簡析學分制下的新型本科院校教務管理理念

　?。壅撐恼輰W分制是以選課制、導師制、彈性學制為基礎，以因材施教為原則，以發展學生特長和培養學生創造能力為根本，以全面提高教學質量為目的的教學管理制度。教務管理是學校管理工作的重要組成部分，健全和完善與學分制相適應的教務管理機制和運行機制，是新型本科院校教務管理創新的重要內容，從而實現教務管理規范化、制度化和科學化。
　?。壅撐年P鍵詞］新型本科院 校學分制 教務管理 人才培養
　　
　　高校教務管理是以服務教育教學與師生的發展為目的，保障教師的教學自由、學術自由與學生的學習自由，以實現教學目標、學習目標和育人目標。目前，我國高校的教學管理制度主要有三種：學年制、學分制和學年學分制。學分制是以學分為計量單位衡量學生學業完成情況的一種彈性教學管理制度。健全和完善與學分制相適應的教務管理機制和運行機制，是新型本科院校教務管理創新的重要內容，將推動新型本科院校各項管理工作全方位的改革和深化。
　　一、樹立“以人為本”的現代教育理念是學分制教務管理的根本
　　學分制是一種現代教學管理制度。學分制的本質特點是尊重學生的意愿和選擇，根據學生自己的特長和愛好，自主地選擇學習目標和學習進度，其最大的優勢在于能適應學生的個體差異，做到因材施教。
　　學分制的實施要求教學管理制度的改革要體現以學生為本，樹立以人為本、以服務為宗旨的教學管理理念，即由過去的嚴格管理和控制學生向主動為學生服務轉變，管理和服務相結合，以服務為主，充分體現兩個為本和兩個主體，即教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。
　　二、科學的人才培養模式和人才培養方案是學分制教務管理的前提
　　新型本科院校應按照“育人為本”的原則和“寬基礎知識、寬專業口徑、高素質、高水平、創新能力強、實踐能力強、自學能力強、交流能力強”的培養目標，從知識、能力、素質三方面協調發展來構筑人才培養模式。按照“基礎適度、口徑適中、重視應用、強化素質”的思路設計人才培養方案，優化教學環節，提高實踐教學的比例，提高綜合性、自主設計性實驗比例，引入項目教學，強化畢業設計；改革教學內容和課程體系，加強不同學科之間的融合，根據學生的不同要求、不同水平設置不同層次、不同模塊的課程；突出創新能力的培養和學生個性發展，通過素質拓展學分和輔修專業的設置，為學生天賦和潛能的充分開發，創造一種寬松的環境。