高二地理必修復習板塊知識點總結
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。以下是小編給大家整理的高二地理必修復習板塊知識點總結，希望大家能夠喜歡!
高二地理必修復習板塊知識點總結1
第一節資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例
1.資源跨區域調配的必要性
⑴自然原因：①區域分布不均勻;②自然資源一般不具流動性。
⑵經濟原因：區域間經濟發展不平衡，各區域資源供求不匹配。
西氣東輸：以新疆天然氣資源為基礎，以長江三角洲作為天然氣的目標市場，建設從塔里木盆地至上海的輸氣管道。
2.實施西氣東輸的原因
⑴我國能源資源生產和消費的地區差異大：①東部沿海經濟發達，對能源需求量大，但是能源相對短缺，經濟優勢得不到充分發揮;②西部地區經濟相對落后，能源資源蘊藏豐富，需求量小，能源優勢難以發揮。
⑵調整能源消費結構：①我國能源消費結構以煤為主，易引發酸雨等環境問題;②北煤南運對我國南北向鐵路運輸帶來很大壓力。
⑶我國油氣資源開發的戰略重點在西部：①天然氣分布西多東少、北多南少;②四大氣區是新疆(塔里木、準噶爾)、青海(柴達木)、川渝(四川盆地)、陜甘寧(鄂爾多斯);③東部油氣開發已到中后期，西部是戰略接替區，發展戰略是穩定東部，發展西部。
3.西氣東輸對區域發展的影響
⑴對中西部經濟發展(輸出地)的影響：①資源優勢轉化為經濟優勢，促進經濟發展;②帶動相關產業發展，增加就業機會;③有利于西部地區能源氣化，緩解因植被破壞對環境的壓力。
⑵對東部經濟發展(輸入地)的影響：①緩解東部地區能源緊缺狀況，促進經濟發展;②有利于改善東部地區能源結構，;③有利于凈化大氣環境④促進東部地區基礎設施建設。
第二節產業轉移——以東亞為例
1.影響產業轉移的因素
⑴產業轉移
①概念：企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區的現象。
②分類：區域和國際產業轉移。
③目的：降低成本，擴大銷售市場，追求更高利潤。
⑵影響產業轉移的因素：
①勞動力因素：具有充足、高素質且價格較低廉的勞動力資源的國家或地區，往往成為產業轉移的目的地。②內部交易成本因素：發展中國家為了吸引發達國家的投資，首先要改善投資環境以減少企業生產的內部交易成本。③市場因素;④其他：國際經濟形勢變化、國家政策調整、地價昂貴、環境污染
2.產業轉移對區域發展的影響
⑴促進區域產業結構調整：①發達國家使國內的生產要素集中到新的主導產業;②發展中國家縮短產業升級時間，加快工業化進程。
⑵促進區域產業分工與合作：不同經濟水平的國家發展不同階段的產業①發展中國家發展處于成熟期或衰退期的產業;發展中國家占據利潤低的加工環節。②發達國家發展處于開發期或增長期的產業;發達國家占據利潤高的設計和營銷環節。
⑶改變了區域地理環境：產業轉移伴隨著污染轉移和擴散，發展中國家應注意產業轉移對環境的負面影響。
⑷改變勞動力就業的空間分布：①發達國家產業轉移常常引起失業人口增加，如日本;②發展中國家接受產業轉移有助于緩解就業壓力。
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區域能源、礦產資源的開發與區域可持續發展的關系
一、能源概述
1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質或物質的運動，統稱為能源。
2、分類：
(1)按形成和來源分類：
①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風能等。
②來自地球內部的能量:地熱、核能。
③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。
(2)按利用的技術狀況分類：
①常規能源:被人類利用多年，現在仍大規模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。
②近若干年才被利用的能源，如核能、地熱、海洋能、太陽能、沼氣;或過去利用過，現在又有新的利用方式的能源，如風能。
(3)按性質分類：
①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風能等。
②非可再生能源:是經過地質作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內無法恢復的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。
二、礦產資源利用中存在的問題及解決措施
1、存在的問題：濫采、濫用礦產資源，造成礦產資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當，使環境受到污2、解決措施：合理開發和利用，加強勘探，跨區域調配，調整產業結構，提高資源的利用率，開展礦區土地復墾等。
三、世界能源問題
世界能源生產和消費存在地區差異。煤炭、石油、天然氣等常規能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發展中國家能源的生產量大于消費量，而發達國家消費量大于生產量，存在著嚴重的不平衡性和不合理性。新能源的開發和利用目前主要集中在發達國家。以核能為例，美國發電總量，法國能源消費構成中，核能所占比例。我國核工業經過20多年的發展，取得了顯著成績，核電設計建設和運營水平明顯提高，核電工業基礎已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。
