高一歷史的學習技巧
歷史隨時產生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結過去，充實未來的生活，以史為鑒，借古論今。那么接下來給大家分享一些關于高一歷史的學習技巧 ，希望對大家有所幫助。
高一歷史的學習技巧
新課標歷史題重在探究
近年來的新課標高考歷史試題體現了“觀察”、“考察”、“研究”的近代歷史學特征，背歷史事件、記憶歷史結論的時代已結束，迎來了探究歷史的新高考。現在的高考歷史試題設計，表現為要考生通過一套歷史思維的方法對歷史材料進行分析，考生自己推論出歷史事件的因果關系、經過與結論，新課標高考表述為對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”目標的測量。
朝四個方向思考歷史問題
實踐中，有的考生越是到考前越是對做歷史題沒有底氣，甚者無從下手，其原因就出在歷史思維取向不清。歷史思維有四個取向：即從歷史發展規律和對歷史事件做合乎邏輯的解釋的方向思考問題;從人性的方向思考問題;從經驗的或與經驗相聯系的推理及對有關系的歷史現象作出因果關系的解釋;從社會和文化是漸進的、一貫的進步方向思考問題，即歷史思維的史學科學化、人道主義、理想主義和歷史進步觀取向。有了這樣的思考問題的出發點，做題就有頭緒。
以公認史學觀評判事物
歷史事件的評判是有標準的，那就是馬克思主義的史學觀、全球史觀、文明史觀。馬克思主義的史學觀是馬克思主義地認識全世界歷史發展的普遍規律、科學的階級性、辯證的歷史進步觀;全球史觀是指突破西方學術界根深蒂固的“歐洲中心論”(或稱“西歐中心論”、“歐美中心論”和“西方中心論”)的限制為特征，超越民族和地區的界限，理解整個世界的歷史觀，公正地評價各個時代和世界各地區一切民族的建樹,要把某個地區或國家放在一個更大的空間范圍內來考察;文明史觀是指一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史，橫向看包括物質文明、政治文明和精神文明。縱向看，人類文明經歷了漁獵采集時代、農業文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。
高一如何克服“不會學歷史”
1、指導學生初步學會搭建歷史知識結構
對高一新生來講，教材內容看來是支離破碎的，他們自己很難形成知識系統，這就需要教師進行指導。老師指導高一學生首先在章節內部理出知識線索;其次是給章節以準確的“定位”;再次是牽出串在章節之間的“綱”，即教材的主線。如《中國近代現代史》(上)一至四章的主線是中國半殖民地半封建社會形成過程：開始——加深——進一步加深——完全形成。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，歷史的脈絡清晰可見，歷史的規律了然于胸。當然，高一新生要在短時間內達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個努力的方向。
2、指導學生一些有效的歷史知識記憶法
歷史要學好，大量積累歷史知識是必不可少的，尤其在高一年級打基礎的階段，記憶顯得尤為重要。歷史知識記憶法有重復記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、定點串線記憶法等。
當然，“教學有法，但無定法”。作為教師，必須在教學過程中，不斷地調整策略，不斷地適時對學生進行學法指導，以幫助學生持續性地進行歷史有效學習。
高一歷史的學習攻略
1、學習方向--知識和能力并用，突出思維練習的培養
高一新生，一定要盡快轉變觀念，形成對歷史學習的正確認識。不能誤以為歷史學習就是簡單的背背記記，要注重歷史事件發生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響，注重對比聯系、歸納總結。
2、學習結構--熟悉，適應模塊專題式的歷史學習體系
高中歷史課程的另一個重要變化，就是對歷史知識體系進行了重新整合，改變了初中歷史課程的編排體系，以模塊專題式和中外歷史合編的形式構建了高中歷史教學內容的新體系。初中歷史分中國和世界兩大部分，分別分古代、近代和現代三個時間段敘述，而高中歷史必修部分以政治史、經濟史和思想與文化史三大模塊二十五個專題形式重點介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編。每一模塊和專題獨立成體系，但同一模塊內的專題，在內容上有著相近的學習目標和內在邏輯聯系。
3、學習內容--側重重大歷史事件的深入詳實掌握，側重原因、背景、地位及影響的分析
初中歷史旨在引導學生對人類歷史發展脈絡有比較清晰的了解，對重大歷史事實大體感知。與初中相比，高中歷史分專題突出重大歷史問題和事件的深入學習，注重對歷史事件的前因后果及其演變過程的全面分析和科學判斷。
4、史學觀念--全球史觀，側重中外歷史的綜合聯系
初中歷史課標分中國和世界兩部分分別敘述，便于學習和把握。但把中國和世界割裂開來，一定程度上影響學生正確歷史意識和觀念的形成。高中歷史堅持全球史觀，以專題為線索，把中國融入世界，把中國作為世界的部分進行講述，注重中外歷史的整合與貫通，便于學生科學歷史觀念和意識的形成。如必修政治史部分，將“新中國的外交”作為“二戰后的世界格局”專題的一部分，在世界大背景下敘述中國外交。