜悅;(4)多表揚和鼓勵學生。

　　除了教學能力外，新世紀社會和教育的發展又要求教師應具備科研能力，做“科研型”，“專家型”的教師已成為當代教育發展的必然趨勢。

　　新時期創新教育的發展對數學教師的素質提出了新的要求，作為中學數學教師，整體素質的提高，一要有賴于師范學院，二則要求教師本人根據自身的個性特點加強學習，注重學術修養，不斷完善和提高自己，進而把自己培養成一個開拓型，創造性，研究型的學者。

　　創新和實踐是當前教學改革的大方向，并已明確寫進了教學大綱。知識是創新的基礎，而創新精神是推動創造實踐精神的動力。因此，我們既要鼓勵學生投人知識的再發現，再創造，積極探索事物規律，又要努力提高自身的數學素質，只有我們具備了較強的創新意識，才能在平時教學中著意營造數學應用于創新問題的情景，有計劃，有目的地去培養學生數學應用意識與創新意識，才能克服應試教育觀念的影響，進行創新教學，進而為國家培養出適應21世紀需要的創新人才!

　　參考文獻：

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