文學理論的論文
文學理論的論文
中國現代文學是在外國文學的影響下成長起來的。如果我們離開外國文學來討論它, 所得出的結論恐怕是片面的、不合理的。下面是學習啦小編為大家整理的文學理論的論文，供大家參考。
文學理論的論文范文一：網絡文學與傳統文學探討
摘要：網絡文學是互聯網與文學結合的產物，不同于傳統文學，網絡文學并不是從紙質到網絡的簡單復制，它具有題材新潮另類、語體風格簡單直白、問題結構靈活松散等不同于傳統文學的特點。這使得很多讀者對網絡文學的閱讀熱情高漲，使得紙質小說市場出現低迷的狀態。本文將就網絡文學與傳統文學之間的差異、聯系等內容進行探討。
關鍵詞：網絡文學;傳統文學
一、引言
在對網絡文學進行界定前，先必須了解網絡文學的概念。網絡文學就是在互聯網上發布的、由網民參與創作、供網民欣賞的原創文學。自網絡文學誕生的那一天起，其發展勢頭就呈現出蔚為壯觀的景象。影視文學、詩歌、散文、小說等新媒介文學逐漸升溫，成為當代文壇中的一股新生力量。例如：由于網絡小說在形式、篇幅上具有的獨特優勢，在眾多的網絡文學行駛中，成為主要的發展形式。
二、網絡文學的發展歷程
第一部中文網絡小說是由少君(錢建軍)與1991年4月發表的《奮斗與平等》。此后，中文網絡文學拉開了歷史的帷幕。網絡文學的發展歷史是由網絡寫手、網絡文學的作品、文學網站共同發展構成的。網絡文學的發展歷程經歷了兩個階段，即：1999年———2002年的自由發展時代、2002年至今的商業操縱時代。在前一個發展階段，網絡文學創作者的目的并不是為了追逐名利，而是單純地只想在網絡上發表自己的文學作品，商業目的不明顯，很多作者也只是為了創作更多的抒發和宣泄自己情感的文學內容。在后一個階段中，各大網絡文學網站逐漸確立，并開始線上收費的形式，網絡文學逐漸被商品化，網站的提成決定著作者的流向，而作者的流向又引導著讀者的流向。雖然網絡文學中的現實題材增加了不少，并且銷量也很好，但是在文學界中，并沒有將網路文學歸入到正統的文學作品中，很多學者認為網絡文學只不過一種為了諂媚大眾的、具有商業目的的產物，并沒有真正的文學價值。但是，我們又不得不承認，目前網絡文學越來越受到廣大讀者的喜愛，特別是一些年輕人的喜愛。
三、網絡文學的基本特點
我國傳統文學，以獨樹一幟的問題特色得到了廣大文學愛好者的鐘愛。隨著現代網絡技術的普及，網絡文學也迅速出現，并受到廣大讀者的喜歡。與傳統的文學相比，網絡文學能夠吸引不同年齡段讀者的眼球，這與當前紙質書籍市場低迷形成了巨大反差。其基本特征如下：
3.1題材新潮、另類
傳統的文學作品受到很多創作形式的限制，例如：社會意識形態、編輯的層層把關等。而網絡文學的創作與參與的大眾性逐漸豐富了網絡文學的創作題材。在網絡世界中，文學的創作者們放下了思想負擔，通過匿名、自由、隨意的形式，在摒棄了意識形態、倫理道德、習俗觀念等方面的制約后，其創作的主要目的就是為了表現自我、滿足自己內心的愿望。因此，網絡文學的創作者們在沒有顧慮和思想負擔的情況下擁有更多的自由空間。只要不違反國家的相關法律法規就能夠創作網絡文學作品。隨著網絡文學作品的不斷發展，其題材類型也在不斷豐富，青春愛情、傳統武俠、穿越題材、網戀等，這些題材的網絡文學中的一個重要的因素就是迎合了大量創作者和讀者的口味。
3.2語體風格簡單直白
在傳統的文學作品中，通常使用的長句較多，并且句式結構比較完整。隨著現代人們生活節奏的不斷加快和人們閱讀速度的加快，網絡的誕生催生了一種全新的網絡語言。網絡語言更加簡單、鄙視傳統、有著張揚的個性特征。作為網絡語言的創作者和參與者，網絡文學寫手都能夠理解這些用簡便、直白的語言來描述的情感世界和語言的表達形式。
3.3問題結構更加靈活、松散
