部編版五年級下冊語文第四課梅花魂知識點

部編版五年級下冊語文《梅花魂》一課以“梅花”為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位華僑老人對梅花的摯愛，以下是小編準備的一些部編版五年級下冊語文第四課梅花魂知識點，僅供參考。

部編版小學五年級下冊語文第4課《梅花魂》課文原文

故鄉的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉、葬身異國的外祖父。

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂!”

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢?

有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去!”

“干嗎要回去呢?”

“那兒才是我們的祖國呀!”

哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。

可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎?”

“外公年紀太大了……”

我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發上。我說：“外公，您也回祖國去吧!”

想不到外祖父競像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您寶貴的畫嗎?”

“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是有品格、有靈魂、有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

部編版小學五年級下冊語文第4課《梅花魂》知識點

多音字：

抹：mā抹布 mǒ涂抹 mò抹墻

折：zhé折扣 zhē折騰 shé折本

近義詞：

偶爾——偶然 愛惜——珍惜

訓斥——斥責 清白——潔白

慈祥——和藹 鄭重——莊重

欺凌——欺負 眷戀——留戀

反義詞：

漂泊——定居 偶爾——經常

訓斥——表揚 清白——污濁

慈祥——嚴厲 鄭重——輕率

理解詞語：

【冷艷】耐寒而美麗(多形容花)。

【幽芳】形容香味清淡而芬芳。

【漂泊】比喻流落在外，四處流浪。

【文壇】指文學界。

【頗負盛名】形容名氣很大。盛名：很大的名望。

【古玩】古代留傳下來的可供玩賞的器物。

【玷污】弄臟;使有污點。多用于比喻。

【鄭重】嚴肅認真。

【欺凌】欺負;凌辱。

【頂天立地】形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

【折節】屈服于別人。

【境遇】境況和遭遇。

【秉性】性格。

【隆冬】冬天冷的一段時期;嚴冬。

【涼颼颼】形容有些涼。

【蒙朧】快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。

【眷戀】(對自己喜愛的人或事物)深切地留戀。

相關詩詞：

九月九日憶山東兄弟

唐代：王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

山中送別

唐代：王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸?

浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

宋代：秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

句子解析：

1、故鄉的梅花又開了。一年一度那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

運用倒敘的寫法，先寫看見梅花開，聞到梅花的幽芳，再寫想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。巧設懸念，引人思考:梅花與外祖父有什么聯系呢?

2、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是有品格、有靈魂、有骨氣的!

把梅花與其他的花進行對比，突出梅花不畏嚴寒、不向惡勢力低頭的高尚品質。三個“有……”運用了排比的修辭手法，贊美了在梅花的精神。

3、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

開頭寫由梅花想到外祖父，結尾又寫從梅花圖想到外祖父眷戀祖國的心。這樣首尾呼應，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的強烈情感。

段落大意：

第一部分(1)：由梅花開放想到漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

第二部分(2~15)：回憶關于外祖父的五件事，表現了他對祖國深深的春戀之情。

第三部分(16)：照應開頭，贊揚外祖父的愛國精神。

問題歸納：

1、外祖父為什么珍愛梅花?這表達出了外祖父怎樣的思想感情?

答：外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣”“不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”。他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節。這充分表達了外祖父熱愛祖國的思想感情。

2、梅花魂指的是什么?

答：梅花魂包含了三層意思：一是梅花的精神;二是中華民族的精神;三是做具有梅花精神的人。

3、課文寫了外祖父的哪幾件事?表達了外祖父怎樣的思想感情?

