電子信息工程機械論文
電子信息工程機械論文
隨著工程機械技術的不斷發展,電子信息科技的應用也取得了重大突破。而與以往的工程機械相比,不斷發展的工程機械水平在高效、集約化、節本、環保方面取得了良好的成績。下面是學習啦小編為大家整理的電子信息工程機械論文，供大家參考。
電子信息工程機械論文范文一：對機械電子工程專業課程設置的探討
摘要：培養機電一體化人才應抓住“以機為主、以電為用、機電結合”的方向，從應用的角度講授電工電子知識，強調機械、電子、計算機和自動控制相結合，提高學生從系統工程的角度，綜合解決機械行業及其相關行業中機電一體化問題的能力。
關鍵詞：機械;電子工程;電子
一、前言
機械電子工程是機械、電子、計算機和自動控制等技術有機結合的一門復合技術，常被稱為機電一體化技術，它代表著機械工程技術革命的前沿方向。作為高等教育的一個學科，它以其強大的應用潛力培養出一大批高技術的人才。
當今社會需要“努力造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。培養相當數量的在實際工作部門側重于解決實際問題的高層次工程應用型人才，是當前高等教育的迫切任務。因此，必須針對機電類專業寬口徑的特點和工程應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構，制定合理、高效的人才培養方案。機械電子工程專業和其他一些新興學科一樣，它所要求的人才及人才知識結構、技術素養等明顯不同于傳統的機械工程人員，又不同于傳統的電子工程人員。目前在這方面對人才的培養還沒有形成一個完整系統的體系，還處于一個逐步完善階段，其培養模式及課程群優化設置與建設是一個亟待研究的問題。
二、目前課程設置存在的誤區
1、重“機”輕“電” 由于目前不少學校的機械電子工程專業是由機械院系主辦，因傳統學科專業認識的偏向性，使很多學校制定的教學計劃也是以機械學為主，占用了多半的教學時間，由此造成微電子及相關課程安排的不足，形成了一種重機械而輕電子的現象。這顯然與機械電子工程專業的內涵不相符，也是對機電一體化技術發展總趨勢認識不足的一種表現。
2、重“電”輕“機” 也有一些學校的機械電子工程專業是由電信院系主辦，開設計算機應用、電子線路設計等純“電”課程相對較多。這多半是因為電子產品的設計和制造具有封閉性的特點，可以獨立完成一個小型電子產品的設計、元器件的采購和裝配調試全過程，時間短、見效快。電子學、計算機方面知識可以在學校里得到充分鍛煉，學生容易較快成材，成效立竿見影。機械產品的設計和制造則需要多人配合，過程長，機械設計和制造方面知識的掌握特別強調實踐環節，需要實際鍛煉，在這些方面存在不足。
三、機械電子工程專業課程群的構建
機械電子工程專業的服務對象是機械工程，從課程安排上講，機械電子工程專業的學生確實應該涉及機械工程的傳統課程，但對這些傳統課程要求的深度和廣度也應該是不同的。機械電子工程人員更多的是考慮機械電子系統的整體，使學生學到更多的機械電子工程專業所必需的知識內容，給學生留下一定的空間，每個學生可以按自己的興趣和特長去鉆研相關的課程深度內容。在課程的設置上，既要做到一定的寬度，對專業主要技術課程更要有一定的深度。尤其是要為學生提供工程訓練的機會，使學生在學校能接觸到更多的工程實際，從而能更快地進入工程技術人員的角色。
1、應用型機電類人才培養目標定位。本專業培養能適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展，具有寬厚的機械電子工程專業理論基礎，適應機械、機電產品和系統的設計制造與控制及工程管理工作，并具有較強的工程實踐能力和工程創新意識的應用型高級工程技術人才。學生畢業后能在機械行業和其他與機械相關的行業內從事機電產品設計和制造，機
