淺談高校創新人才培養的視野和對策(2)

　　二、高校創新人才培養的對策
　　（一）加強國際化的交流與合作
　　2010年，國家召開了全國人才工作會議，會議就加強國際交流與合作，構建開放式培養體系，培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力等達成了積極共識。“培養創新型人才，要探索并推行創新型教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力。要建立學校教育和實踐鍛煉相結合、國內培養和國際交流合作相銜接的開放式培養體系，加強實踐培養，依托國家重大科研項目和重大工程，重點學科和重點科研基地，國際學術交流合作項目，建設一批高層次創新型科技人才培養基地。” [3] 這就要求高校要在立足國內培養的基礎上，通過國際交流與合作，依托國外的科研項目、科研基地、科技實踐陣地等開展創新人才培養工作，建立起有利于創新人才健康成長、脫穎而出的開放式培養體系。
　　高等教育的國際化必然帶來人才活動空間的國際化。這就要求我們必須打破區域和國家的界限，增加相互間的學習，促進相互間的溝通，才能真正實現大學的全球化。北京師范大學心理學院教授林崇德通過對創新拔尖人才的特征進行研究，提出交流與合作的氣氛對創新人才的培養具有積極影響。因此，我們要采取積極措施，為創新人才的培養創造更多的交流與合作機會。要通過舉辦研討班、聯合辦專業、聯合教學等方式推動教職工與學生間的合作交流，進一步促進人才培養的國際化。要成為一個頂尖的起領導作用的國際化大學，必須吸引國際上多樣化的人才，而全球化的核心政策就是希望將全球的學生吸引進來或派遣出去，進行高層次的對話，要吸引非常出色的學生到國內來學習交流，也要選派優秀的學生到國外去學習交流，著力培養一批在國際方面有競爭力的高素質創新人才。
　　（二）加強學生學術科研訓練
　　學校的責任就是要營造一種富有創造力的學習和學術氛圍。要從本科階段就加強學生學術科研訓練，要請不同學派、不同風格的專家學者，特別是有很深學術造詣的大學者給學生培訓，并且親身教學生如何做科研，幫其打牢從事學術科研創新工作的基本功。在這些方面，國際、國內的許多高校都形成了各具特色的做法。如，美國的芝加哥大學就采用了使本科生有機會與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級科研項目的做法。我國的清華大學實施了“大學生研究訓練計劃”，該計劃由學生自己選擇課題，在教授的指導下利用課外時間開展研究。另外，國外有些高校還通過在一年級學生中設立研討課；讓學生盡早進入課題組，進入跨國公司研發中心進行研究；加強對跨學科、綜合性研究項目的支持，并使學生的畢業論文與重要科研項目緊密結合等方式為學生提高創新實踐能力提供支撐平臺。我們應當學會與國際高校通行的成功做法相銜接，多增加學生科研訓練活動項目，要通過建立本科生學術科研訓練計劃組織機構，實施研究生學術精神與創新教育計劃等方式，著力構建學生學術科研訓練體系，引導學生參與教師的科研課題，使學生在教師的指導下對課題展開研究，要從低年級開始就引導學生進入指導教師的實驗室，接受創新思維和科研能力的訓練。
　　（三）加強學生學科競賽組織工作
　　國內外高校都非常重視學科競賽，并通過組織競賽，進一步改革教學管理體制，構建實踐教學體系，加強實驗室建設，以培養創新人才。“在人才培養上，我們希望學生能夠兼收并蓄，掌握跨學科領域的知識。我們會為理工科學生在課程里加入人文學科的內容，同時也會給他們悉心傳授包括商科的一些知識。我們也經常讓不同專業的學生進行相關的交流，如果一個專業的學生去挑戰其他專業的學生，這過程本身就是非常創新的過程。” [4]當然，這種創新的過程，同樣也是創新人才培養的過程。我們必須大力推廣跨學科交流，并通過強化學科競賽、學科專業活動來培養學生的創新能力。
　　近年來，我國高校廣泛開展了電子設計競賽、數學建模等多種形式的學科競賽活動，有的高校還通過創建品牌實驗室，加強實驗教學示范中心建設，組建大學生創新實踐基地等方式服務學生的學科競賽創新活動。在加強學生學科競賽組織方面，我們可以采取多種措施。諸如實現大學生創新性實驗計劃項目與學科競賽相融合，構建以各類學科競賽和課外科技創新活動為主的第二課堂教育體系，設立學科競賽實踐創新學分，組織大學生參加國際學科競賽等。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉黎，馬繼剛，尹進.注重國際化教育培養創新型人才[J].高等理科教育，2004，（3）.
　　[2]查建中，等.中國工程及教育改革三大戰略[M].北京：北京理工大學出版社，2009：111.
　　[3]光明日報評論員.突出培養創新型人才[N].光明日報，2010-05-28.
　　[4]休·布萊迪.大學應成為創新起源地——中外大學校長談高等教育的發展與未來[N].光明日報，2010-06-09.