試析高校招生多元化與個(gè)性化教育(2)

　　三、高校實(shí)施個(gè)性化教育的對(duì)策
　　正因?yàn)槎嘣猩転楦咝］斔土瞬煌刭|(zhì)的學(xué)生，這就為高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。個(gè)性化教育不僅是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育，還應(yīng)從高校定位、教師自身素質(zhì)方面入手實(shí)施個(gè)性化教育。
　　1.學(xué)校要走特色化辦學(xué)之路，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成提供良好的環(huán)境和創(chuàng)造有利的條件。而長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育在高度集中的辦學(xué)和管理體制下，形成了整齊劃一的局面，尤其是在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式方面存在著很強(qiáng)的“趨同化”特征。高校只有立足于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化。
　　實(shí)施個(gè)性化辦學(xué)，首先要找準(zhǔn)個(gè)性定位。高等教育大眾化階段，高校不僅要培養(yǎng)各類學(xué)術(shù)精英，還要為各行各業(yè)培養(yǎng)大量的專門人才。各高校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和自身辦學(xué)的內(nèi)在條件，找準(zhǔn)自身定位，挖掘潛力，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造一流的教育，辦出自己的特色。其次要建立個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式。要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)展的多樣性、層次性和多數(shù)學(xué)生發(fā)展的可能性，針對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的、在某一方面有特長(zhǎng)的、適應(yīng)社會(huì)需要的個(gè)性化培養(yǎng)模式，使學(xué)生的成長(zhǎng)具有目的性和目標(biāo)性。要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)造能力，營(yíng)造寬松的人才個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)人才的個(gè)性化發(fā)展。最后要建立個(gè)性化的專業(yè)和課程體系。要突破以往的學(xué)科和專業(yè)界限，拓展課程內(nèi)容，為學(xué)生以特有的方式組合知識(shí)、發(fā)展能力提供更廣闊的課程平臺(tái)。課程結(jié)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)多樣化，提供靈活的課程組合方式，給予學(xué)生更多的選課自由。此外，還要增強(qiáng)課程形式的靈活性，減少課堂教學(xué)的比重，增加實(shí)踐性、活動(dòng)性、操作性、自主性的課程和環(huán)節(jié)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
　　2.教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化教育的重要因素之一是教師，他們?cè)诮膛c學(xué)的活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前，在大學(xué)教學(xué)中，教師仍普遍采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，課堂教學(xué)類同化、模式化傾向嚴(yán)重，極大地制約著教學(xué)效果的提高，影響了對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由此可見，實(shí)施個(gè)性化教育必須要有高素質(zhì)的、富有創(chuàng)造力的教師。首先，教師必須更新自身理念。要樹立正確的教育觀，富有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，通過不斷提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，開創(chuàng)教學(xué)新思路，積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)重視教師的個(gè)性化發(fā)展，允許教師在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面擁有一定自主權(quán)。鼓勵(lì)與支持教師積極參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，提倡不同院校的教師經(jīng)常互動(dòng)交流。
　　3.學(xué)生要加強(qiáng)自我教育，培育良好個(gè)性。個(gè)性化教育的落腳點(diǎn)是學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任去教育學(xué)生，但真正能夠把學(xué)校教育內(nèi)化為自覺行動(dòng)的人只有學(xué)生自己，“教是為了不教”，唯有使學(xué)生具備自我教育的能力，成為自我教育者，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷積累和更新，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而得到更好、更快地發(fā)展。因此，要使學(xué)生在結(jié)合自身內(nèi)在需要與社會(huì)要求的基礎(chǔ)上，按照自己的設(shè)想和規(guī)劃，沿著自我發(fā)展的道路，發(fā)揮主體性，提高自我教育能力，自由、自覺、自律地發(fā)展自我，塑造與培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和獨(dú)特的個(gè)性，這才是個(gè)性化教育所要追尋的目標(biāo)。