辯論賽優缺點的總結

參加辯論賽，可以提高人際交往能力在準備這個辯論賽的過程當中，你會與不同的人來相互學習，相互提升，來做好這個辯論的工作的準備，也可以交到一些志同道合的一些好朋友。這里小編給大家分享一些關于辯論賽優缺點的總結，方便大家學習了解。

辯論賽優缺點的總結

辯論賽作為一種語言藝術,有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在于劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通!為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，20__年x月x日由土木系學生會學科部主辦的以“關注社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發展自我”為主題的大學生辯論賽圓滿落下帷幕。

一、活動方式：

本次活動面向土木工程系，各班通過內部選拔，組成一支四人隊伍參加比賽。本次辯論賽采用淘汰制的方式，全系一共4 支參賽隊伍，最后在最佳辯手和表現優異的隊員中挑選四人代表土木系參加學院的辯論賽!

二、活動時間及地點：

活動時間：20__.10.24晚上7點

活動地點：2-208教室

三、活動總體印象：

辨題提前兩周面向全系征集擇優錄用，因此辯論的內容積極向上，反映了當代大學生的精神面貌，弘揚了青年積極進取、勇于迎接新挑戰的精神風貌和理想追求。辯論過程中辯手們十分注意儀表語言，未出現對對方辯手進行人身攻擊的情況。所有參賽隊都統一著裝，衣著得體、大方，體現了當代大學生的良好形象。

四、活動影響

此次活動豐富了大學生的課余生活，活躍了校園文化，培養了當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，鍛煉了同學們的口才和應變能力，增強了同學們的集體榮譽感。

五、活動成果

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。同學的或者飽含激情，抑揚頓挫，或者字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗

語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認真搜集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。辯論賽的主題相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體----班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

六、舉辦活動后的收獲總結

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現了一些小問題。

1、辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽。

2、總結陳詞過于拘束，出現了念稿子的情況，沒有很好的結合賽況，給觀眾一種死板、脫題的感覺! 如果能在辯論點評中給予正確的指導，會給同學以更積極的影響。

3、比賽因地點的限制局限在較小的教室進行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便。

4、現場的工作人員沒有很好的控制秩序，導致比賽激烈的時候觀眾情緒激動，噪音過大，影響選手的發揮!

優點：

提高學術氛圍，活躍校園文化，展現個人風采。本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍校園氣氛，促進班級之間的友好關系，開拓同學思路，關注社會風氣問題，體現我們學生風華正茂的精神狀態，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。本次辯論賽涌現了很多優秀的選手，在不久之后的校級辯論賽上，相信有這些優秀的隊員組成的信工學院代表隊一定能夠再創輝煌，取得優異的成績!

缺點：

可能有部分場次的觀眾的積極性不是很高，這與我們的組織有不到位一定的關系，并且很多次現場比賽的時候觀眾的紀律有些問題，主席強調了很多次，以后會對這方面進行有效的課程，教給大家做一個合格的觀眾的具體要求。

法律辯論賽題目

一、當代中國是否應廢除死刑?

二、依法治國重要不是以德治國重要?

三、律師應以當事人利益為重還是以國家法律為重?

四、中國憲法有無約束力?

五、當代大學生法律意識高還是低?

六、民事糾紛應該尋求私力救濟還是公力救濟?

七、刑訊副供所得的證據是否可作為定案依據?

八、抽象行政行為應當不應當作為行政訴訟審查對象?

九、惡法是不是法?

十、公平與效率那個為重?

