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高考語文圖文轉換知識點總結(2)

時間: 鳳婷983 分享

  8、下面是一份有關我國轎車供求狀況的資料,請根據這份資料內容,回答下面的問題。

  我國轎車供求

  從上表中可以看出,我國轎車需求量與產量 。

  從上表中可以看出,我國轎車需求量與產量相比 。

  由此,我們可以得出一個結論: 。

  (1)我國轎車需求量與產量都在不斷上升;

  (2)目前已供過于求,預計這種情形將更加突出;

  (3)適當控制汽車產量,使我國轎車需求量與產量同步增長。

  (分析:看圖表,一般是橫看和豎看,分別找出其中的規律,這個規律就是答案。本題從橫看,我國轎車需求量與產量都呈增長趨勢;從豎看,2001年我國轎車需求量高于產量,但從2002年起,我國轎車產量就高于需求量,而且差距逐年增大。

  解答圖文轉換題,要求考生能看懂圖表,從圖表中找出規律,在此基礎上提煉出考題所要回答的內容。同時,還要注意審清題干要求。)

  解答這種圖表轉換文字題,要做到:

  (一)看題干,明要求。這樣才能準確把握方向,確定思維角度,有的放矢。

  (二)看冠名,立主體。準確看準圖表的名稱,明確思考、推斷、歸結的主體和著眼點,避免舍本逐末、主次顛倒。

  (三)看構成,理關系。理清點、線、面的構成關系,確定其表示的意向及含義。

  (四)看變化,斷實質。借助于對應出的圖像、結果(表值)的變化來推斷它的意向,揣摩圖表的意義,揭示圖表的實質,從而給圖表下出結論。

  高考語文圖文轉換知識點(流程圖)

  流程圖做題注意:

  1、看清楚題目要求,明確陳述對象是什么

  2、把握概念間的關系:

  方框里的詞語屬于關鍵概念,是流程中的關鍵環節。(不能遺漏)

  帶箭頭的橫線展示著事件發展的趨勢或動作行為的走向

  橫線上的詞語,屬于概念間(環節間)發生關系的方式,起過渡和連貫作用。

  3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用,分析其間的關系,看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等。根據此來選定過渡詞語或關聯詞語實施連綴。

  06年廣東題

  1.科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式(如下圖)。請你用簡潔的語言表述這一模式。

  討論:這種題型與前面所做的題有什么不同?

  (讓學生自己歸納題型的特點)流程圖包括三部分內容:框框、箭頭、箭頭上的文字

  展現一個事件的流程

  答題時注意把整個過程表述清楚歸納檢驗證實演繹

  看看這些答案能拿多少分?

  1、根據經驗觀察事物,歸納出科學定律,檢驗此定律的科學性,最后演繹及解釋這一新問題。

  2、科學知識增長是通過觀察經驗事實,在歸納他們的基礎上,總結出科學定律,接著通過檢驗和證實,慢慢演變為科學理論,再通過一系列的演繹推理,解釋和預見新的問題等方式來實現的。

  2分遺漏環節、語句不通順、

  對原意理解不準、缺陳述對象

  4分用語不夠準確

  科學知識增長的模式是這樣的:從觀察個別事實、總結經驗出發,通過歸納,概括為科學定律,然后用事實對它進行檢驗和證實,上升為科學理論,再通過演繹,去解釋新的事實、預見新的問題。

  用一些詞把幾個環節連綴起來(注意關系)

  2.清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經驗時曾說過:“江館清秋,晨起看竹,煙光、日影、露氣,皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙,落筆倏變相,手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創作過程的簡圖,請用簡潔的文字表述這一創作過程。

  現實之竹 眼中之竹 胸中之竹 畫中之竹

  審美選擇

  改造加工

  形諸畫卷

  “江館清秋,晨起看竹,煙光、日影、露氣,皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙,落筆倏變相,手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創作過程的簡圖,請用簡潔的文字表述這一創作過程。

  現實之竹 眼中之竹 胸中之竹 畫中之竹

  (1).看到美麗的、優美的晨間竹圖,然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹,最后畫成畫中之竹。

