五年級下冊語文第三課課文及知識點

五年級下冊語文第三課課文及知識點部編版

部編版五年級下冊語文課文《月是故鄉明》是季羨林先生在耄耋之年寫下的文章。以下是小編準備的一些五年級下冊語文第三課課文及知識點，僅供參考。

部編版五年級下冊語文第3課《月是故鄉明》課文原文

每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可勝數。我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾想象，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊!因此，我在故鄉里望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

至于水，我故鄉的小村子卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點兒煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場院的地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

我在故鄉只呆了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現在已經四十多年了。在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你!

我現在已經年近耄耋，住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點兒說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山點綴其間，風光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。

月是故鄉明，我什么時候能夠再看到我故鄉里的月亮啊!

部編版五年級下冊語文第3課《月是故鄉明》知識點

多音字：

斗：dǒu星斗 dòu斗爭

燕：yān燕國 yàn燕子

近義詞：

孤單——孤獨

陪襯——襯托

氣派——氣勢

盼望——期望

澄澈——清澈

廣闊——遼闊

平凡——平常

不可勝數——不計其數

反義詞：

容易——困難

澄澈——渾濁

廣闊——狹窄

平凡——偉大

不可勝數——屈指可數

理解詞語：

【陪襯】①附加其他事物使主要事物更突出;襯托。②陪襯的事物。本文是第二種意思。

【不可勝數】不能數完，形容數量非常多。勝：盡。

【頂天立地】形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

【恍然大悟】忽然間明白過來。恍然：形容忽然醒悟。

【煙波浩渺】形容江湖水面十分遼闊。煙波：煙霧籠罩的江湖。浩渺;遼闊無邊。

【篝火】原指用籠子罩著的火，現借指在空曠處或野外架木柴樹枝燃燒的火堆。

【樂此不疲】因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

【相映成趣】互相對照映襯，顯得很有情趣，很有意思。映：映襯。趣：意趣。

【詩興】作詩的興致。

【油然】形容思想感情自然而然地產生。

【萌動】(事物)開始發生。

【晶瑩】光亮而透明。

【澄澈】清澈透明。

【離鄉背井】離開了故鄉，在外地生活(多指不得已的)。

【漂泊】比喻流落在外，四處流浪。

【旖旎】柔和美好。

【無垠】沒有邊際。

【碧波】碧綠色的水波。

【巍峨】形容山或建筑物高大雄偉。

【雄奇】雄偉奇特。

【絕倫】獨一無二;沒有可以相比的。

【耄耋】指老年：高齡。素：七八十歲的年紀。

【點綴】加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

【望】農歷每月十五日。

【良辰美景】美好的時光，優美的景色。良辰：美好的時光。

詞語擴展：

形容數量多的四字詞語：

不可勝數數不勝數不計其數

不勝枚舉恒河沙數

句子解析：

1、每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。

開篇點題，點明主旨：愛故鄉。開頭簡潔、自然。

2、以后到了濟南，才見到山，恍然大悟:山原來是這個樣子啊!因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

作者的家鄉在山東西北部大平原上。小時候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。

3、我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動的一定是對明月的贊美，是對家鄉的歌頌。

4、不管我離開我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你!

這段話通過世界各地的月亮與故鄉的小月亮作對比，表達自己對故鄉的思念之情。

段落大意：

第一部分(1)：簡單闡釋“月是故鄉明”這句思鄉名句的含義。

第二部分(2~4)：回憶故鄉和童年的生活。

第三部分(5~6)：寫離開故鄉后的生活，表達對故鄉的一片深情。

第四部分(7)：抒發對故鄉月亮的思念之情。

問題歸納：

1、你對“月是故鄉明”這一題目有哪些了解?

答：①“月是故鄉明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未收兵。”

②這首詩寫于安史之亂時期，表現了作者對家人的思念。

③月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉明”，從而突出了對故鄉的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發人的鄉思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事?

答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場院的地上數星星;第二件事是在古柳下面點篝火，搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉的月亮，為什么還要寫那些童年趣事呢?

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達出他對故鄉的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達對故鄉的思念之情的?

