一年級數學課件
課件實質是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。接下來是小編為大家整理的一年級數學課件，希望大家喜歡!
一年級數學課件一
一、 教學內容
數學樂園(人教版一年級上冊82頁、83頁)
二、教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、 排排坐比反應。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
CAI課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學過程
一、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎?
(板書課題：數學樂園)
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，對于小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】
二、活動流程
(一)走數學迷宮
復習0—10各數的認識
A、說數。老師：遠處走來一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來!
B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎?
C、找數。啟發學生：生活中，你在哪里見過這些數字呢?
小 結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在游戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!
D、排數。(課件出示：迷宮圖)
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢!
學生四人為一學習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?
【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學數學。】
(二)對口令、拍拍手
老師：我們終于來到了數學樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用。】
(三)小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎?
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱里。
1、學生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】
(四)排排坐
全班起立。從前往后報數，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎?“3”個小朋友，表示什么?第“3”個小朋友，表示什么?
2、請從前往后數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。
3、請從后往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎么知道的?
4、請從前往后數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人?你后面有幾個人?合起來一共有幾個小朋友?你是怎么知道的?
【設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從后數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】
(五)采花蜜(課件出示動畫圖)
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢!如果算式沒有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎?
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】
(六)看圖列式(課件出示動畫圖)
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖(加法：6+2=8)
B、天鵝圖(減法：7—3=4)
C、松鼠圖(一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)
【設計意圖： 讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今后學習應用題打基礎。】
(七)思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢?他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎?
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
三、 活動小結
老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心?在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩，好嗎?!
【設計意圖：常見的數學游戲是用于調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創造性于趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然。】
一年級數學課件二
教材：人教版一年級(上冊)
任教學科： 數 學
任教年級： 一 年 級
第一單元：準備課
單元教材分析：
本單元的教學內容是第2——8頁的內容
單元教學目標：
1、通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。
單元教學重、難點
1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少.
單元課時安排：約2課時
NO：1
教學內容：第2——5頁(數一數)
教學目標：
1、在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3、對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想.
教學準備：ppt。
教學過程：
一 課前自學2-3
自學提示：
1 這幅圖上都有些什么?(從圖中你看到了什么?)
2 分別數出你所看到的物體的個數
3 跟同桌說說?
二 創設情境，提出問題
1 激發興趣
(1)數數：從1數到10
(2)師：這是一所漂亮的小學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學來了，看看圖中都有什么?
2 引導學生逐一數出1至10的人和物
師：大家都會數啊!真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的.
(1)數出數量是1的事物
一面國旗，用數字1表示.
找一找，圖中還有什么可以用數字1表示.
(2)數出其他數量的事物
注：數數量是3以上的人或物時，讓學生說說是怎么知道其數量的?
讓學生到臺上數數看
師：小朋友們，你們發現這樣數有什么好處嗎?
師：如果以后讓你數數，你打算怎么做?(適時滲透有序數數的方法)
三 認讀1至10各數
(1)同桌互相讀一讀
(2)數身邊的數
師：這幅圖中這么多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物?
(3)說一句帶數的話
四 小結
NO：2
教學內容：比多少(第6―――8頁)
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義.
2、通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德.
3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣.
教學重、難點：
使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少.
教學準備：
師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)
教學過程：
一、課前自學：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽.
二、主動探討，獲得新知
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的`?今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?
(學生數一數)
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣?(一樣多)
3、動手操作，理解新知
(1)師引導學生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多
(2)小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”
4 教學”多””少”
(1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?
(2)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少?
木頭多，小豬少
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少
(3)圖上還可以比什么?
5 操作
(1)第一行擺5個三角形，第二行擺圓
圓比三角形多2個
(2)第一行擺6個五角星，第二行擺圓
五角星比圓多1個
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2 學生完成第8頁的1――――4題。
四 總結
今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果
第二單元：位置
一、教材內容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” (用兩個數來確定物體的位置)。
這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。
這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容。
現在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。“上、下”“前、后” “左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。
二、教學目標
1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。
NO：3
教學內容：上 下
教學目標：
1 使學生會用”上” “下”描述物體的相對位置.
2 使學生能夠在具體情境中，確定物體的位置.
3 通過直觀演示和動手操作，使學生認識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性.