企業辯論賽題目

1、正方：企業轉型升級主要是外部環境所迫;

反方：企業轉型升級主要是自身發展所需。

2、正方：企業發展傳承比創新重要;

反方：企業發展創新比傳承重要。

3、正方：企業用人德優先;

反方：企業用人才優先。

4、正方：建筑施工安全生產靠自律;

反方：建筑施工安全生產靠他律。

5、正方：韜光養晦更適合個人職業發展;

反方：鋒芒畢露更適合個人職業發展。

6、正方：企業必須先規范后發展;

反方：企業必須先發展后規范。(個人覺得這道辯題偏向正方了，因為很少有先無序發展后規范的。)

7、正方：先給馬吃一把草，比在目的地放一把草，馬會跑得更快;

反方：先在目的地放一把草，比給馬吃一把草，馬會跑得更快。(新員工組辯)(個人覺得這道辯題非常好。)

8、正方：員工的價值實現應以自我努力為主;

反方：員工地價值實現應以企業創造機會為主。

9、正方：安全生產重在獎勵;

反方：安全生產重在處罰。

10、正方：企業的發展應以營銷為重;

反方：企業的發展應以文化為重。

11、正方：人性化管理更能促進企業發展;

反方：制度化管理更能促進企業發展。

12、正方：末位淘汰有利于人才成長;

反方：末位淘汰不利于人才成長。

13、正方：制度創新對企業發展更重要;

反方：技術創新對企業發展更重要。

14、正方：企業關鍵的決策是人事而不是戰略;

反方：企業關鍵的決策是戰略而不是人事。

公司企業辯論賽策劃

一、辯論賽程序(由主席執行)

1、辯論賽開始

2、宣布辯題

3、介紹參加代表隊及所持立場

4、介紹參賽隊員

5、介紹規則評委及點評嘉賓

6、比賽開始

7、規則評委及點評嘉賓退席評議

8、規則評委入席，點評嘉賓評析發言

9、宣布比賽結果

10、辯論賽結束

二、辯論程序

1、陳詞階段

正方一辯發言(3分鐘)

反方一辨發言(3分鐘)

2、攻辯階段

(1)正方二辯選擇反方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(2)反方二辯選擇正方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(3)正方三辯選擇反方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(4)反方三辯選擇正方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(5)正反雙方一辯進行攻辯總結(各1分30秒)

3、自由辯論階段

由正方首先發言，然后反方發言，正反方依次輪流發言。(各4分鐘)

4、總結階段

反方四辯總結陳詞(4分鐘)

正方四辯總結陳詞(4分鐘)

三、辯論規則

1、時間提示規則

(1)攻辯階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發言。

(2)其他階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發言。

(3)用時滿時，以鐘聲終止發言。終止鐘聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。

2、陳詞階段規則

提倡即興陳詞，引經據典恰當。各隊題材準備既要有事例、又要有理論支撐;既要辯明事理，又力爭不乏幽默;觀點既新穎、又要充滿說服力。開篇立論力求簡結明了，切入正題迅速準備，鮮明而中要害。

3、攻辯階段規則

(1)攻辨由正方二辯開始，正反方交替進行。

(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方單獨完成攻辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都有要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辨，對方選手在限時內任意發揮(陳詞或繼續發問)。

(5)每一輪攻辯為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

4、自由辯論規則

(1)自由辯論發言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發言，然后由反方一名隊員發言，雙方輪流，直到時間用完為止。

(2)各隊耗時累計計算，當一方發言結束，即開始計算另一方用時。

(3)在總時間內，各隊隊員的發言次序、次數和用時不限。

(4)如果一隊的時間已經用完，另一隊可以放棄發言，也可以輪流發言，直到時間用完為止。放棄發言不影響打分。

5、觀眾提問規則：

觀眾提問階段正反方的`表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經2 位以上規則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答2個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

6、總結階段規則：

辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞;脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

四、辯手選拔方式(初選)：

1、無題目即興演講。

即在自薦、推薦的基礎上，先讓選手做無題目的即興演講，時間要求3-5分鐘，演講講什么都可以。

2、有題目即興演講。

有題目即興演講又分為兩種，一種是同題目即興演講，即面對同一個題目做不同的發揮;另一種則是分題目抽簽即興演講，即擬出不同題目，隨意進行抽簽，抽道什么題目就講什么內容。時間是3-5分鐘。

3、答辯式即興演講。

即組成3-5人的答辯團，向辯手一一提問，也可以有觀眾現場進行提問，由辯手舌戰群儒。

如果時間允許，上面的三種方式可以依次進行;如果時間不允許，可以根據條件選用一種或兩種。

選手演講完畢由觀眾進行舉手表決