答：(1)通過對故鄉的月亮及月下趣事的描述，表達了對故鄉的思念之情。

(2)拿世界各地見到的月亮與故鄉的月亮作對比，表達對故鄉的思念。

(3)直抒胸臆，表達對故鄉的思念。

課文主題：

本文以“月亮”為線索，深情回憶了童年記憶中的故鄉月景和月下玩耍的趣事，以及離開故鄉后在世界各地漂泊看到的無數美景和月亮，通過故鄉之月與他鄉之月的對比，表達了對故鄉之月的喜愛，抒發了對故鄉的思念與眷戀之情。

部編版五年級下冊語文《月是故鄉明》練習題

一、讀一讀，給下列字選擇正確的讀音。

(1)在煙波浩渺(miǎo mǎo)的海邊,我們點起篝(gòu gōu)火。聽著海浪聲，看著火光閃動，一種激動在心底萌(méng míng)發。抬頭望去，那澄(dèng chéng)澈(chè cè)的月光是如此的溫柔。

(2)那位耄(māo mào)耋(dié dé)老人，一個人住在鄉下。夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點綴(zuì zhuì)其間，風光無疑是絕妙的。

二、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思不變。

(1)在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數。(　　)(　　　　)

(2)我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。(　　)

(3)以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊!(　　　　)

三、把詞語和相關的意思用直線連起來。

煙波浩渺　　形容對某事特別愛好而沉浸其中。

樂此不疲　　形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

相映成趣　　相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇　　形容山或建筑物高大而雄偉。

四、在括號里加上表示數量的詞語。

一(　)月亮　一(　)柱子　幾(　)大葦坑

一(　)明月　一(　)知了　幾(　)土山

五、把下列句子加粗的部分換成恰當的四字詞語，意思不變。

1.到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個月亮相映成趣。(　　　　)

2.我在故鄉只待了六年，以后就離開家鄉到外地，漂泊天涯。(　　　　)

3.在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧藍而廣闊無際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。(　　　　)

部編版五年級下冊語文《月是故鄉明》練習題

一、

(1)miǎo　gōu　méng　chéng　chè

(2)mào　dié　zhuì

二、

(1)陪襯(襯托)　　不可勝數(不可計數)

(2)大概(可能)

(3)恍然大悟(茅塞頓開)

三、

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。

四、

一(個)月亮　一(個)柱子　幾(個)大葦坑

一(輪)明月　一(群)知了　幾(座)土山

五、

1.清光四溢

2.離鄉背井

3.碧波萬頃

部編版五年級語文下冊《月是故鄉明》教學設計

教學目標

1.知識目標：在反復閱讀、體會情感的基礎上對《月是故鄉明》進行文本研習，體會作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情。

2.能力目標：通過對本文的學習，學生學會獨立閱讀與思考，并根據自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受;能夠以點帶面，自學本單元其它幾篇文章。

3.情感目標：本單元學習的專題是“人與月”。學生能通過對文本的反復研習，進一步了解家園之思的文化內涵以及它對人精神世界的滋養，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學重點

學會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話。

教學難點

1.鼓勵學生結合自己的成長經歷，調動自己審美經驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的藝術特點以及不同的風格。

2.在本專題的文章中，家、故鄉等概念有時是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方;有時又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復雜的人文指涉，研讀時要仔細體會。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入引思

月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學大師季羨林。今天，我們將通過學習《月是故鄉明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

二、賞讀研習

(一)自讀奠基

1.糾字音

大葦(wěi)坑篝(gōu)火嚼(jiáo)爛粘(zhān)清光四溢(yì)

萌(méng)動晶瑩澄(chéng)澈(chè)風光旖(yǐ)旎(nǐ)無垠(yín)

慨(kǎi;惆(chóu)悵(chàng)

恍然大悟：形容忽然醒悟。

煙波浩渺：形容水面遼闊。

相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。

樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。

茂林修竹：修：長。

顧而樂之：顧：轉過頭看。

2.聊作者

季羨林(1911.8-20__.7)山東清平人。著名古文字學家、歷史學家、作家。他在佛典語言、中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域，創獲良多，是享譽海內外的東方學大師。一生創作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

(二)速讀抓要

通過寫故鄉的月亮，表達了濃濃的思鄉之情。

(三)讀法指導

朗讀本身就是一種理解。

“讀出自己”欣賞

(四)精讀破難

賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短幾句話，把全文的`情感推向了高潮。

本文的語言質樸，把故鄉的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉的至情至愛。

三、總結聚焦

在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達了作者對故鄉的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發對月亮的吟詠和思考。

四、練習拓展

1.用今天在課堂上學到的方法，對本單元的其它幾篇文章進行賞讀，思考：在不同的文人筆下，月亮的內涵有何不同。

2.充分利用圖書館、網絡等各種資源，收集能體現“人與月”這一主題的各種藝術形式。