教師的教學隨筆：與孩子和家長一起感動

　　新學期開始，接了一個新升三年級，本以為對于我這個從教多年、身經百戰的老教師而言，應該是輕車熟路、輕松駕馭了。但我小看了這幫孩子們，半個月下來，我整個人被搞得手足無措、身心俱憊。

　　三年級是小學階段中的一個轉折，相對于一、二年級而言，孩子們不再像之前那么乖巧聽話，活潑好動的天性初露鋒芒，爭強好勝、浪蕩不羈的個性也漸顯端倪。就接受新知識而言，也不僅局限于一、二年級的單純性識記，閱讀量需要加大，理解能力需要提升。再加上換了兩個老師，換了兩張新面孔，要接受新老師新的教育方法，諸多因素導致了孩子諸多的不適應。

　　上課班里亂哄哄的一團糟，寫作業磨磨蹭蹭，課下大部分同學不能按時完成，甚至個別同學對作業無動于衷，吵也不行，哄也不中。說真的，這么多年，班主任工作沒少做。可是，對于這幫孩子的懶散，我一籌莫展，無所適從。

　　我一直堅持以情動人，我也相信，行動能改變人。在同事眼里，在家長心中，我都算得上是那種“經驗型”的教師。我想，我仍要用自己的真情去觸動每一位家長，去改變每一個學生。

　　一天下來，真的很累很累，躺在床上卻輾轉難眠，滿腦子都是孩子，滿腦子都是班級。“動之以情，曉之以理”的道理人人都懂，可怎么讓其動，怎么使其曉。無奈之下，唯有“成績其次，習慣在前”。我應該將培養孩子的學習習慣與學習興趣作為重點。與家長溝通，與孩子溝通，建立起彼此信任的關系。為此，我專門建立了一個語文微信群，每天將孩子的在校動態用語言或圖片的形式及時反饋給家長，將我自己工作之余的小敘事、小隨筆發到微信群里與家長分享，堅持每晚分享一條教育絮語，傳遞教育的正能量。有好多時候，我依然能感受到對于家長和孩子來說，感動只是一時，真正要改變一個人的態度，一個人的心，卻是一個多么艱難的歷程。

　　我一向是個不善“甜言蜜語”的人，無論在家人面前，在同事面前，還是在學生面前。但二十多年的工作實踐告訴我:教育事業不是僅憑一腔熱情，一貫嚴格所能勝任的。愛孩子，就要設身處地地去愛，就要掏心掏肺地去愛。

　　這群孩子呀!曾幾何時，讓我內心的無奈化為了一腔怒火，想急，想發泄，但最終還是告訴自己：克制自己的情緒，尋求解決的辦法。

　　要改變一個人，首先就要感化一個人。新學期開始，我就給孩子們上了一節特殊的課——我從哪里來，自己醞釀，自己寫稿，告訴孩子們，是爸爸媽媽把我們帶到這個世界上，我們要感恩父母。長長的稿子讀完，孩子們個個眼圈兒發紅，都表示以后不再向父母要零花錢，要幫父母做家務。從孩子的角度而言，這也許就是對父母最好的理解與報答了。

　　感化仍需繼續。接下來，我讓每個孩子把他們的出生日期報給我，我要在班里為每個孩子過一個別樣的生日。雖然沒有美麗的鮮花，沒有大大的蛋糕，沒有明晃晃的生日蠟燭，但我給孩子們的情是最真的，愛是最深的，孩子們的內心肯定會收獲一份滿滿的幸福。孩子們不會再期望爸爸媽媽早已允諾的生日蛋糕，也不會奢望爺爺奶奶、姥姥姥爺早已封好的沉甸甸的紅包。為了把感動擴大，我專門向校長學習了制作美篇，美美的文字配上美美的生日照片分享到微信群里邊，我一遍一遍地打開，一次又一次地感動于自己的愛與執著。對于我之外的人，不管這種感動是瞬間的，還是暫時的，但我相信，只要我堅持不懈的制造感動，它最終會化為一種動力。

　　感動——轉變——進步——成長，這的確是一個很慢很慢的過程，但我仍愿意用一個人的付出換來五十多個孩子，一百多位家長的贊許與認可。這是一筆多么不平等的交易。我仍愿相信也始終相信那句話：付出，總有回報。

　　【本文作者：高平鎮 劉彥芳】