高中語文必修五文言文知識點總結(5)
高中語文必修五文言文知識點總結
《陳情表》知識點梳理
一、《陳情表》通假字
1、夙遭閔兇。閔，通“憫”，所憂愁的事
2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子
3、臣密今年四十有六有，通“又”，多
二、《陳情表》詞類活用
1、非臣隕首所能上報。上：名詞作狀語，向上。
2、臣不勝犬馬怖懼之情。犬馬：名詞作狀語，像犬馬。
3、外無期功強近之親。外：名詞作狀語，在家外。
4、內無應門五尺之僮。內，名詞作狀語，在家內。
5、則劉病日篤。日：名詞作狀語，一天天。篤：形容詞用作動詞，加重。
6、夙遭閔兇。閔兇：形容詞用作名詞，憂患不幸的事。
7、猥以微賤。微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。
8、臣少多疾病。疾病：名詞用作動詞，生病。
9、①具以表聞。②拜表以聞聞：使動用法，使……聞，使……知道。
三、《陳情表》一詞多義
(一)虛詞“以”
1、用作介詞
1)表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法。可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“依據”、“按照”、“用(憑借)……身份”。
猥以微賤。憑，介詞。
臣具以表聞。用，拿，介詞。
汾陽王以副元帥憑借……身份
2)表示原因，介詞。
臣以險釁/臣以供養無主因為
但以劉日薄西山/是以區區不敢廢遠因為
2、用作連詞
夫夷以近又、而且，表并列關系
謹拜表以聞來，表目的關系
今不忍人無寇暴亂，以亂天子邊事來，表目的關系
木欣欣以向榮，水涓涓而始流(地，著)，表修飾關系
(二)虛詞“之”用作助詞。
(1)的，放在定語和中心語之間，表修飾
外無期功強近之親，內無應門五尺之憧。的，定中之間
臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。的，定中之間
(2)用在主謂結構之間，取消句子的獨立性，不譯，助詞。
臣之進退，實為狼狽。可不翻譯
(三)文中重點掌握實詞
1、當
(1)當侍東宮。任，充當，動詞。
(2)臣生當隕首，死當結草。一定，副詞。
2、命
(1)辭不赴命。任命，名詞。
(2)人命危淺。生命、性命，名詞。
(3)更相為命。生活、生存，名詞。
3、終
(1)既無叔伯，終鮮兄弟。與“既”配合，起并列聯合作用，相當干“又”，連詞。
(2)無以終余年。結束，度完，動詞。
(3)愿乞終養。終了，動詞。
(四)表示官職變動的實詞
1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。
3、擢，既由選拔而提升。超擢則是越級破格提升的意思。4、遷，改官。
5、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。6、徙，改任官職，多指一般的調職。
7、謫，官吏降級，相當于貶。8、出，指出京受任。
9、去，卸職。《張衡傳》：“自去史職，五載復還。”
10、黜，廢免，革職免官。《屈原列傳》：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。”
11、放，放逐。有時也指京官調任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”
12、陟，升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”
13、奪，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。
14、罷，革除官職。《書博雞者事》“又投間蔑污使君，使罷。”
15、復，恢復舊職。《書博雞者事》中“為復守官而黜臧使者”
四、《陳情表》重點句式
(一)固定句式
1、既無叔伯，終鮮兄弟。“既……終……”，是連詞“既”和連詞“終”的搭配，表示不止一個方面，可譯作“既……又……”，或“既……也”。
2、有所希冀。“有所……”，與“無所……”是相對的格式。意思是“有……的人(的東西、的事情)”。“所”字后面一定是動詞。“所”與后面的動詞組成名詞性的“所”字結構，充當“有”的賓語。
3、臣無祖母，無以至今日;祖母元臣，無以終余年。“無以”，是動詞“無”與介詞“以”的結合，又寫作“亡以”，表示“沒有辦法”，“沒有什么用來”。
4、是以區區不敢廢遠。“是以”，連詞性的介賓詞組，即“以是”的倒裝，表示結果或結論，用在分句或句子的開頭(有時置于主語后)，上承說明原因的分句或句子，可譯為“因此”“所以”。
5、臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。“非獨”，連詞，表示除所說的意思之外，還有更進一層的意思，用在復句的上一分句里，可譯為“不單”“不僅”“不只”之類。
(二)被動句
1、而劉夙嬰疾病。嬰，被……纏著。
2、戍卒叫，函谷舉函谷關被攻克
2、若屬皆且為所虜“為所”表示被動
3、吾屬今為之虜矣“為”表示被動
4、身死人手，為天下笑者“為”表示被動
5、不拘于時“于”表示被動
6、秦城恐不可得，徒見欺。“見”表示被動