舉一反三是發散思維么

　　舉一反三是發散思維么？是的，事實上“舉一反三”其實就是一種發散性思維，是一種運用類比推理的邏輯思維方法。 下面是學習啦小編為大家帶來的關于舉一反三是發散思維么的內容，希望你們喜歡。

         舉一反三是發散思維么

　　“舉一反三”其實就是一種發散性思維，是一種輻散思維、求異思維，是根據已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對應，是不依常規,尋求變異的,對給出的材料、信息從不

同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進行分析和解決問題的。它可以通過縱橫發散,使知識串聯、綜合溝通,達到舉一反三的目的。

　　1、轉換角度思考，訓練思維的求異性“舉一反三”能力的展開，重要的一點就是要改變已習慣的思維方式，從多方位多角度——即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。從認知心理學的角度來看，在

進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現出難以擺脫已有的思維方式，也就是說個體的思維方式往往影響了對新問題的解決，以至于產生錯覺。所以必須十分注意培養思維求異性，使在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的

思維方法與能力。我們經常發現一部分習慣于順向思維，而不習慣于逆向思維。一方面可以從問題入手，推導出解題的思路;另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法。要在題目的設置上進行正逆向的變式訓練。如：(1)雞6

只，鴨比雞2只，鴨幾只?(2)雞6只，鴨8只，鴨比雞多多少只?這兩道題目有相似的地方，但意思是完全不同的，經過多次正逆向思維的對比訓練實踐，將有利于突破已有的思維方式。2、變式引伸，訓練思維的廣闊性思維的廣闊性是“舉一

反三”的又一特征，思維的狹窄性表現在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云，那么反復進行一題多解、一題多變的訓練，是幫助克服思維狹窄性的有效辦法。

　　如何培養發散性思維

　　一題多解，舉一反三

　　發散性思維就是要打破思維定勢，尋求多種不同的答案和結果。家長可以在生活中多多對孩子做一些發散性思維的訓練，遇到問題時不必追求唯一答案，可以尋求多種的可能性。比如，一道數學題讓孩子用幾種不同的方法來解答，或者讓孩子想出十種使熱水變冷的方法等，舉一反三，開拓思維的廣度。

　　巧用聯想，激發想象力

　　1.相似聯想。即由一事物想到在某一特征上與之相似的另一事物，包括形似和神似。形似，即由此物想到與此物的外形、顏色、聲音相似的事物。比如通過少年想到幼苗、雛鳥，通過殺人犯想到虎狼、魔鬼等，通過月亮聯想到鏡子，通過紅色聯想到烈火，通過悅耳的鳥鳴聯想到動聽的歌聲等。神似，即通過事物間的情調、神態、氣質有相似處進行聯想，象征手法、托物言志、借物喻人均屬于神似法。

　　2.相關聯想。即由一事物想到與之相關的事物。有些事物形式雖有所不同，但其本質卻有相同的地方，因而可由此物聯想到彼物。比如通過一張發黃的照片聯想到過去的歲月，通過明月聯想到嫦娥，通過蜜蜂采集花粉釀蜜聯想到奉獻，通過螞蟻啃骨頭聯想到韌性，通過石灰粉身碎骨聯想到獻身等。

　　3.對比聯想。即由對一事物感知聯想到與之特點相反的事物。比如通過大海聯想到小溪，通過大樹聯想到小草等。包括形反、神反、意反三種。形反法，此法與形似法相反，比如通過月亮聯想到昏暗，通過美聯想到丑，通過高大聯想到矮小等。神反，此法與神似法相反，比如通過昏暗、陰暗，想到希望、光明等。意反，有些事物間形雖相似，但意卻相反，因而可由此物聯想到彼物，比如通過反動聯想到進步，由消極聯想到積極等。

　　4.因果聯想。即由原因聯想到結果，或由結果聯想到原因。比如通過種田想到收獲，通過種樹想到乘涼等。

　　鼓勵孩子，大膽嘗試

　　家長的鼓勵是孩子前進的動力，當孩子的回答不是那么正確時，不要先急著否定，鼓勵孩子進行多種嘗試和假設。另外，還可以教孩子畫思維導圖，根據不同的分類或性質將想到的寫在紙上，尋找不同的方向和答案。

　　總之，不要扼殺孩子的想象力，當孩子能聯想到的越多，思維空間就越大。多做此類的訓練，也能幫助提升孩子的綜合能力，遇到難題時，也能不斷尋找解決方法。