答：課文寫了外祖父吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷感，贈墨梅圖，送梅花絹等五件事。

表達了這位華僑老人對祖國深深的眷戀，對家鄉的思念，對祖國的熱愛之情。

課文主題：

本文以梅花為線索，講述了關于外祖父的五件事，表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑的深切愛國情，也表達了海外游子對祖國的眷戀。

部編版五年級下冊語文第四課《梅花魂》練習題

1、選擇正確的讀音，打“√”。

眷戀(quàn　juàn　)

葬禮(zàng　zhàng　)

腮邊(sī　sāi　)

玷污(zhān　diàn　)

2、課題“梅花魂”中的“魂”指的是_____，“梅花魂”即____________。

3、量詞“縷”常用于形容細而長的東西。我們可以說“一縷_____”“一縷______”“一縷______”等。

4、“幽”字用音序查字法，應先查首字母_____，再查音節_______;用部首查字法，應先查部首______，再查_____畫。它的第八筆是______。

5、圍繞外祖父眷戀祖國，課文共寫了五件事：

(1)外祖父教“我”讀詩詞落淚;

(2)________________________________________________;

(3)外祖父因不能回國而落淚;

(4)________________________________________________;

(5)外祖父眼含淚水送“我”梅花手絹。

6、課內閱讀。

故鄉的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂!”

(1)第二自然段中的詩句分別出自哪首古詩?

_____________________________________________________________________

(2)為什么外祖父讀詩的時候會落淚呢?

______________________________________________________________________

(3)為什么在梅花盛開時作者會想到外祖父呢?

_______________________________________________________________________

7、課外閱讀。

失根的蘭花(節選)

十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草，同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒有見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生;到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與太廟中同樣的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”

然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了。在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉，等到離開國土一步，就到處不可以為家了。

花搬到美國來，我們看著不順眼;人搬到美國來，也是同樣不安心。這時候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的艷麗。古人說“人生如萍”——在水上漂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦。

我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦，以后，祖國已破，覺出個中滋味了。不是有人說“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎?我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可亡”。

(1)與“頭可斷，血可流，身不可辱”意思相同的一個成語是__________________。

(2)第1自然段中，作者先后到過的地方有_____、______、______和________。

(3)作者真的可以到處為家嗎?后來作者的思想有了什么變化?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

(4)第2自然段中加粗句子的說法矛盾嗎?說說你的理解。

_________________________________________________________________________

部編版五年級下冊語文第四課《梅花魂》練習題

1、juàn　zàng　sāi　diàn

2、精神　梅花的精神

3、絲線　陽光　頭發

4、Y　you　山　6 L

5、外祖父珍愛墨梅圖　外祖父送“我”墨梅圖

6、(1)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》;“春草明年綠，王孫歸不歸”出自王維的《山中送別》;“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”出自秦觀的《浣溪沙》。

(2)因為這些詩句勾起了他對祖國的無限思念和漂泊他鄉的濃濃愁緒。

(3)因為外祖父教會“我”要像梅花那樣頂天立地做人，所以每到梅花盛開時“我”就會想起外祖父。

7、(1)士可殺不可辱

(2)渭水濱　咸陽城　秦嶺　蜀中

(3)作者只要在國內，就可以到處為家;然而，來到國外，離開國土一步，就不可以到處為家了。

(4)不矛盾。作者身處異國，渴望見到故鄉的種種景物，所以“不愛看與故鄉不同的東西”，但真的見到與故鄉相同的東西又會勾起對祖國無限的思念，所以說“又不敢看與故鄉相同的東西”。這樣的說法表達了漂泊在外的游子對深愛著的祖國有刻骨銘心而又無法排遣的思念之情。

部編版五年級下冊語文第四課《梅花魂》教案

一、教學要求。

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

二、教學重點。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

三、教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：自學生字詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求。

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

3、畫出使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系?

四、有感情地朗讀全文。

第二課時

教學內容：理解全文。

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚;

(2)珍愛梅圖;

(3)不能回國;

(4)贈墨梅臥;

(5)送梅花圖;

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系?

這就是我們本節課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

1、文中哪件事能表現外祖父對梅花的喜愛?

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、學習后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀后一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、有感情地朗讀全文。

板書設計：

1、讀詩落淚

2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國中國心

4、贈送梅圖

5、遞梅花巾

照應

教學反思：