高中語文《胡同文化》教學設計

　　《胡同文化》是一篇描繪北京胡同文化的風情散文。下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文《胡同文化》教學設計，希望對你有幫助。

　　《胡同文化》教學設計

　　教學目標

　　1.分析、理解文章的行文結構

　　2.理解作者從北京胡同挖掘出的深刻的文化內涵

　　3.理解作者對胡同及胡同文化日漸消失所持的情感態度

　　教學重點

　　1.作者從北京胡同挖掘出的深刻的文化內涵

　　2.作者對胡同及胡同文化日漸消失所持的情感態度

　　教學難點：

　　課時安排：二課時

　　課前閱讀：至少五遍

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、課前播放歌曲激趣。

　　胡同京歌

　　不唱那輝煌的故宮， 也不唱那雄偉的長城，單唱這北京城里的小胡同啊， 有名的胡同三千六，無名的胡同數不清，橫胡同豎胡同，半截胡同斜胡同， 就象那棋盤布在北京啊，磚塔胡同年代最久，交民巷它最長可分西東，七拐八拐是九道彎哪，錢市胡同兩個人相遇， 您哪，要側身行……

　　北京胡同

　　彎彎曲曲的小胡同，有很多有很多彎彎曲曲的故事;彎彎曲曲的小故事告訴……告訴我和你：每一座四合院都有一幅看不夠的畫;每一扇大門都關著……都關著一個猜不出的謎，都關著一個猜不出的謎。走出高樓大廈到小胡同去，走進爺爺奶奶的故事里，聽一聽老北京的回憶，幽長的回憶。

　　深深淺淺的小胡同，有很多有很多深深淺淺的話題;深深淺淺的小話題訴說訴說風和雨，每一個大家庭都有一首經風雨的歌;每一個孩子都演著都演著一出童話般的戲，都演著一出童話般的戲。穿出鮮花霓紅到小胡同去，走出彎彎曲曲的老故事，看一看新北京的美麗，迷人的美麗。

　　二、由歌曲內容進入新課：

　　1.讓學生給以下詞語中加點字注音：

　　胡同tòng 里弄lòng 巷hàng道 大街小巷xiàng

　　2.區分詞語的意思

　　胡同：小街道;里弄。北方對小街小巷的通稱。

　　里弄：巷，小胡同。

　　巷道：采礦或探礦時在地面或地下挖掘的大致成水平方向的坑道，一般用于運輸和排水，地下的也用于通風。

　　大街小巷：城鎮里的街道里弄，概指都市里的各處地方。

　　3.學生談生活中的“胡同印象”。如果條件許可，可結合周圍環境談。

　　4.強調本文所寫的“胡同”，是單指“北京胡同”，與本地胡同無關。

　　5.導入：北京是中國的首都，是我國政治、經濟、文化的中心。過去，我們從《北京立交橋》中感受到了它的繁榮，又從申奧、備奧的具體活動中進一步看到了它邁向世界的穩健腳步。那么，偌大的北京城，有沒有一些地方還存在著與這些都市繁榮、現代文明形成巨大反差的城市建筑和文化心理呢?

　　6.板書課題：胡同文化。

　　(指導學生查詞典解題。)

　　①題目的側重：“文化”

　　② “文化”釋義(讓學生查字典完成)。

　　文化：指人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。

　　三、引導分析文章的行文結構

　　明確：

　　1～4段：介紹胡同及其特點

　　5～12段：挖掘胡同的文化內涵

　　13～15段：胡同的現狀和未來

　　四、聽錄音示范朗讀，進一步熟悉課文內容，同時指導學生勾畫文中的重要詞句。例：

　　1.這種方正不但影響了北京人的生活，也影響到了北京人的思想。

　　2.我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分，即使不是最主要的部分。

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