文學作品的主要內部組織構造、外在表現形式是問題結構，是作品中對人物、事件、故事情節等的合理安排過程。在傳統的文學作品中，最講究的就是作品的整體性，傳統的文學作品更加注重小說前后部分之間的相互聯系，段落之間的邏輯性更加明顯。網絡小說則由于作者的即興創作、讀者的碎片化閱讀而呈現出一種松散的結構。在網絡作品中結構出現片段化表達、段與段之間并沒有嚴密的邏輯關系。其實，網絡文學的作家并非專業作家，很多網絡小說創作者都有自己的本職工作，而是利用業余時間在網絡進行文學作品的創作，因此，也就出現了想到什么就寫什么，并沒有大塊的實踐花費在對文章敘事結構的周密安排上。
四、網絡文學對傳統文學產生的影響
網絡文學與傳統文學相比，在寫作、傳播、閱讀方式等方面都發生了重大變化，另外，網絡文學也對傳統文學有著深遠的影響，可以講：網絡文學是文學史上的以此革命和創新。
4.1網絡文學對傳統文學的積極影響
首先，閱讀方式、存在方式、傳播方式的改變。網絡文學作品不愛收到白紙黑字的方式限制，不再依靠出版發行、印刷才能得到傳播，不再通過伏案閱讀才能實現閱讀的過程。信息化的發展、數字化時代的到來改變了文學的存在方式。信息的數字化方式拓展了文學信息的存儲空間和傳播的范圍，提高了文學信息的傳遞與反饋的速度，徹底打破了文學出版行業一直以來的壟斷現象。自由的寫作、自由的傳播、自由的閱讀、自由的批評，這種自由度更加符合文學藝術的本質———藝術屬于人民群眾。文學作品中多媒體技術的運用使得原本處于靜態的文本轉化為動態的文本，人們不僅僅通過眼睛看來閱讀文學作品，還可以通過聽、思等方式來接受文學信息的傳播，能夠更加深切地體會到來自文學的魅力。其次，創作主題思維方式的轉變。傳統的文學創作需要作者用筆書寫，這種方式又慢又容易是創作思維中斷，拉長創作的時間。而在電腦上書寫能夠是創作者更加接近創作的最佳狀態，這就使得創作者的思維方式、思維習慣都發生了變化，很容易幫助作者形成思維上的發散性、跳躍性，從而跳躍出創作的火花。另外，網絡文學傳播方式、題材范圍的轉變也使得網絡文學得到了迅速發展。
4.2網絡文學對傳統文學的負面影響
首先，低俗的文學作品對文學的深度和廣度產生了沖擊。在網絡作品中充斥著大量的低俗作品，例如：色情、暴力作品紛紛亮相，一些文學作品粗制濫造、文筆庸俗，這是網絡文學最大的硬傷。
其次，具象化寫作堵塞了文學的想象空間。在閱讀傳統媒介的文學作品時，由于文字的抽象性，給讀者的想象力、情感體驗提供了極大地空間，這也就是為什么讀者對產生：一千個讀者就會有一千個林黛玉的特殊藝術感覺。由于網絡多媒體文本的表現形式過于形象具體化，這就在某種程度上降低了讀者的想象空間，人們很難對作品進行想象和理解。
第三，便捷的傳播方式擠占了傳統文學的出版市場。網絡文學不需要讀者看書、看報就能對文學作品進行欣賞，也不需要出版發行就能向傳統文學提出挑戰。隨著網絡文學的不斷發展，很多網絡作者并不滿足于將自己的作品在網絡上發表，而壞死更加渴望得到傳統文學的肯定，于是乎，很多網絡文學作品開始向傳統文學作品回歸，他們開始找出版社出版發行自己的作品。這在一定程度上擴大了網絡文學作品的影響力，并得到了公眾的認可，但是，另一方面卻使得出版市場出現了風流，這對原本就不景氣的傳統文學無疑是雪上加霜。
總之，文學發展到網絡文學階段，對廣大民眾的影響已經進入到空前廣泛和空前深入的新階段。正視網絡文學、面對網絡文學已經成為不可回避的現實問題。我們堅信，網絡文學與傳統文學在文學領域中的牽手是一種必然的發展趨勢，它們相互攜手將為文學發展走向輝煌的樂章。
參考文獻：
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[2]鄧時忠.追求網絡文學與傳統文學的和諧發展———新世紀網絡文學現狀簡論[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2007(04).
[3]陳獻蘭.網絡文學：傳統文學的泛化和異化[J].學術論壇，2009(07).
[4]齊燕銘.網絡文學與傳統文學的比較[J].河北工程大學學報(社會科學版)，2007(09).
