淺析激勵機制在高校教師管理中的應用(3)

　　三、如何建立科學完善的考評體系
　　首先，建立科學合理的績效考評體系應遵循考評程序公開、考評標準完善、考評手段多樣的原則。教師崗位的設立呈金字塔結構，多數教師都位于中下端，達到頂端的教師只是少數人。每年評定職稱的參與人數，往往超過實際額定名額，競爭十分激烈。因此，考評是否公正合理，程序是否透明公開，每個教師都很關心。
　　其次，應將定量考核與定性考核相結合。在考評體系中，除了傳統的考評教師教學態度、教學水平、現代教育理論和教育技術的應用外，更應注重教師的創新意識與創新能力，不應只注重論文發表與成果鑒定的量化指標，更應關注科技成果是否轉化為現實生產力等。這樣可以使得整個評價體系更合乎教師職業的本質內涵，并符合學校與社會發展的實際。高校要通過完善的考評標準，引導教師提高自身教學素養，同時為真正實現“教書育人”的組織目標服務。
　　最后，如果教師對考評感到不公正，應允許教師申訴，設立專門的部門和人員及時解決申訴的問題，使得參與考評的教師可以對考評機構充分信任。
　　四、結語
　　考評是管理的一種手段，考評體系應充分體現并檢驗教師的教學科研能力和實際應用能力，從德、能、勤、績等方面，將教師工作的質和量統一起來，作定性、定量分析，實現考核制度科學化，既要考慮激勵機制的全面性，又要考慮激勵機制的差別性。管理者應根據高校自身實際情況，建立有利于調動、發揮教師積極性的考評體系，運用恰當的激勵方式和相應的激勵措施，使教師個體的需要、目標與高校的辦學發展目標相一致，保障教師的教學和科研工作能夠高質量地完成，從而不斷提高辦學質量和辦學效益，增強高校自身的創造力、競爭力和影響力。
　　總之，只有績效評價公正、公平、公開、科學、合理，激勵措施才能有效發揮作用；只有高校正確運用考評手段，教師工作才會健康發展。
　　
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