五年級數學習慣差如何整改
我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”所以培養學生良好的學習習慣是小學數學教育一項很重要的任務。那么關于五年級數學習慣差如何整改呢?下面是小編為大家整理的關于五年級數學習慣差如何整改，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1關于五年級數學習慣差如何整改
注重“身段”是關鍵
“身段”就是指課堂。上課時能否集中注意力、能否積極思考，直接關系到學生課堂學習的有效性。我們應充分調動學生課堂聽課的積極性，讓學生真正成為學習的主人。數學相對于其他學科來說顯得比較枯燥，所以數學老師應根據這一實際結合自己學生的特點精心設計教學方法和教學手段。在數學學習中遇到疑難困惑是正常現象，教學中，教師要大量創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問題，培養學生敢于發表自己見解的習慣。對于學生學習中遇到的問題，要求學生自己在課堂聽講中摸索解決，不依賴于他人。在課堂教學中，注意培養學生勤于思考的好習慣。這樣才能充分調動學生聽課的積極性，使學生在老師的引導下在課堂上捕捉有效信息，正確理解知識點并牢固掌握所學知識。
因此，我在教學過程中，一方面采用多種多樣的教學方法，采用生動形象的語言，盡量使用直觀教具來吸引學生的注意力;捕捉學生的興趣，巧妙提問，啟發思維，吸引學生的注意力。另一方面給學生提出明確的專心聽講的具體要求，聽學生回答問題時，要求學生注意聽，邊聽邊想，久而久之，學生便形成了注意聽講和積極思考的好習慣。
注重數學學習顯性目標的達成
計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿于小學、中學乃至整個數學學習過程中。計算在生活中也是隨處可見的。良好的計算習慣直接影響著學生計算能力的形成和提高。因此，小學階段，數學教師應該嚴格要求學生養成良好的計算習慣。
計算能力的培養是一個長期而復雜的過程。要提高學生的計算能力，只有教師和學生的共同努力才能見到成效。教師應引導學生養成認真審題的習慣。特別是應用題，大多數學生還未認真審題，提筆就算，審題不清，往往看錯條件，出現錯誤。除了審題習慣的培養之外，教師還應引導學生計算后要進一步驗算。驗算不僅能保證前面的計算正確無誤，查漏補缺，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，平時學生在作業中除了對規定的驗算題目進行驗算外，其實，在平時的計算中也應該自然地養成自我檢驗的好習慣。 從教學的功能看，作業練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，既能反映學生知識掌握的程度，又能反映學生的學習態度和學習習慣。因此，教師布置的作業量要適量適度，要有針對性、有目的性。從作業批改和平時的單元測試反饋來看，一般作業工整、細心完成的同學，卷面出現計算錯誤或者漏題錯誤的很少。所以，數學老師應努力培養學生認真作業和細心檢查的好習慣。
許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易形成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。做完作業，先驗算，發現問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。
2提升小學五年級數學教學質量
做好課程的導入工作
小學學生尚出于兒童階段，貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點十分突出，教師要想讓學生能夠真正對數學學習感興趣，就必須精心設計教學活動。因此，良好的課程導入就顯得尤其重要。當然，在整個教學過程中，一個良好的課前導入對于課堂教學內容的發展起到了至關重要的導向作用，學生可以根據課前導入了解到具體的學習方向和學習目標。課堂導學環節教師運用的語言被稱為課堂導入語，是教師圍繞課堂教學內容以及貫徹相關教學大綱要求的精心設計安排的語言。
常言說，良好的開端是成功的一半，教師應當根據學生的實際情況以及相應的教學安排設計制定相關課堂教學開場白，使得學生注意力在課堂開始的第一時間保持集中，這樣可以給教師的教學質量提供有效的保障。現代教學的過程中，教師可以利用先進的教學設備為課程導入的質量的提升提供積極的幫助。舉個例子來講，在實際教學的時間，教師可以先使用多媒體給學生放映一段有關的教學故事，其內容可以是和教學內容有關的數學文化知識，也可以是有關的動畫視頻，這樣的方式可以讓學生對學習知識有比較深入的理解。同時，這樣的教學方式還能夠為學生的學習態度和學習習慣的養成產生積極的促進作用。
加強對學生的基礎能力的培養
其實由于多年來受到傳統數學課堂的影響，小學數學教學課堂的教學模式發展一直停滯不前。很多教師的教學理念還相對落后，為了防止學生對教材內容不理解，教師要在教授基礎知識的前提下發展學生的學習素養和學習能力，讓學生可以通過學習興趣的引領，養成良好的學習習慣，夯實自己的知識基礎。
基礎知識的培養其實在很大程度上決定了學生日后的發展狀況，在現階段的教學過程中，教師的教學應該從學生的實際情況出發，針對不同的學生采用不同的教學方法，以此來促進學生的基礎能力的發展，為學生日后發下堅實的基礎。比如說，教師可以在課堂教學的過程中，抽出五分鐘到十分鐘的時間 用來檢查學生對基礎知識的掌握情況，這樣一來教師就能夠對學生的情況比較了解，采取措施的時候也能夠做到有的放矢。
3激發學習數學的興趣
(一)聽課要認真，思考要獨立
兒童的思維具有不穩定性和依賴性，在學習過程中，作為教師，我們要教會他們認真思考，會想問題，養成獨立思考的好習慣。如，在一年級看圖列式題目中，當大括號底下是問號時，該用什么方法，當大括號底下是數字時又該用什么方法，學生思考得準確、深刻，才能總結出正確的結果。這種習慣的養成有助于數學分析能力的形。
(二)觀察要仔細，用心去感受
低年級教材里圖片的展示越來越多，鼓勵學生在觀察中去發現，對于培養他們的能力有很大幫助。在學習比較數的大小時，我問學生怎樣準確記憶大于號和小于號。通過做題觀察，學生最后總結出其實不管是大于號還是小于號，“張口”總是對大數，“尖尖”對小數。仔細觀察，用心感受，既幫助學生提高了計算速度和準確性，同時，又能促進了學生掌握科學的記憶方法。
(三)及時檢查，調整思路
小學生多數喜歡做題，卻沒有檢查的好習慣，甚至不會檢查。比如低年級時，我會強調學生要認真聽老師讀題，檢查是否按題的要求去做了，重點內容是否圈起來了，如果這點做到了，那就檢查題目的解答方法是否正確，最后檢查是否抄錯數等。
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