文學理論的論文范文二：高校外國文學教學中審美教育
摘要:在文學教學中，審美教育是非常重要的組成部分，通過審美教育的開展能夠促進學生的全面發展，提升學生的審美能力。當前，高校開展外國文學教學時，已經充分的認識到審美教育的重要性，并且在教學中注重審美教育實踐的進行。在本文中，首先介紹了高校外國文學審美教育的必要性，接著分析了外國文學教學審美教育的方法，旨在提高外國文學教學中審美教育的有效性。
關鍵詞:外國文學教學;審美教育;教學方法
前言:
實質上，審美始終貫穿高校文科課程教學的始終，文學作品的欣賞、語言運用的分析等均是在進行審美教育。文學作品來源于生活，是對生活和藝術的描述，盡管并不具備直接的審美特點，但是文學作品具備自身所特有的審美特點。外國文學為高校漢語言文學專業的必修課，在教學過程中，不僅要向學生傳授外國文學知識，還應該進行審美教育，提升學生知識水平的同時，提高學生的審美能力。
一、外國文學審美教育的必要性
高校外國文學教學中開展審美教育具有非常強的必要性，這可在審美教育在外國文學教學中的功能中體現出來。通過審美教育的開展，有利于提高學生的綜合素質，形成正確的人生觀，在教學的過程中，學生不僅可以對外國的文學史、文學理論等有所了解，同時，還可以鍛煉文學作品的審美能力，在外國文學作品中，可以體現出西方社會當時的意識形態、價值觀念等，在審美教育的作用下，可避免消極影響侵蝕學生[1]。在審美教育的作用下，學生的創造性思維能力可以得到提升，所謂創造性思維，是在對長期經驗的歸納、總結以及邏輯分析基礎上形成的，屬于跳躍式的思維方式，屬于“直覺”范疇，而審美活動同樣以“直覺”為中心，利用主觀的感受對審美對象進行感知，最終形成審美觀點，外國文學教學中，審美教育實施的過程可鍛煉學生的創造性思維，促進其提升。由此看來，高校在開展外國文學教學的過程中，審美教育有利于提升教學效果，促進學生全面發展，具有而非常重要的現實意義。
二、外國文學審美教育的教學方法
(一)在作品中感受美
依據外國文學教學大綱的要求，學生需掌握的外國文學作品數量比較多，短暫的大學時間無法達成教學大綱的要求，對此，教師應該指導學生學會正確的閱讀，系統的對外國文學作品進行學習，并在學習中重視作家個性及流派特征的學習與分析，從而真正的實現帶著審美的眼光欣賞和學習作品。新生入學后，教師將外國文學作品必讀書目印發給學生，并逐步的指導學生學會閱讀，在閱讀的過程中，感受作品的美，如作品的情感美、人格美，從而實現審美的遷移，提升學生的審美能力。
(二)在作業中創造美
在學生的閱讀中，課外閱讀筆記有著非常重要的作用，能夠激發學生的審美靈感。學期開學后，教師依據學生實際的狀況，規定學生需要閱讀的作品數量，并形成閱讀筆記，教師并不對閱讀筆記進行命題，而是由學生依據閱讀的書目自行撰寫。對于學生的課外閱讀筆記，教師應該認真的批改和講評，并挑出優秀的作品在學生中穿越，這個過程中，教師不僅可以了解學生的審美能力狀況，還可以鍛煉學生的審美能力[2]。此外，還可以針對具體的作品指定學生寫作小論文。通過課外作業，讓學生在完成作業的過程中創造美，增強學生的創造性思維，提升審美能力。
(三)在課堂教學中提升審美能力
在現代教學中，討論教學法是比較有效的教學方法，通過討論教學的開展，可以促使學生全面的參與到課堂教學中，提升教學效果，同時也可以激發學生的思維，提高學生的思維能力。外國文學教學中，審美教育的開展也可以利用討論教學法，討論可以針對整個作品來開展，也可以針對作家、作品中的某個人物、運用的某個詞匯等來進行討論，在這個過程中，不僅學生的學習興趣并充分的激發出來，還可以充分的調動學生的思維能力，鍛煉審美水平[3]。如在進行巴金《家》的教學時，教師可以針對心理描寫詞匯進行討論，可以針對高覺新這個人物進行討論，討論中，學生的審美能力得到有效鍛煉。
(四)利用多媒體陶冶學生情操
隨著科學技術的發展，現代教學手段越來越豐富，并廣泛的應用在教學中，有效的彌補了教師力所不能及的地方。在進行審美教育的過程中，可充分的利用現代教學手段，如多媒體、電視、音響等，展示出與外國文學作品相關的視頻介紹、作品插圖、精彩片段、改編的電影、配備的音樂等，讓學生直觀的感受作品中的美，進而在心中產生認同感與好奇心，在探索的過程中發現美、體會美，最終實現審美能力的提升。
結論:
綜上所述，在外國文學教學中，通過閱讀作品、討論教學、課外作業等多種方法，有效的滲透審美教育，從而促進學生審美能力的提升，實現學生的全面發展。
參考文獻:
[1]趙琨.淺談高校外國文學教學中的價值觀教育[J].教育教學論壇，2012，09:120-121.
[2]曹曉青.多元文化視野下的外國文學教學與改革[J].當代教育理論與實踐，2010，01:83-85.
[3]雷宇，胡新穎.淺析外國文學在高校教學中的實踐與改革思路[J].劍南文學(經典教苑)，2011，11:323-324.
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3.文學論文提綱范文