  審美選擇

  改造加工

  形諸畫卷

  沒審準題,被題目迷惑了/用詞不當

  (2)先將現實之竹,通過審美選擇,出眼中之竹,然后再改造加工,成為胸中之竹,最后形諸畫卷成畫中之竹。

  缺了陳述對象,用詞不當,表意不清晰

  [參考答案]

  竹畫創作的過程是這樣的:現實生活中的竹子,經過畫家的審美選擇,成為畫家眼中的竹子,再經過改造加工,成為畫家胸中的竹子,最后經畫家之手便成為畫卷中的竹子。

  3、請用較簡潔的語言完成服裝產品工藝流程的敘述。(6分)(字數在120字左右,要求寫出每個步驟的含義)

  服裝類產品工藝流程圖

  驗布 裁剪 印繡花 縫制 整燙 檢驗 包裝

  3、請用較簡潔的語言完成服裝產品工藝流程的敘述。(6分)(字數在120字左右,要求寫出每個步驟的含義)

  服裝類產品工藝流程圖

  驗布 裁剪 印繡花 縫制 整燙 檢驗 包裝

  要加工服裝類產品工藝,首先要驗布,檢驗布料的材料,跟著要對檢驗合格的布進行裁剪,裁剪完成后要印上繡花,讓布料更美觀,緊接著就是最重要的一步了,要將印上繡花的布料進行縫制衣服的大致的款式,再進行整燙,這就完成一件衣服了,最后還要對衣服進行檢驗包裝,就可以在市面出售了

  表達不規范流暢、把兩環節合并了、多寫了無關的東西

  參考答案:

  首先對布料進行檢驗,看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設計圖紙加以裁剪,做成服裝的“各個零部件”。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印上繡花。接著就把服裝的各個部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質檢部門檢驗質量是否合格。最后把檢驗合格的產品進行包裝。

  4.讀下邊一段文字,做題。

  美國貝爾電信公司的申農博士認為,通訊就是在兩個系統之間傳播信息,即從信源發出信息,信息通過編碼變換成信號,信號在信道中傳輸,通過信道傳輸的信號再通過譯碼變換成信息,信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統中提出的信息概念,被稱為狹義的信息概念。

  在下邊的方框和箭頭上填詞,以圖解申農博士所說的信息傳遞經過。(5分)

  美國貝爾電信公司的申農博士認為,通訊就是在兩個系統之間傳播信息,即從信源發出信息,信息通過編碼變換成信號,信號在信道中傳輸,通過信道傳輸的信號再通過譯碼變換成信息,信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統中提出的信息概念,被稱為狹義的信息概念。發出信息變換信號傳輸信道變換信源信息5、以下是某生態農場物質循環利用示意圖,請用簡潔的語言表述這一循環利用的過程。(可適當運用一些相關的科學知識)(5分)糞便果園

  底層空間

  增加土壤肥力

  蚯蚓養殖飼料雞糞雞場豬場

  出發點:雙箭頭的又如何表述?

  讓學生多關注這些常見的“圖”誤例:果園底層空間可以直接用來蚯蚓養殖而進行加工成飼料運送的雞場,雞糞可直接或通過豬場間接供回蚯蚓養殖,最后增加果園的土壤肥力。

  審圖不準,表述不清糞便果園

  底層空間

  增加土壤肥力

  蚯蚓養殖飼料雞糞雞場豬場

  此農場物質循環利用的過程是這樣的:

  果園的底層空間為蚯蚓養殖提供場所,養殖的蚯蚓又能為雞場提供飼料,雞場的雞糞經過加工后也為豬場提供飼料;而豬場和雞場所產生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養料的同時,經蚯蚓分解后能增加土壤肥力,最后為果樹提供營養,如此循環利用。

  把方框和方框的關系,

  方框和箭頭上的文字的關系表述清楚雞糞解答這種圖表轉換文字題,要做到:

  (一)看題干,明要求。這樣才能準確把握方向,確定思維角度,有的放矢。

  (二)看冠名,立主體。準確看準圖表的名稱,明確思考、推斷、歸結的主體和著眼點,避免舍本逐末、主次顛倒。

  (三)看構成,理關系。理清點、線、面的構成關系,確定其表示的意向及含義。

  (四)看變化,斷實質。借助于對應出的圖像、結果(表值)的變化來推斷它的意向,揣摩圖表的意義,揭示圖表的實質,從而給圖表下出結論。

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