新高考政策和以前的區別
2022新高考政策和以前的區別
普通高等學校招生全國統一考試由國家主管部門授權的單位或實行自主命題的省級教育考試院命制;由教育部統一調度，各省級招生考試委員會負責執行和管理。以下是小編整理的2022新高考政策和以前的區別，歡迎大家借鑒與參考!
2022新高考政策和以前的區別
1、“政治+歷史+地理”組合是不建議學生選擇的。
該組合是傳統的文科組合，最大的缺點就是高考志愿填報時專業的選擇會嚴重受限制。據了解，在上海目前的高考要求里，選擇該組合可報考的專業比例只有52.9%，相當于只能報考一半的專業，是所有組合里面專業報考比例最低的。
2、“物理+化學+歷史”組合是不太建議學生選擇的。
該組合是所有組合里面難度最大的，競爭太激烈了，除非你是學霸級別的人物。但是每年選擇該組合的人卻異常的多，究其主要原因還是物理、化學這兩門課有中考基礎，初高中的學習也是連貫的，又是偏理科，未來可以報考的專業比例大。選擇該組合的學生基本都是成績好的，競爭也就更加激烈了。
志愿規劃與高考同等重要
什么是高考成功?考入名校才是高考成功嗎?可是考入名校的畢竟是少數。更多高考分數沒有那么高的同學沒有考入名校，高考就一定不成功嗎?所以對高考成功要有一個科學的定義。我認為高考成功包含兩層含義。第一是考得好。考得好比較好理解，就是盡自己的努力考出好成績來，高考成績畢竟是志愿規劃的基礎。第二是報得好。報得好又有兩層含義，一個是盡最大可能把自己考出來的成績充分利用上，能夠錄取層次更高的大學和專業;一個是選擇的大學和專業符合自己的生涯規劃特征。因此從高考成功角度看，志愿填報與高考同等重要。
高考志愿規劃常常被簡單理解為挑大學，選專業。這個理解沒有錯。因為志愿規劃最終就是落實到選擇適合自己心儀的學校和專業。但是全國有幾千所大學，我們不可能有時間和精力去了解所有的大學和專業。也沒有必要這樣做。怎樣選擇適合自己心儀的大學和專業，要有一個科學的方法。目前我們認為采用考生定位法做志愿規劃，填報高考志愿是效率最高的一種方法。
研究發現各個大學每年在各個省市區投放的招生計劃是相對穩定的，雖然錄取分數線會有些變化，但是各個大學以及專業在各省每年的錄取排名位次是相對穩定的。這樣如果知道了考生在本省的排名位置，就能大致知道考生能被錄取的大學的排名位置。這樣就只需要研究和了解與考生位置相近的大學以及這些大學的專業。大大縮小了研究的有效范圍，減少了工作量，提高了效率。
高考命題的10項原則
一、起點很高，高屋建瓴，落點較低
物理化學等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內容，起點很高，但答案不會超越高考評價體系要求，落點很低。
要求考生：懂得知識點之間的關聯和應用。
二、弘揚時代精神
方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際高考命題應體現時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現中國特色社會主義進入新時代后的新材料、新情境、新問題，將考查內容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。
三、學過的知識點都可能被考到
重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設定考查的重點內容和層次要求，使支撐學科的主干知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性地考，以此為基調展開考查網絡，拓寬考查空間。
四、同一考點變化考
考查基礎，變換情景，設問科學，注重創新高考試題具有“重基礎、重應用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創新，?？汲Ｐ?。
五、多層探究性開放性，體現創新性出題
共性好考，個性難考，試題開放，探究創新高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現創新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查，體現考生的個性品質和創新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創新精神的答案。
六、考察思維，解題容易
入易出難，路多口小，層層設卡，步步有難。高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發現解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設卡、環環相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優秀的才能走到底。
七、思維穿透力考察考生
小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考察，試卷中除了基礎題以外，其余的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質。
八、課外和課堂結合考察
材料在外，答案在內，考查思維，體現能力高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內容。考生在考場上看題時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考察學生的思維品質、思維程序和思維方法，進而體現考生的關鍵能力和學科素養。
九、考查知識的“應用性
掌握理論，學以致用，學科價值，重在應用只有理論聯系實際，才能學有所用，高考試題的學科價值在于考察知識的“應用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。人文學科要與社會政治生活和經濟生活的熱點問題相結合，自然學科要緊密聯系生產生活實際和科學技術發展，使本學科試題更加具有實際性、應用性和學科性。
十、以生考熟
體現國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋。命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考察學生的能力，是考生的群體性“軟肋”。
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