教學重點：
1 認識” 上”” 下”位置關系的基礎含義
2 能正確地辨認和描述物體的上 下位置關系
教學難點：能正確辨認和描述物體的上 下位置關系
教學準備：PPT
教學過程：
一 自學指導：
觀察書本第9頁，說說你看到了什么?
二 情境導入，探究新知
1 師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎?今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧!(多媒體出示)
師：說說你看到了什么?
2 舉出生活中有關上 下的例子
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面
3 觀察畫面，體會上 下的含義
師：同學們，你們看這是什么?(多媒體展示圖畫)
你的鼻子下面是什么?還可以怎么說?
嘴巴上面是什么?
三 鞏固提高
1 拍手游戲
(1)師發口令，上 下拍手
(2)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍
2 聽口令，擺一擺 書本第9頁做一做
3 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關系的圖畫
四 課堂小結
今天你學到了什么?
NO：4
教學內容：前 后
教學目標：
1 使學生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前 后位置關系，能確定物體的前 后位置順序
2 培養學生前 后的空間觀念
教學重點：前 后位置的確定
教學難點：前 后空間觀念的培養
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一 自學指導
1 你的前面是誰?你的后面是誰?
2 誰在你的前面?你在誰的前面
二 新課導入
1 老師請5名學生上講臺排成隊列
2 在老師的口令下，學生按要求調換位置，引導學生用”( )同學在( )同學前面，在( )同學后面，( )同學在最前面”等較規范的語言來描述
三 探究新知
1 師：你看到了什么?(課件出示同學跑步的畫面)
誰得第一名?誰是最后一名?
誰在誰的前面?誰在誰的后面?同桌交流
2 上公交車圖
師：這些人在干什么?
王英的前面是( )，( )在王英的后面.
四 鞏固提高
1 說一說
你的前面是誰?后面是誰?
你的前面有幾個同學?后面有幾個同學?你排在第幾位?
2 完成課本第9頁的”做一做”
五 小結
通過今天的學習，你有什么收獲?
一年級數學課件三
教學內容：
教科書第31、32頁
教學目標：
1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、培養知識遷移和抽象概括的能力。
3、在學習活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重難點：
兩位數的大小比較方法
教學準備：
小玻璃球50個，教學情景圖
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
談話：前面我們已經認識了100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎?(指定三四人說一說)老師手里有很
多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓
一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢?今天這節課我們就一
起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
二、創設情境，探索新知
1、教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還
看到了什么?
看著這幅圖你想知道什么?
小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?
2、合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽(小組內交流)。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內交流)。
3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。
你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎?
教師板書：46 38
指定學生上黑板 > 。
全班學生讀一讀算式46>38。
談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎?請打開書第37頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。
(學生在書上完成并匯報結果。)說說你是怎樣想的?
三、 鞏固練習
1、“想想做做”第2題。
讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
4、“想想做做”第4題。
指定一個學生(座位號是兩位數的)說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(板書：兩位數)。請座位號是兩
位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數?
寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數?誰最大?誰最小?你能把這三個數按一定的順序排列嗎?
(這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排)
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)
個位上是6 的兩位數有幾個?(順次說一說)
寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
獨立填寫后，在小組內互相交流。
6、游戲(排路隊)
談話：小朋友們你們還想寫數嗎?請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。
排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”)
根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的路隊下課。
一年級數學課件四
教學內容：
教材第36頁例3的相關內容。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
重點難點：
正確的讀、寫100以內的數，掌握寫數、讀數的方法。
教具準備：
計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數數。
(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。]
2、看題口答。
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數器。
教師;計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
[學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”]
寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
[讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。]
1、教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 [教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?]
(4)討論：33中的兩個“3”的意思一樣嗎?各表示什么?為什么同一數字表示的意義卻不同呢?
2、教學100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出;先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。]
(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結。
寫數、讀數都要從高位起，即從左邊起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。]
2、做游戲：接通電話
四、布置作業：練習八第5-7題。
板書設計：
讀數、寫數
寫數時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
教學反思：
在情境中引入讀寫數的必要性，又通過計數器讓學生認識數位，明確讀數和寫數都要從高位起，從而掌握了讀數寫數的方法，通過擺小棒和撥計數器上的珠子的實際操作讓學生理解了各個數位上的數字所表示的含義，深化了對數及數位的理解，掌握了100的讀寫方法。
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