朗讀能促進大腦快速記憶

朗讀能促進大腦快速記憶

　　通過朗讀以達到記憶或背誦的目的，并從而培養語感是語言學習小常用的有效方法。記憶中的英語是聲音而個是拼寫出來的文字，即使是默讀，腦中反映出來的仍然是聲音，背誦、講話或寫作時就從記憶庫中獲取儲存的“暫聲”信息。所以即使是泛讀也應該朗讀.能以帶感情的語調來朗讀史好。朗讀者能從優美的讀音……

　　通過朗讀以達到記憶或背誦的目的，并從而培養語感是語言學習小常用的有效方法。記憶中的英語是聲音而個是拼寫出來的文字，即使是默讀，腦中反映出來的仍然是聲音，背誦、講話或寫作時就從記憶庫中獲取儲存的“暫聲”信息。所以即使是泛讀也應該朗讀.能以帶感情的語調來朗讀史好。朗讀者能從優美的讀音中得到樂趣，而且只有這樣才能充分欣賞文章的風格。如果朗讀的是劇本或小說中的對話，就燈像白己存扮演角色，這會偵記憶變得不那么困難、乏味，對十缺少門誘訓練機會的中國學生無疑是大有好處朗讀是促進記憶的有效方法的。

　　學生應多朗讀并記住規范文章，尤其是篇幅適巾、組織嚴密、文筆優美的好文章，使自己對篇章組織、詞語運用和文章風格有深刻的印象，也就是在思想巾形成正確語感。有人的確曾經通過朗讀和背誦一部英文小說或一本厚厚的英文歷史教科書使自己的口頭和筆頭表達能力都達到較而的水平。在二三十年代，許多學校用的國義教科書內容大多是古文，大學入學考試的圖文試卷也要求寫古體論說文。

　　盡管學生日常生活中所講的是白話文，他們僅能從教材以及一些讀物中接觸到古體文學，而且平時除每兩三周一次作文外很少用上古文，他們仍然能夠寫出將音上述要求的文章，原因何在?這是因為古文范文朗讀是促進記憶的有效方法中的用語和篇章組織已經通道背誦在他們的頭腦中扎根，起到一個極好的示范作用，使他們能運用自如了。在漢語環境中學習英語寫作又何嘗不足這樣?