小學生記敘文寫作指導：分解動作訓練

小學生記敘文寫作指導：分解動作訓練

　　猜硬幣(片段)

　　溫州瓦市小學四(1)班 李晨瑜

　　爸爸慢慢地伸出右手，握好空拳，將大拇指的指尖扣在食指下面，再從左邊口袋掏出一枚硬幣，舉起來，給我們看了看。

　　“這是一元硬幣哦!”

　　隨即把它放在大拇指和食指上，一指輕彈，“叮”的一聲，它就直奔天花板，像雜技演員一樣在空中翻了十幾個跟頭，就垂直降落。快要掉到茶幾時，爸爸左手猛得一接，另一只手以閃電般的速度扣了上去，“啪”的一下，硬幣“束手就擒”。

　　“猜猜朝上的是正面還是反面?”

　　大家你看看我，我看看你。有的人說正，有的人說反，正的少，反的多!

　　“有時，正確的答案，往往會在少數(shù)人手里!”爸爸故意提醒我們。

　　我此時心亂如麻，就像十五個吊桶打水一樣七上八下，只好點點豆豆了：點點豆豆，雙雙籠籠，有錢沒錢……

　　“我要打開了!”

　　聽到爸爸這么一喊，我才回過神來。這時，他們早已把茶幾圍了個水泄不通，大家都屏氣凝神地望著爸爸的手。

　　“正正正——”

　　“反反反——”

　　“天靈靈，地靈靈……”

　　爸爸的手慢慢的一點一點移開，一個角，半個圓，大半個……我們終于看清了，是——正!

　　“耶!”表妹猜對了，她高興地一揮拳，差點兒打掉我的鼻子。再看看那些猜錯的人，無精打采的，像斗敗的公雞，垂頭喪氣地回到了座位。

　　小羊作文點評

　　很多同學作文寫不長，冥思苦想，東拼西湊，依然還是“穿短褲”，究其原因除了情節(jié)沒有展開之外，主要還是缺乏細節(jié)描寫。這里的細節(jié)指的是——人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等。那什么叫描寫呢?實際上，描寫就是把瞬間發(fā)生的事展開來或者把綜合性的事情分解開來。上面習作片段就是最好的例子。猜硬幣其實就是短短的一分多鐘的時間，但是作者卻能把它這個片段寫到四百多字。原因之一：將爸爸扔硬幣的動作進行一一分解。“伸出、握好、掏出、舉起、放在、一彈、一扣……”一系列的動作，行云流水，看得我們眼花繚亂。如果沒有展開，只是寫“爸爸將硬幣一扔，扣在手中。”那就只是蜻蜒點水，完全沒有深刻的印象。原因二：硬幣和同學們的細節(jié)描寫。作者觀察的角度是多方面的，不但聚集爸爸的表演，也關(guān)注到硬幣在空中的姿態(tài)，以及同學們猜硬幣的動作和神態(tài)，這樣就形成了一組立體式的動態(tài)鏡頭，給我們更多直觀的感受。如果只是描寫爸爸就過于簡單。原因三：除了人物的動作之外，作者還適時的穿插了人物語言以及自己心理活動和感受的描寫，這樣不但讓文章富有變化，靈活鮮動，而且增加了游戲的趣味性和緊張感，讓讀者猶如身臨其境。

　　【本文作者：李曉陽(微信公眾號：跟著小羊?qū)W作文】

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