世界上能源完全自給的國家為數甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產區和出口區，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應作為化工原料。
無論是世界還是中國，目前能源消費構成中都是以常規能源為主。但對于中國來說，除了繼續保持和發揮煤炭的優勢以外，還應大力開發水力資源，因地制宜地開發新能源，以能源結構的多樣化促進經濟的快速、良性發展。
四、關注我國目前的能源問題
近幾年我國經濟發展很快，2004年我國成為第二大石油進口國，能源問題成為我國經濟發展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口，而且由于生產發展對電力的需求過大，導致電力需求出現較大缺口，為彌補電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發電機組和發電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發能源、保護資源已成為我國經濟建設過程中的當務之急。
緩解我國能源資源與經濟社會發展的矛盾，必須立足國內，提高能源資源利用效率，一要堅決實行“開發和節約并舉，把節約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項規劃;三要大力發展循環經濟;四要加強礦產資源的開發管理;五要大力倡導節約能源資源的生產方式和消費方式，加快建設節約型社會。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應。
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人類既是環境的產物，又是環境的塑造者。學習了區域生態環境建設之后，理應關注區域的發展。區域發展一方面要對區域的自然條件進行改造，另一方面要開發利用區域的自然資源。因為區域的自然條件和自然資源狀況影響著區域的發展方向，對自然條件的適度改造和自然資源的合理利用事關區域的可持續發展。為此本章就區域自然資源的綜合開發利用展開探討。
自然資源是指在一定條件下，人類直接從自然界中獲得的并用于生產和生活的物質和能量。通常包括氣候資源、水資源、生物資源、礦產資源和土地資源(就其自然屬性而言)等。陸地自然資源中有一部分為人類提供能源，我們稱之為能源資源。能源資源的采掘加工是能源工業的主要任務。
能源工業的產品包括直接來自于自然界沒有經過加工的一次能源，如煤炭、石油等;還有對一次能源進行加工和轉換的二次能源，如電力、煤氣等。我國經濟的飛速發展，對能源工業的發展不斷提出更新、更強、更高的要求。
我國能源的生產與消費結構，與不同地區的經濟發展水平及能源資源條件密切相關。首先從能源的產銷分布看，我國的能源資源豐富。但是分布不均。能源資源主要分布在中部與西部地區，而能源消費主要集中在東部沿海發達地區，能源產銷的地區分布不平衡性客觀上形成了“北煤南運、西電東送”的基本格局，這種格局還將長期存在。
它不僅加重了我國交通運輸的壓力，同時也制約著我國國民經濟的發展。其次從能源分布的類型來看，我國煤炭資源豐富且煤炭開采比較方便，多年來煤炭在我國能源消費構成中一直占主導地位，為此我們必須對煤炭生產、銷售、運輸情況有所了解。在初中地理的學習過程中，學生了解了我國煤炭總儲量、煤炭資源的地理分布及主要的煤炭基地分布，本章教材從另一角度使學生了解能源資源(以煤炭資源為例)基地開發建設的地理背景，為更好地建設我國能源基地提供理論依據。
江河不僅給人類提供水源，便利航運，而且水能資源豐富。水能資源是清潔的可再生能源，在能源利用領域中頗具潛力，且我國理論蘊藏量與實際已開發利用的水能資源相差懸殊，為此須大力發展水能利用。
當前水能資源的利用中最主要的方式是建水庫，修大壩，而此類工程建設須進行多方論證其科學性、安全性、實用性。從整個世界范圍來看，河流上修建水庫的案例很多，在短期內也取得了明顯的經濟效益，但亦暴露出不少弊端。為了使我國大江大河的開發整治盡量少走彎路，需借鑒世界上成功案例的經驗，為此教材選取了田納西河的綜合開發。
能源工業是國民經濟發展的重要保障，能源基地建設、河流梯級開發是區域能源資源綜合開發利用的兩個重要部分，這也是具有中國特色的能源工業可持續發展的一個主要方面。
本章共選取了兩個案例分析：第一節講述山西省煤炭資源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系，重點是學習能源資源的開發條件及綜合利用的途徑;第二節以田納西河為例，了解流域開發所依托的地理背景，開發建設的基本內容和綜合治理的對策、措施，重點是把握流域開發的地理背景及綜合治理的對策。兩節教材中選取了大量的圖表、數據來說明問題，在教學中要充分運用好這些圖表資料，提高學生讀圖的興趣，關注圖表資料的分析及處理方法的點撥，提高圖表處理的能力，養成圖文結合、轉換、加工的良好地理學科習慣，真正學好地理學科的“第二語言”。
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