高考新題型：提示語的變遷及編擬技巧
高考新題型：提示語的變遷及編擬技巧
還記得嗎?公園里，街道上，草坪邊，花木旁，那塊曾經叫做“警告牌”的小東西的“冷面孔”──“禁止吐痰”、“此處不許倒垃圾”、“嚴禁折花”……后面再加上“違者罰款”、“違者重罰”、“違者嚴懲”等字眼，一律祈使句式，一律命令的語氣，嚴肅有余;斗大的“禁”字，不一定能管住不文明的人，倒讓文明人看了心驚肉跳。如今，“警告牌”換了新名字，變成了“文明提示牌”，治療“文明病”的“藥方”，已經開始從警告性提示泛濫的“下猛藥”法，逐漸轉為軟語輕聲的“溫馨療法”，曾經冷硬的臉龐也漸漸柔和溫暖起來。越來越人性化的文明提示語，透出了濃濃的人情味，使我們的文明漸漸有了詩意。只要你留心，這種文質兼美、構思巧妙、語言親切、耐人尋味的提示語隨處可見。
我們常說“語言學習的外延與生活的外延相等”，于留心處皆語文!構思巧妙、膾炙人口、語言親切、溫馨高雅的文明提示語總能教人眼前一亮，久久回味，如果我們能認真思考一下其文化內涵、編擬技巧，定會獲益匪淺。
筆者不揣淺陋，就提示語編擬方法總結了如下數條：
一、對偶句式
采用對偶句式是編擬提示語時最常用的方法，如“呼出來的是煙，損人;吸進去的是毒，害己”，“席地而坐綠草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高興興出門來，平安安回家去”，“帶走滿腹知識，留下一架好書”，“只帶走滿腹詩書，不留下半點遺憾”，“一支煙燃盡修養，半口痰辱沒斯文”等。這類提示語有節奏有韻律，讀來瑯瑯上口，聽來和諧悅耳，給人以美感，也便于記憶。
二、詣音雙關
就是利用諧音、諧義賦予詞句幾層不同的意思，從而收到耐人尋味之效。如公廁提示語“來也匆匆，去也沖沖”，以文雅的隱含博如廁者會心一笑，起到了很好的效果。有兩條節水提示語“珍惜我，就從一點一滴做起吧!”“愛惜生命之源，“關”住滴滴點點”，很好的利用了諧音雙關，深刻地闡釋了節水的內涵：要“關”住(關注)滴滴點點，從一點一滴做起。再如一則草坪提示語“小草有生命，足下請留‘青’”，警稱你為“足下”，請你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用雙關語作為提示語，能增加表現的層次性和豐富性，詞淺意深.回味無窮，是—種行之有效的創作技巧。
三、對比手法
運用對比手法擬寫的提示語，往往能給人深刻的印象和啟示，如“一棵大樹，可制造千萬根火柴;一根火柴，可以毀掉干萬棵大樹”(森林防火提示語)，數字的對比，令人觸目心驚;又如交通提示語“司機一滴酒，親人兩行淚”，“喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚”通過鮮明的對比，曉之以理，動之以情。句句富有教誨，發人深省;字字扣人心弦，叫人警惕。
四、擬人修辭
擬人化可以使枯燥的道理變得生動有趣，因而能增添提示語的審美效果。如“把臟東西喂給我吧，大地媽媽剛換了件干凈衣服──垃圾桶說”，“謝謝你給我的愛，今生今世我難忘懷──小草說”，“我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下”(垃圾桶)，“天黑我照著你，天亮你關照我──樓道燈說”。由于采用了擬人化手法，使內容變得更為真實、具體、形象、感人，收到的效果是單純陳述所達不到的。
五、經典語言
就是運用經典短句、詩詞、名言、歇后語、成語等作為提示語。編擬時可直接引用，如：保護耕地的宣傳語“但存方寸地，留與子孫耕”就是引用了《增廣賢文》里的名句;餐廳里的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一飯當思來之不易”，人人耳熟能詳。也可以運用仿擬修辭，改變個別詞句，如：花壇提示語“花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝”即化用名句“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，反其意而用之，提示人們要愛護花朵，別具匠心。又如“孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜──稍安勿‘噪’”，“居高不要‘淋’下，愛鄰即是愛己”等，對成語稍加點化，即成為耐人尋味的提示語。經典語言瑯瑯上口，為人熟知，讓人感到親切。作為提示語，有利于贏得人們的好感，也有利于迅速傳播。
六、質樸語言
就是用日常通俗樸實的口語、俗語作為提示語。有的自然親切，如“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”，“喝酒莫醉，醉了還有啥滋味”不隨地吐痰，說起來容易做起來也不難”;有的則平中見奇，某餐館有一則提示語，奉勸人們在宴請客人后，應把剩余的菜肴帶回去，而不要養成揮霍浪費的作風，其內容是：吃不了請兜著走。這句話是由俗語“吃不了兜著走”補充而成，俗語的原意是“夠嗆”、“吃不消”，而這里用直解義取代俗語的原義，真可謂妙趣橫生。這種提示語給人隨和親切之感，看似沒有修飾，實則獨具匠心，體現了“平平淡談才是真”的創作意境。
七、押韻口訣
就是由字數相等并且押韻的兩句話或多句話作為提示語。如“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”，“花草叢中笑，園外賞其貌”，“左鄰右舍心換心，常來常往情誼深，年年歲歲一起往，一代更比一代親”。這種口訣不是經典語句，而是創作自行設計出來的，其主要目的是使人易讀易記。這類提示語傳達信息往往比較直接、簡煉、明確，也可能因此而喪失一部分內蘊和回味。
八、幽默手法
運用幽默手法，使內容更加容易地被觀者接受，使人在會心一笑中受到啟迪，留下較深的印象。如“我很弱小，不能承受您大腳的親吻──小草”，“芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里──小草”，“距離產生美，謝絕親密接觸(保護草坪)”，人們都不禁為這善意的幽默莞爾一笑，在回味中受到教益。
九、字詞巧排
就是通過字詞的巧妙排列，造成語音，語義上的循環往復，使人產生深刻的印象，如“讓您的痰吐與談吐同樣高雅”，“人護綠，綠護人”，“別因有意思就有意‘撕’”，“你玩游戲可以，游戲玩你不可以;游戲不是人生，人生更不是游戲(網吧)”等都屬此類。
十、提問技巧
就是運用問題作為提示語，以激起人們的思考，增強感染力。如“現在，人類渴了有水喝;將來，地球渴了會怎樣?”構思新穎，提問巧妙，發人深省。
上述技巧是提示語創作中經常運用的，創作者可以單獨使用，也可以把幾種技巧揉合在一起以增強表達效果。如“小草有生命，足下請留‘青’”，是押韻口訣，又有雙關含義，內涵豐富，效果突出，是不可多得的佳作。總之，在提示語的創作中，技巧不是萬能，但沒有技巧也萬萬不能。孔子說過：“言之無文，行而不遠。”膾炙人口、富有品位的提示語能讓人們在潛移默化中受到教益。只要運用得當，定能收到事半功倍之效。