試論地方高校大學生創業能力提升策略研究

　　論文摘要：大學生的就業問題成為高等教育亟待解決的問題，提高大學生創業能力成為目前高等學校教育的重要任務。創業能力是大學生創業能否成功的關鍵因素，是提高大學生就業率和創業率的根本。大學階段正是人的智力從“學習準備期”向“創造活動期”轉變的過渡期。據有關專家統計分析現在大學生在校所學的知識中僅有10%左右來自于“原裝”的歷史繼承，而90%都是經過“裂變、交叉、融合”創新的成果。當前，培養大學生的創業能力具有深遠的意義。培養大學生的創業能力是知識經濟發展的迫切需要。
　　論文關鍵詞：高校；大學生；創業
　
　　一、地方高校大學生創業的現狀分析
　　美國大學生創業的比重高達20-23%。而在我國，由于各方面原因，大學生創業的比重相對偏低。根據對北京某著名高校學生調查，大學生創業的比重還不到1%。在大學生自我創業方面，中美之間的差距由此可見一斑。
　　根據一項調查顯示：（1）對于高校學生創業的目的：認同實現自我價值的占88.5%；認同改善經濟處境占49.2%；認同服務社會的占45.8%；（2）在創業過程中，最重要的因素是堅強的信念，占88.9%；其次是一個創意，占87.6%；接下來是選擇創業伙伴，占60.9%；然后是資金，占54.7%；接著是社會關系，占46.9%；最后是工商管理經驗和專業技術知識，依次是43%、42.2%；（3）學生希望學校提供的支持最迫切的就是創辦學生創業服務機構，這個比例高達85.6%。
　　在我國，大學生創業比重低的原因主要來自于客觀和主觀兩方面?？陀^原因主要是：（1）傳統教育對培養大學生創業能力起到了阻礙作用。傳統教育實際上是以知識和技術傳授為主體，過分強調教育教學而忽視學生學習的主體意識和主體地位。傳統教育限制了學生的個性發展；（2）教學過程中忽視的“實踐動手能力”的培養；（3）應試教育體制使學習是為了應付考試而不是出于興趣；（4）沒有形成權威的教材體系，嚴重缺乏理論聯系實踐的機會。從目前高等教育課程學習中理論學習與實踐環節的時間分配比例來看，實踐環節比重太少。主觀原因主要是：（1）缺乏刻苦精神，不愿泡實驗室。目前，對于理工科學生，除了課堂學習相關知識外，還要到實驗室去做相關的科學實驗，來驗證相關的結論。通過實驗，可以激發學生的好奇心和探求知識的興趣，從而促使創業品質的鍛煉。但相關調查表明，75%的理工科學生不愿進實驗室，即使去了實驗室也是僅僅為了任務；（2）功利的現實主義；（3）缺乏創業意識和競爭力；（4）定位不準，眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神。