電一體化設備(系統)調試、檢測和維護，生產管理和經營銷售等方面的工作。
2、機械電子工程專業課程設置。綜上，機電一體化是一個既涵蓋傳統專業又與現代科技相結合的多學科綜合學科，由此對設置本科機械電子工程專業教學總體方案帶來了一定的難度。既要考慮該專業綜合性、多學科的特點，又要考慮如何在有限的教學時間中，既讓學生學到基礎知識，又讓學生掌握各個體系的基本技能。這是目前各個高校在制定教學計劃時所面臨的實際問題。
那么，如何設置和安排機械電子工程專業的教學計劃呢? 筆者認為，在制定其教學計劃的時候，必須先明確如下幾點：
2.1明確本專業的特點，選準重點方向。本專業的重點學習知識應該是在控制及與控制相關的學科方面。
2.2明確認識本專業學生的畢業就業方向。現在許多由機械院系主導的機械電子工程專業，是以數控技術為主要培養和發展方向的，這順應了社會發展的一種需要，但體現的是把機電一體化技術狹義化。作為機械電子工程專業的學生，由于必學知識的多樣性，使其不可能在機械加工方面有很深的造詣，特別是要對機電一體化產品有全面的了解與掌握，必須學習大量非機械類的課程。那么，機電一體化培養的學生的就業流向如何呢? 由實際就業趨勢可以得出：他們主要是在機械行業和其他與機械相關的行業內面對機電產品設計和制造，機電一體化設備(系統)調試、檢測和維護，生產管理和經營銷售等方面的工作。
2.3正確把握學生所學的專業課程的深度和廣度。以鹽城工學院為例，該學院機械電子工程專業除了學習必要的文化知識外，應以安排專業基礎學科為主。按教育部對普通本科院校學生教學時數指導意見的要求，結合本專業的實際情況，主要安排3個學科領域的教學實踐活動，這主要包括機械學、電工電子學、計算機應用等學科。
總之，培養機電一體化人才應抓住“以機為主、以電為用、機電結合”的方向，從應用的角度講授電工電子知識，強調機械、電子、計算機和自動控制相結合，提高學生從系統工程的角度，綜合解決機械行業及其相關行業中機電一體化問題的能力。
參考文獻
1 劉迎春,寧立偉,鄧奕,等.應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系的研究[J].湖南工程學院學報,2004,14(3)
電子信息工程機械論文范文二：機械電子工程專業實踐教學改革的探索
摘要：合理處置理論教學與實跋教學的關系。在實踐教學中以學生為中心, 堅持理論與實踐相結合, 強化學生創新精神和應用能力,培養具有較強就業競爭力的符合社會需求的應用型人才。
關鍵詞：機械電子工程;教學
1、引言
機械電子工程專業是通過學習現代機械科學技術、現代測控技術、機電一體化應用技術、計算機應用技術，掌握機械、電子信息和計算機等方面的基礎知識及相關理論和方法。學生畢業后可從事現代機電產品與系統設計、開發、應用及技術管理等工作。
在教學方面注重學生的工程實踐能力和創新能力的培養，依托光、機、電、計算機、信息控制等方面的綜合優勢，提供計算機測控系統、自動化儀表及裝置、機電工程智能檢測、光電轉換與通信技術等系列選修課程，供學生自主選讀。使學生能綜合運用所學知識設計、開發各行業所需的測控系統及測試儀器。兼顧工程科學教育與工程實踐訓練，以培養個性健全、情操高尚、基礎扎實、知識面廣、應用能力強、具有創新精神的復合型高級工程技術人才。
2、機械電子工程專業實踐教學體系的構建
本專業是機械和電子的綜合學科，因此，通過對新形勢下機械電子工程專業實踐性教學發展的新趨勢的分析，應用型教育以創新能力培養為核心的實踐性教學體系，其實踐性課程和項目設置方面，要注重先進性、開放性、創新性，形成適應機械電子工程專業實踐性教學發展的新趨勢的多層次、多形態的完整實踐性教學體系。
在應用型人才培養中，合理安排實踐性教學環節尤為重要，為了培養的系統性、全面性，在實踐教學的安排上，應根據每個學期的理論課程的安排，合理的安排不同形式的實踐教學內容，以保證實踐教學階梯性和不間斷性。根據課程的安排，除了相應課程的實驗外，應設置專業課實訓或綜合性的實訓課程，以對當前及先前所學課程的鞏固。實踐教學內容的安排：①多安排設計性或綜合性的實驗內容，減少驗證性的內容，以充分調動學生的自主性、獨立性，激發學生的思維潛能，培養學生的創新意識。②合理設置實訓內容，使實訓具有系列性、銜接性，盡可能的通過實訓培養學生的綜合設計能力及團隊協作精神。③加強畢業設計的管理，以培養學生的系統性、綜合性及項目完整性的能力及項目開發經驗的培養。因此在教學平臺的設置中，實踐教學內容應能夠滿足應用型人才培養的目標，達到培養目的，根據要求，在實踐教學課程的設置中，以小車為載體，從大一機械制圖實訓開始到大四的機電工程系統實訓結束，均以該模塊為平臺，對學生的圖形設計能力，到實物制作能力，小車的驅動，控制等方面對學生進行訓練。以能夠達到培養目標，培養學生的項目意識和系統控制的設計能力，等所有的實踐課程和理論課程完成后，第八學期為學生畢設和生產實習。通過上述的一系列的培養模式，培養出具有科學嚴謹、自主學習，具有創新精神和實踐動手能力的符合社會需要的應用型本科人才。
3、機械電子工程專業實踐教學活動的實施
在實踐教學內容的實施過程中，首先先基礎性教學，實踐課內容的安排主要是驗證性方面的教學，其特點是對理論課內容的時間實踐操作驗證;稍深入層次的實踐教學主要是綜合性、設計性方面的教學即為獨立的實踐性教學，因此強調實踐性項目必須獨立設置;再次為系統層實踐性教學，主要是探索性方面的教學。即畢業設計、第二課堂、創新性想法的實現。
教學內容的實施：①是機械制圖實訓：主要為機械圖形的手工繪制，訓練學生的徒手制圖能力。②機電產品認知實訓：主要為電器元件的識別、焊接訓練、無線話筒及循跡小車的實物裝配、還有圖形的計算機輔助繪制;③金工實習和電子技術實訓：主要內容為：小車車體的制作和基本的金工實訓內容的進行、利用數電結合實現小車的控制及車速采集;④檢測與控制實訓：主要是為小車的智能控制;⑤電氣控制技術實訓：主要內容為車載機械手、挖掘機及電梯控制系統;⑥機構設計實訓：完成前面實訓制作出的小車系統，完成小車實物的三維、仿真圖，完成標準圖形設計;⑦機電系統實訓：完成一個綜合系統;⑧畢設：完成畢設任務。在四年的實訓課程中，涵蓋了機械實訓和電子電路、單片機、PLC等內容的實訓任務，培訓學生的機械和電子控制系統的測繪和設計能力。
4、實踐教學方式方法
由于應用型本科教育要處理好理論教育與實踐教學的配比關系，處理好專業課程的設置與目前人才需求的關系，處理好學生動腦與動手之間的關系。盡量避免水桶式的教育，應還主動學習與學生，讓學生根據內容要求獨立完成，而不是采用灌輸式或機械師教育，而是實踐過程中一員。采用此種方法可以培訓學生的獨立解決問題的能力和創新能力了。同時，多開展一些課外活動，如指導學生參加各種大賽，比如：電子設計大賽、機構創新大賽等，以培養學生工程設計思想、敢于創新的精神、分析解決工程實際問題的能力。
5、應用型本科師資隊伍的培養
培養應用型人才，對教師的要求也較高，要求教師除了具備較高的理論知識的同時，還應具有較強的實踐動手能力，而目前的應用型本科教育中教師的素質即存在較多問題，如應用性學科的教師理論知識水平較高，而教師實踐場所和實踐機會少，實際經驗不足，導致了學生所學知識受限，缺乏實踐能力，因此，培養教師的理論與實踐相結合的能力，是應用型本科人才培養的關鍵，只有這樣才能提高學生的創新能力和實踐能力。
6、結束語
總之，合理處置理論教學與實跋教學的關系。在實踐教學中以學生為中心, 堅持理論與實踐相結合, 強化學生創新精神和應用能力,培養具有較強就業競爭力的符合社會需求的應用型人才。
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